人教部编版语文七上第五单元17课《动物笑谈》教学设计与检测

《动物笑谈》教学设计与检测
一、教学目标
1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点
教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略
本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
四、教学过程
(一)导入新课，预习交流
导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。
教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。
【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。
预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。
教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解内容
《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。21cnjy.com
借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。
1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。2·1·c·n·j·y
2.回归文本，确定关联语句。
3.理解情感，形成新批注。
预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。21·世纪*教育网
批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成语段。
(三)评价批注，提升认识
对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。
1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。2-1-c-n-j-y
2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。
(预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)21*cnjy*com
3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。
4.预设对批注的完整作答。
预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使语言更风趣。21·cn·jy·com
预设二：奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫，呼唤高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声，还要面临可可是否听从召唤的风险，面临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。【出处：21教育名师】
(四)课堂小结，布置作业
本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。【版权所有：21教育】
1.自主阅读，给文章再做两个批注。
2.课外阅读《所罗门王的指环》 。
《动物笑谈》检测练习
一、基础巩固
1.给下列词语中画线的字注音。
羞怯 ( ) 嘎嘎 ( ) 哺乳( ) 模样( )
禁锢 ( ) 麝香 ( ) 嗔怪( ) 屈膝( )
考查目的：课文中涉及易错字的读音识记。
答案：qiè;gā;bǔ;mú;gù;shè;chēn;xī。
解析：略。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.余晖 怪涎 神采奕奕
B.温驯 秃鹰 迫不急待
C.府冲 嚎叫 大相径庭
D.尊严 清晰 张牙舞爪
考查目的：课文中易错字形的区分巩固。
答案：D。
解析：A项“怪诞”中的“诞”是荒唐离奇的意思，而“涎”是口水的意思。B项“迫不及待”是急迫得不能再等待 ，“及”是达到的意思，而不是着急。C项“俯冲”的“俯”是向下的意思，“府”是名词表示地点。21世纪教育网版权所有
3.下列句子没有运用修辞方法的选项是( )
A.把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
B.可可马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
C.一天，又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像大兵似的大声咒骂起来……
D.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
考查目的：修辞方法的判断。
答案：C。
解析：A项运用比喻，B、D项运用拟人，C项没有运用修辞方法。因为构成比喻的条件一是本体和喻体是本质不同的两类事物，条件二是本体和喻体之间要有相似点。而选项C父亲像大兵似的大声咒骂起来，父亲和大兵是同类事物，不能构成比喻。
4.下列句子中标点符号使用错误的一项是( )
A.我怎么办?该不该喊它一声呢?对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有?
B.“没有，”他生气地说：“我一点病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”www.21-cn-jy.com
C.这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?
D.我因此得出一个颇为清晰地结论：如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。
考查目的：标点符号的正确使用。
答案：B。
解析：说话人在中间，说之类的提示语后边用逗号。
二、课内阅读
不过，这个代替物却不能太高。在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了;A它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。B因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!21教育网
1.语段中，作者在做带小鸭子走路的实验中有了怎样的新发现?
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考查目的：对文段内容、结构的理解把握。
答案：作者在做带领小鸭子走路的实验中发现，扮演鸭妈妈的代替物不能太高。
解析：第一句是承上启下的过渡句，本段总分结构。
2.本段语言生动幽默，请你从A、 B两句中任选一句做简要赏析。
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考查目的：品味富有表现力的语言。
答案：A句运用神态、动作描写，如“小眼睛焦急地向四周探寻，发出尖尖的叫”生动描写出小鸭子看不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急紧张，并运用拟人的修辞方法“哭起来了”生动的体现了鸭子的胆小可爱以及对“我”的依赖，表达了作者对小鸭子的喜爱呵护之情。B句运用动作、语言描写“蹲着走”不停“呱格格格”地叫着，生动形象地写出了“我”扮演鸭妈妈，为了让小鸭子跟着“我”走路时忙碌、费力、滑稽的样子，体现了作者在科研实验中的专注忘我的投入，幽默的语言让人感到科学探究也充满了无限趣味。
解析：首先确定好赏析角度，其次联系具体情境，揣摩情感，最后完整通顺作答。
3.本文作者劳伦兹把小水鸭子当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友甚至是家庭的成员， 他和动物和谐相处的生活趣事令人向往，读完本文，给你怎样的启示?
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考查目的：理解文章内容，把握中心，阅读后有自己的心得。
答案：动物对人类的信任依赖来自于人类对动物的喜爱、呵护和尊重，我们应该与动物友好相处，善待尊重动物，敬畏生命。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：从劳伦兹和动物相处的趣事中感悟人应该怎样和动物相处。