《在烈日和暴雨下》
《在烈日和暴雨下》是苏教版初中语文九年级上册第二单元第7课的一篇课文，课文节选自老舍原著《骆驼祥子》第十八章。本篇课文由“在烈日下”和“在暴雨下”两个部分组成，描写了在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。
【知识与能力目标】
学习具体细致地描绘人物形象的写法。
【过程与方法目标】
学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
【情感态度价值观目标】
认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。
【教学重点】
认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
【教学难点】
写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。
制作多媒体课件。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1.导入新课:
这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……
——老舍语
《骆驼祥子》是老舍的代表作，通过主人公——人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌。
《骆驼祥子》是中国现代文学史上一部非常优秀的现实主义作品。小说通过对20年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。
祥子是小说着力塑造的主人公。他原是破产农民，进城后当了人力车夫。那时他勤劳、不屈、好强，有着执著的生活理想。初到北京城时，尽管祥子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信心，他“坚壮，沉默，而又有生气”。做了人力车夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己的洋车，因为他天真地幻想：“有了自己的车就有了一切”，就可以不受车主剥削，就能过上“独立自由”的生活。为了这个希望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用，终于用自己的汗水换来了一辆属于自己的车。然而，好景不长，军阀混战，夺去了他的车，毁了他的理想。经受了这次生活打击之后，祥子没有灰心，为了能再度买车，他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多拉快跑。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄。
就在祥子没日没夜地再次向着自己的理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政治迫害，牵连了他，反动政府的侦探趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄。这次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，“他好像是死了心，什么也不想”；但很快，祥子还是挣扎着又重新站了起来后来，他在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己的买车梦。
然而，祥子依旧还是没有想到，自己即使是这样屈辱地生活着，社会还是不容他。不久，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉车，为虎妞料理后事。这次打击，祥子的心灵再次受到严重摧残，他开始抱怨生活，觉得他的生活愿望总“像个鬼影，永远抓不牢。而空受那些辛苦与委屈”。后来，他心爱的小福子也因生活所迫上吊自杀了。这最后的打击使祥子万念俱灰。从此，他失去了对生活的任何企望和信心，彻底地从先前热爱拉车，到讨厌拉车，到最后拉不动车；从先前忠实义气，变得厚颜无耻；从先前矢志不移到自暴自弃，自甘堕落，最后完全蜕变成了一个麻木不仁、没有了魂灵的行尸走肉。作品通过祥子的悲剧，概括了旧中国城市人力车夫的血泪生活和共同命运，表达了对下层劳动者苦难命运的深切同情。
2.作者及作品简介:
老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。
二、初读课文，扫清障碍：
干燥(zao ）???? 腥臊（sao）??? 胆怯（qie） ?
憋气( bie ） 好歹（dai）?? ? 腻烦（ni）
空膛(tang） 慢腾腾(teng ） 粘在一块(nian）
三、细读课文，整体感知：
（一）整体感知
1.本文分两个层次，用简洁的语言概括其内容。
2.思考题：
（1）祥子的职业是什么？他的工作态度怎样？
（2）祥子这个人，性格是怎样的？
（二）研读第一部分：烈日
1.课文第1—2段写烈日下的酷热。提问： 作者写了哪些景物？从哪些角度写，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂” ？
明确： 马路、便道、动植物以及人的活动:
从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”；
从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ；
从触觉上写“烫手” 。
用拟人的方法写柳树“病” “无精打采”把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷热；三个“处处”的排比句全面写人的感觉。
重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如牛马。
2.听课文第3、4段，划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风” 吗？
明确：这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。他故意把在烈日下拉车的痛苦轻松化，是为了安慰自己。
3.听第5节，划出运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法和表现声、色、味的语句，并加以赏析 。
A、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦燥。
B 、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。）
四、精读（选读）课文，深入感悟：
课文对烈日部分的环境进行了直接描写和间接描写，从课文中尝试找出来。
直接描写: 天 （热得发了狂）
地上（像下了火）
空中（一些…灰气…浮）
空中、屋顶上、墙壁上、地上（白亮亮、透着点红、极大的火镜、火镜的焦点、晒得东西要发火）
间接描写：柳树、马路、便道（病了似的、没有水点发着白光、尘土飞起…灰沙阵）
狗、骡马、小贩们、柏油路、铺户的铜牌（吐出红舌头、鼻孔张得特别大
不敢吆喝、晒化了、好像也要晒化）
五、课堂总结：
环境描写：
1.直接和间接描写相结合。
通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了天气的酷热。
2.修辞手法的运用。
比喻、拟人、夸张、排比
3.描写角度的变化。
视觉、听觉、嗅觉
总之：从多方面多角度细致地渲染了天气的酷热。
六、课堂练习：
体会下列句子在文中的表达作用。
（1）风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在
里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
（2）柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（3）街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
七、作业布置：
1.默写生字。
2. 选择文中精彩的写景片段摘抄。
第二课时
一、导入课文:
复习上一课时内容：
二、深读课文：
朗读第二部分暴雨，分析讲解：
1.自读课文第7—10段。课文中是怎样描写天气变换的?
明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，细致而逼真地再现了天气的变化。
2. 阅读第11-15段，找出描写风“狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨中“挣命”的语句。作者写坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目的是为什么？
祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。
(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给。
明确：（1）冷酷，对别人的劳苦毫无同情心。
（2）自私，只顾自己，不顾别人。
（3）吝啬，一毛不拔。
3.思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？
明确：刻画坐车人的冷酷、横暴，揭示了当时社会人与人之间的关系。说明祥子的痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境，揭示了祥子苦难遭遇的社会根源。
三、合作探究，解决疑难：
文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。运用跳读法找出贯穿全文始终的 描写柳树的句子。
1.街上的柳树……低垂着
2.路旁的柳枝……动了两下(烈日下)
3.路旁的柳树忽然……传达着……
4.那半天没动……长出一截儿来
5.只剩下柳枝随着风狂舞
6.连柳树……等着点什么（暴雨下）
7.柳枝横飞着
贯穿全文人格化的柳树，一方面通过姿态的变化反映出天气的变化；另一方面柳树在环境出现变化，无法自主的情况，正是祥子的悲惨命运的象征，与祥子“风雨中的树叶”的命运相吻合。
四、课堂小结：
文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
五、课堂练习 (见ppt)
六、作业布置：
选择文中精彩的写景片段背诵。
略。
课件35张PPT。课文导入 这是一本最使我满意的作品。……我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来……
——老舍语 《骆驼祥子》是老舍的代表作，通过主人公——人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌。课文导入《骆驼祥子》简介 《骆驼祥子》是中国现代文学史上一部非常优秀的现实主义作品。小说通过对20年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。 课文导入 祥子是小说着力塑造的主人公。他原是破产农民，进城后当了人力车夫。那时他勤劳、不屈、好强，有着执著的生活理想。初到北京城时，尽管祥子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信心，他“坚壮，沉默，而又有生气”。做了人力车夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己的洋车，因为他天真地幻想：“有了自己的车就有了一切”，就可以不受车主剥削，就能过上“独立自由”的生活。为了这个希望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用，终于用自己的汗水换来了一辆属于自己的车。然而，好景不长，军阀混战，夺去了他的车，毁了他的理想。经受了这次生活打击之后，祥子没有灰心，为了能再度买车，他又开始“像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多拉快跑。但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄。课文导入 就在祥子没日没夜地再次向着自己的理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政治迫害，牵连了他，反动政府的侦探趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄。这次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，“他好像是死了心，什么也不想”；但很快，祥子还是挣扎着又重新站了起来后来，他在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己的买车梦。课文导入 然而，祥子依旧还是没有想到，自己即使是这样屈辱地生活着，社会还是不容他。不久，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉车，为虎妞料理后事。这次打击，祥子的心灵再次受到严重摧残，他开始抱怨生活，觉得他的生活愿望总“像个鬼影，永远抓不牢。而空受那些辛苦与委屈”。后来，他心爱的小福子也因生活所迫上吊自杀了。这最后的打击使祥子万念俱灰。从此，他失去了对生活的任何企望和信心，彻底地从先前热爱拉车，到讨厌拉车，到最后拉不动车；从先前忠实义气，变得厚颜无耻；从先前矢志不移到自暴自弃，自甘堕落，最后完全蜕变成了一个麻木不仁、没有了魂灵的行尸走肉。作品通过祥子的悲剧，概括了旧中国城市人力车夫的血泪生活和共同命运，表达了对下层劳动者苦难命运的深切同情。
作者简介 老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。 作者简介学习目标
1、学习具体细致地描绘人物形象的写法。
2、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
3、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 字词积累干燥(zao ）???? 腥臊（sao）??? 胆怯（qie ） ?
憋气( bie ） 好歹（dai）?? ? 腻烦（ ni ）
空膛(tang） 慢腾腾（teng ）
粘在一块（nian 课文讲解
1、本文分两个层次，用简洁的语言概括其内容。整体感知课文讲解思考题1、祥子的职业是什么？他的工作态度怎样？
2、祥子这个人，性格是怎样的？课文讲解 课文第1—2段写烈日下的酷热。提问： 作者写了哪些景物？从哪些角度写，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂” ？第一部分：烈日课文讲解 马路、便道、动植物以及人的活动:
从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”；
从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ；
从触觉上写“烫手” 。
用拟人的方法写柳树“病” “无精打采”；
把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷热；
三个“处处”的排比句全面写人的感觉。
重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如牛马。课文讲解 这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。他故意把在烈日下拉车的痛苦轻松化，是为了安慰自己。 听课文第3、4段，划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风” 吗?课文讲解 听第5节，划出运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法和表现声、色、味的语句，并加以赏析 。课文讲解A、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦燥。
B 、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。）课文讲解直接描写天
地上
空中热得发了狂像下了火一些…灰气…浮拟人、夸张课文讲解直接描写：阳光更厉害白亮亮
透着点红
极大的火镜
火镜的焦点
晒得东西要发火比喻、夸张酷热空中
屋顶上
墙壁上
地上课文讲解间接描写柳树
马路
便道
病了似的没有水点发着白光尘土飞起…灰沙阵叶子打卷
枝条低垂课文讲解狗
骡马
小贩们
柏油路
铺户的铜牌
鼻孔张得特别大不敢吆喝晒化了好像也要晒化吐出红舌头夸张课文讲解人的感受：1、处处干燥、处处烫手、处处憋闷
2、整个老城像烧透了的砖窑排比比喻课文讲解拉车的人们的表现有的……打盹
有的……喝茶
有的……看看
拉着车的不敢再跑
还有的中暑、发痧……只要今天不至于挨饿，就…课文讲解在白光里：颜色刺目
声响难听
气味腥臭
视觉
听觉
嗅觉课文讲解 通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了天气的酷热。2、修辞手法的运用比喻、拟人、夸张、排比1、直接和间接描写相结合3、描写角度的变化视觉、听觉、嗅觉从多方面多角度细致地渲染了天气的酷热。课文讲解 自读课文第7—10段。课文中是怎样描写天气变换的? 作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，细致而逼真地再现了天气的变化。第二部分：暴雨课文讲解 阅读第11-15段，找出描写风“狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨中“挣命”的语句。作者写坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目的是为什么？课文讲解关注细节——人物：
祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。
(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给。
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？
冷酷，对别人的劳苦毫无同情心。自私，只顾自己，不顾别人。吝啬，一毛不拔。课文讲解细节描写的作用 刻画坐车人的冷酷、横暴，揭示了当时社会人与人之间的关系。说明祥子的痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境，揭示了祥子苦难遭遇的社会根源。课文讲解 文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。运用跳读法找出贯穿全文始终的 描写柳树的句子。1、街上的柳树……低垂着
2、路旁的柳枝……动了两下
3、路旁的柳树忽然……传达着……
4、那半天没动……长出一截儿来5、只剩下柳枝随着风狂舞
6、连柳树……等着点什么
7、柳枝横飞着课文讲解 贯穿全文人格化的柳树，一方面通过姿态的变化反映出天气的变化；另一方面柳树在环境出现变化，无法自主的情况，正是祥子的悲惨命运的象征，与祥子“风雨中的树叶”的命运相吻合。课堂小结在烈日和暴雨下烈日
胆怯、腻烦
非常难过
象骡马暴雨
半死半活
拉车挣命
象树叶悲惨命运坐车人的冷酷蛮横冷酷社会课堂小结烈日
暴雨
下的
祥子热苦冷难课堂小结 描写人力车夫祥子，在烈日和暴雨下为生活而拼命挣扎拉车的情形，反映当时劳苦大众生活的艰难困苦及其勤劳、坚韧的优良品格。主 旨课堂练习 思考：作者为什么最后把祥子比喻 为“风雨中的树叶”？ 一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控。
