人教部编版语文七上第五单元18课《狼》教学设计（“3.4.3”教学理念）

《狼》教学设计（“3.4.3”教学理念）
教学目标：
1.了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户敢于斗争和善于斗争的精神。（内容）
2.复习小说三要素，通过情节和细节分析狼的形象。（形式）
3.朗读、复述课文，积累文言文词汇知识。（语言）
教学重点：
1.对课文文意的理解与把握。
2.文言文实词的意义和用法。
教学步骤：
一、整体感知：
1.出示教学目标。
2.“说‘狼’”入题
请同学说说“狼”是怎样一种动物。(学生自由发言）
狼：食肉目犬科的一种。外形和狗相似，但嘴略长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直下垂，毛色棕灰。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉灵敏，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常常采用穷追方式获得猎物。杂食性。
古代作家蒲松龄笔下的狼就是这种形象。（板书课题）与哪部动画片中的狼的形象是一致的？（《喜羊羊与灰太狼》）
3.简介蒲松龄和《聊斋志异》。蒲松龄（1640～1715）：
清朝著名小说家，字留仙，一字剑臣，因为家乡有一道泉水叫柳泉，所以别号柳泉居士。淄川人。著有杰出的中国古代短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。全书491篇，多是鬼狐故事，借此歌颂真善美，鞭挞假丑恶。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”（郭沫若）
4.播放课文朗读音频，学生听读后，难字正音。
zhuì缀?jiǒng窘?shàn苫蔽?chí弛 dān眈?míng瞑?suì隧?xiá?黠
5.学生齐读全文。
6.检查词语解释，进行归类：
止有剩骨：? 只，通假字
一狼得骨止：?? 停止，动词
狼不敢前：????上前，名作动
其一犬坐于前：??面前，方位名词
意暇甚：?? 神情，名词
意将隧入： 企图，打算，名作动
恐前后受其敌：??攻击，名作动
盖以诱敌：??? 敌人，名词
一狼洞其中：? 打洞，名作动）
其一犬坐于前：??像狗一样，名作状语
（1）通假字：“止”
（2）一词多义：“意”“前”“敌”“止”“以”“其”
（3）词性活用?：“敌”“犬”“洞”“隧”
7.请两位学生分两部分翻译全文。再集体读课文。
二、研读课文
（一）理清小说三要素
《狼》是一篇文言短篇小说。让我们回忆：小说三要素是什么？（环境、情节、人物）
1.本文主要人物:屠户,狼
2.环境：古代乡间夜道。
3.把握故事情节：勇敢、机智的屠户战胜凶狠、狡猾、贪婪、阴险的狼。??
（二）课文研读
1．全文可分为哪两部分？为什么要这样分？试概括每一部分内容。（1叙事：遇狼；惧狼；御狼；杀狼。2评论。）
2．第一部分叙事，请按情节的开端、发展、高潮和结局，从屠户和狼两个方面，概括或抓住的重点词句，把握故事情节，揣摩语言，分析形象。（边分析边形成板书）
读后思考（1）：?从狼的动作中可看出狼的怎样的心理及性格？
——凶狠???????????????????????
读后思考（2）：狼的行为表现了怎样的性格？——贪婪，凶恶
读后思考（3）：屠户从遇狼至现在，心理行为有什么变化？找出相关词语，表现了他怎样的性格？
——丢掉幻想，勇敢斗争，善于斗争。
读后思考（4）：①狼的狡猾、阴险表现在什么地方？②屠户的勇敢机智表现在什么地方？
——一狼假寐，一狼打洞，前后夹击；识破阴谋，各个击破。
3.第二部分议论，作者对这件事有什么看法？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从“狼”和“屠户”两个角度思考）
狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终要失败。对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
三．拓展延伸
1.说出含“狼”字的成语？看谁说的最多。
（1）形容人互相勾结做坏事：狼狈为奸
（2）比喻心肠狠毒或忘恩负义：狼心狗肺
（3）比喻凶暴的人用心狠毒：狼子野心
2.古代人对待狼的态度与现代人有没有不同？为什么？?（小组讨论）
学生发言后，教师补充，明确：
——很大不同（视狼为敌—保护动物）。
——时代社会的进步：对生命的重视；保护自然环境（人与动物和谐相处）。
3.《鼎尖教案》p354中考链接（课后完成）
四、巩固迁移
1.归纳本课中“以”“其”的用法。???
2.背诵全文。
3.课外阅读，收集资料，以“我眼中的狼”为题写一篇短文，褒贬皆可，言之有理。
4.推荐阅读：
姜戎：《狼图腾》
毕淑敏：《母狼的智慧》
肖潇：《母爱的较量》
贾平凹：《怀念狼》
指导教师评语：
本教案很好的体现了“3.4.3”教学理念。教学目标设计精准，教学过程清晰流畅。教案既紧扣文本又充分把握了学生学习的思维流向，既体现了知识的传授，又体现了对学生创新思维的培养。同时教案将基础知识的学习和应试能力的培养也很好地结合在一起，充分体现了初中语文教学的基本精神，体现了语文教学的新方向。