春风 教案
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文档简介
《春风》 教学设计
教学目标：
1. 感知文本，学习文中所使用的的写作手法并体会作者的情感。
2、知道北国春风的特点并体会文中精彩的语言。
教学重难点：
1、感知文本，学习作者在文中所使用的的写作手法。
2、知道北国春风的特点并体会文中精彩的语言。
教学方法：
整体感知、自主学习、合作探究
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
（图片导入、明确目标）
同学们，请跟着老师欣赏几张图片，说说你喜欢那张？（1）花红柳绿、杨柳绿绿、山清水秀。（2）黄土滚滚、昏天黑地。不同的画面，不同的天地，同样的季节----用美的眼睛我们喜欢好的画面。今天，让我们走进春天，有心感受北国的春天。
二、整体感知，自主学习
（通过朗读课文，自己完成下列问题）
勾画出直接描写江南春风、北国春风的句子。
北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
找出文中最能表达作者思想感情的句子。
（一定要区分春天和春风的特点，抓住关键字，完成自主学习的3个题）
解答：1、江南的春风：抚摸大地，像柳丝的飘浮。体贴大地，像细雨的滋润；北国的春风：一夜之间……如无数的针扎。（一定要抓住直接描写）21教育网
2、课文第7和8段找句子。
吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，唤醒了冬眠的生命，人们开始春耕。（一定要抓住是自然界的变化）
3、能不怀念北国的春风！
（作者直接抒发感情的句子）
研读课文，合作探究：
(通过局部朗读，自己学习，小组合作探究来完成)
4、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化？作者为什么一开始不写自己喜欢北国之春?这是一种什么写作手法？
5、(6-9段)朗读课文，说说作者从哪些角度描写北国春风（感官角度）？并概括春风的特点。
6、说说北国春风哪些是语句给了你惊喜。(可以从修辞、动词、叠词的运用等方面分析。)
（一定要根据提示来学习，完成3个问题）
解析：4、作者开头对北国春风的情感是厌恶，通过自己的亲身经历，后文对北国春风的情感变为赞美。要赞扬北国的春风，却先写北国春风的不好：春天短，风沙大。而后一转，写了北国春风横扫大地的壮阔景象，表达了自己对北国春风的喜欢和赞美。
采用了欲扬先抑的写法。（补充欲扬先抑的概念）
它的作用除了能使文章情节多变，形成波澜多变外，最主要的是形成对比，在强烈的对比中，给读者留下深刻的印象，所以这种写法和对比也有关系。21世纪教育网版权所有
视觉：苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来、扑、漫、插、灌等
听觉：呜呜、哄哄、撒拉撒拉等
触觉：扑在人脸上，如无数的针扎
（作者把无形的春风通过感官写的有形有声有色，它的到来，横扫过苍茫空间，千里冰封，席卷遍地风霜，它是气势宏大的“春回大地”，到来一点也不温存，甚至有点可拍和危险。）
可以从动词、修辞、拟声词等的角度赏析。
（北国春风的语言准确精炼，运用动词、修辞使语言赋予变化，读来抑扬顿挫，富有节奏感。我们再一次领略语言的魅力，读春风的语段。）21cnjy.com
知识小结：
本文通过运用对比手法，描写了北国的春风来临时各种独特的开春气象，歌颂了作者北国之春别具一个的豪迈、雄健、粗犷之美，表达了北国的春风的敬意和赞美。21·cn·jy·com
拓展训练：
1、积累有关“春风”的成语和诗句。
2.展开想象，运用3个以上的拟声词，描写家乡的早晨或校园的早晨．字数不限。（略）
附：板书
春 风
林斤澜
江南的春风 北国的春风
（粗犷、豪放） （轻柔、温暖）
柳丝飘拂 扫劲残冬
细雨滋润 催生万物
（欲扬先抑）
教学目标：
1. 感知文本，学习文中所使用的的写作手法并体会作者的情感。
2、知道北国春风的特点并体会文中精彩的语言。
教学重难点：
1、感知文本，学习作者在文中所使用的的写作手法。
2、知道北国春风的特点并体会文中精彩的语言。
教学方法：
整体感知、自主学习、合作探究
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
（图片导入、明确目标）
同学们，请跟着老师欣赏几张图片，说说你喜欢那张？（1）花红柳绿、杨柳绿绿、山清水秀。（2）黄土滚滚、昏天黑地。不同的画面，不同的天地，同样的季节----用美的眼睛我们喜欢好的画面。今天，让我们走进春天，有心感受北国的春天。
二、整体感知，自主学习
（通过朗读课文，自己完成下列问题）
勾画出直接描写江南春风、北国春风的句子。
北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？
找出文中最能表达作者思想感情的句子。
（一定要区分春天和春风的特点，抓住关键字，完成自主学习的3个题）
解答：1、江南的春风：抚摸大地，像柳丝的飘浮。体贴大地，像细雨的滋润；北国的春风：一夜之间……如无数的针扎。（一定要抓住直接描写）21教育网
2、课文第7和8段找句子。
吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，唤醒了冬眠的生命，人们开始春耕。（一定要抓住是自然界的变化）
3、能不怀念北国的春风！
（作者直接抒发感情的句子）
研读课文，合作探究：
(通过局部朗读，自己学习，小组合作探究来完成)
4、从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化？作者为什么一开始不写自己喜欢北国之春?这是一种什么写作手法？
5、(6-9段)朗读课文，说说作者从哪些角度描写北国春风（感官角度）？并概括春风的特点。
6、说说北国春风哪些是语句给了你惊喜。(可以从修辞、动词、叠词的运用等方面分析。)
（一定要根据提示来学习，完成3个问题）
解析：4、作者开头对北国春风的情感是厌恶，通过自己的亲身经历，后文对北国春风的情感变为赞美。要赞扬北国的春风，却先写北国春风的不好：春天短，风沙大。而后一转，写了北国春风横扫大地的壮阔景象，表达了自己对北国春风的喜欢和赞美。
采用了欲扬先抑的写法。（补充欲扬先抑的概念）
它的作用除了能使文章情节多变，形成波澜多变外，最主要的是形成对比，在强烈的对比中，给读者留下深刻的印象，所以这种写法和对比也有关系。21世纪教育网版权所有
视觉：苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来、扑、漫、插、灌等
听觉：呜呜、哄哄、撒拉撒拉等
触觉：扑在人脸上，如无数的针扎
（作者把无形的春风通过感官写的有形有声有色，它的到来，横扫过苍茫空间，千里冰封，席卷遍地风霜，它是气势宏大的“春回大地”，到来一点也不温存，甚至有点可拍和危险。）
可以从动词、修辞、拟声词等的角度赏析。
（北国春风的语言准确精炼，运用动词、修辞使语言赋予变化，读来抑扬顿挫，富有节奏感。我们再一次领略语言的魅力，读春风的语段。）21cnjy.com
知识小结：
本文通过运用对比手法，描写了北国的春风来临时各种独特的开春气象，歌颂了作者北国之春别具一个的豪迈、雄健、粗犷之美，表达了北国的春风的敬意和赞美。21·cn·jy·com
拓展训练：
1、积累有关“春风”的成语和诗句。
2.展开想象，运用3个以上的拟声词，描写家乡的早晨或校园的早晨．字数不限。（略）
附：板书
春 风
林斤澜
江南的春风 北国的春风
（粗犷、豪放） （轻柔、温暖）
柳丝飘拂 扫劲残冬
细雨滋润 催生万物
（欲扬先抑）