第15课 决定美利坚命运的内战 学案

课题
北师大版历史九年级上册
第15课《决定美利坚命运的内战》教学流程设计
教师
课型
授新课
课程标准
知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标
知识与能力　　1.了解美国南北战争前两种不同的经济制度，知道这是引发战争的根本原因。说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。　　2.了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，认识它们在南北战争中的作用，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容。理解南北战争在美国历史发展中的作用。过程与方法　　1.收集有关黑人奴隶制、现代美国黑人社会状况及南北战争的文字图片资料。　　2.收集林肯资料，讲述林肯生平事迹，充分认识林肯在南北战争中的作用。　　3.列表比较南北战争初期形势，培养学生对历史史实的分析归纳能力。情感态度与价值观　　1.通过美国南北战争的原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点。　　2.认识和了解林肯，学习林肯积极向上的人生态度及其坚忍不拔的意志。学史明智，以史鉴今。美国南北战争的经验印证国家统一的重要性，由此比照中国大陆与台湾问题。
教材分析
19世纪六七十年代，随着工业革命的深入，许多欧美国家的生产力都获得了巨大发展。为了进一步发展经济，许多国家通过不同的方式革除国家的弊端。日本、俄国通过改革走上了发展资本主义的道路，美国则通过战争进一步完善了资本主义制度。
学情分析
经过两年多的课程改革和实践，学生已适应了新的教、学的模式，具备了较强的自主学习和合作探究的能力，课堂参与性大大增强，收集材料、整理材料以及从中获取有效信息的能力大大提高。
课堂设想
一、全班分成六人一小组围成一圈坐在一起；
二、开展历史擂台大比拼活动，依据各小组成绩评出擂主。
重点
林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。
难点
南北战争在美国历史发展中的作用。
教学资源
（1）北师大版教科书《中国历史 九年级上册》。
（2）央视《大国崛起 美国》视频。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入新课
播放flash动画《林肯》
学生认真观看视频动画，并用笔记下自己看到的内容的提纲。
通过视频，导入新课。
课题核心词
帮助学生分析本课课题，找到课题的核心词。
观察本课课题，寻找核心词，美国内战或南北战争。
通过引导学生研究课题，学会抓住关键词。
一、工厂主与种植园主的冲突
1、教师在屏幕上打出阅读要求；2、在学生回答后，进行总结归纳出美国南方和北方斗争的焦点是黑奴制的存废问题。
要求学生阅读教材77-78内容及77页地图
分析美国北方和南方不同的政治经济制度和存在的矛盾。
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政治上的不同
讲清美国北方实行自由雇佣劳动制，南方实行黑奴制。
让学生讲讲黑奴制度的特点。
经济上的不同
美国北方实行资本主义工商业，南方实行种植园经济。
学生说出两种制度不同之处。
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西进运动是矛盾的激化
通过分析总结讲清矛盾不可调和，体现战争爆发的必然性。
学生观察77页地图说明美国领土扩张的历史史实。
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二、废除奴隶制是我义不容辞的责任！
邀请学生介绍林肯的经历及对黑人奴隶制度的态度。
学生展示自己搜集的资料，并向大家讲述自己的内容。
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林肯当选总统---战争导火线
通过分析林肯当选总统的原因说明内战爆发的原因。
学生讨论林肯当选为什么会成为战争的导火线？
通过分析史料，培养学生“论从史出”的观念，提高历史学科素养。
三、两种制度的决战
播放美国内战爆发的视频。教师指导学生阅读教材，理清美国内战的经过。
观看视频，阅读教材，完成美国内战经过历史小卡片，并评选出优秀的卡片展示。
通过观看视频，完成卡片，提高学生的阅读和判断能力。
战争的爆发和战争初期的形势
讲清战争爆发：1861年南方叛乱另建政府，向北方发动战争，内战爆发。

学生展示卡片说明战争初期实力的原因。
提高学生分析问题的能力。
扭转战局的措施
邀请历史剧的学生闪亮登场，学生报以热烈的掌声。
学生介绍《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》两部法令的内容和作用。
四个同学，甲同学扮演南方叛军的军官，其他三个同学扮演黑人士兵。当他们听到林肯政府颁布法令后，他们欣喜若狂，杀死军官并组织其他黑人倒戈。掌声响起。
内战的结果和历史意义
指导学生展开讨论，从战争的原因考虑分析。
学生开展讨论并在本子上写好结论。
培养学习分析历史问题能力和总结的能力。
课堂达标
用多媒体展示试题，组织学生。各小组进行评比。
学生依据试题进行解答。
回馈知识学习情况，查漏补缺。
本课小结
教师对学生的总结进行点评，回到导课—林肯为什么成为美国人心目中最受爱戴的总统。

邀请学生发言，通过今天的学习你都获得了那些知识？
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板书设计
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