《成功》
这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。
【知识与能力目标】
品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言，学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法，掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法。
【过程与方法目标】
以学生自主探究学习为主，教师组织学生展开问题讨论和探究。
【情感态度价值观目标】
准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。
【教学重点】
能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。
【教学难点】
运用文中的观点对具体现象进行探究，能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
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一、创设情景，激情导入：
1. 激情导入
同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。
2.作者简介：
季羡林，北京大学教授、中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。生于山东，家境贫寒在叔父的接济下，季羡林在济南读完了中学中学毕业，他一人同时考取了北大和清华。1930年初入清华大学，亲身沐浴郑振铎、陈寅恪等先贤的教诲，博览群书，攻读梵文，大有“登泰山而小天下”之感。
大学毕业后，季羡林回济南中学任教。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文，走上东方文学研究道路。1941年获哲学博士学位。1946年回到阔别十年的故土，任北大教授，兼职东方语言文学系主任。“文革”浩劫，受游街批斗，历经磨难，但他随缘雅化，似乎超尘脱俗，利用看门、收发信件、吃饭、走路等空隙研读印度史诗《罗摩衍那》，并耗时十年将其译成汉语，8大册，9万行，为中印文化交流作出了巨大贡献，季羡林也因此享誉海内外。进入古稀之年后，他依然故我，“咬定青山不妨松”，潜心研究，勤奋写作，著作等身，学术生命进入了黄金时期。
二、初读课文，扫清障碍：
读准下列画线字的读音
言简意赅（ gāi） 不期( qī）而来
期（jī）年 囊( náng ）萤映雪
憔悴（qiáo cuì） 蓦( mò ）然
晷（ guǐ） 烦 ( suō ）琐
悬梁刺股 明白之至家喻户晓
三、细读课文，整体感知：
1.议论文文体的学习。（见PPT）
2.看了作者介绍，你认为他取得成功是偶然的还是必然的？为什么？
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。
（学生各抒己见，教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。） 2.作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？
讨论明确：首先承认有天资，同时，主张每个人都要实事求是地评价自己，不要脱离实际，不要过高地估计自己的能力。作者以对“十年浩劫中，自命天才的人”、“到了今天，学术界和文艺界自命天才的人”的评价来证明自己的态度。
3.作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？
讨论明确：肯定勤奋的作用。他指出“一向为古人所赞扬”的同时，也表明了自己的赞同。他认为，如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。作者列举了囊萤、映雪、悬梁、刺股等事例，还引用了名言“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”和韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，”来证明他关于勤奋的观点。
4.作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？
讨论明确：作者用自己的经历认为机遇因为“往往为人所忽视”，所以作者指出要正视它的存在，而且指出其重要性，并以现身说法来来证明。
6.作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？
讨论明确：在勤奋上狠下功夫，“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。
7.朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？
讨论明确：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写高瞻远瞩，选定目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功百折不挠，艰苦奋斗，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是豁然开朗，妙手得之，成功却悄然而至，令人欣喜无比。
作者引用并分析了王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。作者基本赞成“预期—勤奋—成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度的不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋的精神去做学问或是干事业，最后后再次强化文章的中心论点。
8.你还能列举哪些论据来证明中心论点？你还会用其他方法来证明论点吗？
中国数学的圆心—华罗庚
华罗庚幼时常被同伴们戏称为“罗呆子”。进入高中后因家境困难而中途退学。?此后，他顽强自学，每天达10个小时以上。他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。此后他边工作边学习边研究，成为中国解析数论、矩阵几何学、典型群等多方面研究的创始人和开拓者，成为世界著名数学家。
梅兰芳学艺
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
五、课堂总结：
成功的花
冰心
成功之花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
引用冰心的一首诗来总结今天的内容,通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。
六、课堂练习：
作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你赞同作者的这一说法吗？如果不同意，请作修改或补充，并举事例证明。 作者说这两者的“无能为力”目的是什么？
七、作业布置：
1.完成本课的同步练习.
2.预习下一课.
略。
课件24张PPT。课文导入 同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。作者简介 季羡林，北京大学教授、中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。生于山东，家境贫寒在叔父的接济下，季羡林在济南读完了中学中学毕业，他一人同时考取了北大和清华。1930年初入清华大学，亲身沐浴郑振铎、陈寅恪等先贤的教诲，博览群书，攻读梵文，大有“登泰山而小天下”之感。作者简介 大学毕业后，季羡林回济南中学任教。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文，走上东方文学研究道路。1941年获哲学博士学位。1946年回到阔别十年的故土，任北大教授，兼职东方语言文学系主任。“文革”浩劫，受游街批斗，历经磨难，但他随缘雅化，似乎超尘脱俗，利用看门、收发信件、吃饭、走路等空隙研读印度史诗《罗摩衍那》，并耗时十年将其译成汉语，8大册，9万行，为中印文化交流作出了巨大贡献，季羡林也因此享誉海内外。进入古稀之年后，他依然故我，“咬定青山不妨松”，潜心研究，勤奋写作，著作等身，学术生命进入了黄金时期。学习目标(1)品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言，学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法，掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法。
(2)以学生自主探究学习为主，教师组织学生展开问题讨论和探究
(3)准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。字词积累言简意赅（ ） 不期( ）而来
期（ ）年 囊（ ）萤映雪
憔悴（ ） 蓦（ ）然
晷（ ） 烦琐（ ）
悬梁刺股 明白之至 家喻户晓gāiqījī
nángqiáo cuìmòguǐ suō给下列划线字注音：课文讲解议论文阅读 议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。课文讲解议论文
三要素论点——需要证明什么
论据——用什么来证明
论证——怎样证明议论文的
基本结构提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）课文讲解 请说说下列文题分别以什么为题：
《多一些宽容》、《纪念白求恩》 、《人的高贵在于灵魂》、《成功》、《论美 》、《说勤》 。 如何找中心论点呢？
第一，看文章的标题。议论文的标题分论点型和论题型两种类型。
第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。此法适用于论题型的议论文 论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
论点形式：什么是什么 应该+动词短语
要（能）或不要（不能）怎么样。一、找出论点课文讲解议论文论点提出的方法：
1、文题就是中心论点
如《多一些宽容》
2、开门见山，直接提出中心论点
如《得道多助，失道寡助》
3、引用材料引出中心论点
如《说勤》
4、层层论证，文末归纳得出中心论点
如《纪念白求恩》
课文讲解 论据是证明论点的理由和证据。议论文的论据有两类：
一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；
另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。
论据与论点的关系是证明与被证明的关系。阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据证明了什么论点，两者是否一致。二、理解论据课文讲解 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。 三、分析论证方法主要
论证
方法举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
引用论证课文讲解 议论文的语言具有概括性、严密性的特点。
所谓“概括性”就是运用比较概括、抽象的词语 ，尤其是列举事实论据时，只需紧扣论点概述主要事实就行，无需详细描述。
所谓“严密性”是指议论语言周到，没有疏漏，无懈可击，如《多一些宽容》文末有这么一段：“我们所讲的宽容并不是无原则的迁就，并不是主张善恶兼容，与不良的思想和行为和平共处，而是要在社会主义道德规范的基础上相互理解和关爱。尽量多一些宽容。面对违反原则的言行，决不姑息放纵。这样我们才能保持宽阔的心胸，建立纯洁的人际关系。朋友，你说呢？”即是针对观点，作补充论述，是论述全面而严密，无懈可击。四、揣摩议论语言课文讲解 看了作者介绍，你认为他取得成功是偶然的还是必然的？为什么？课文讲解 成 功天资勤奋机遇++论点在勤奋上狠下功夫（自己把握）(无能为力) 粗读课文 整体感知作者的成功公式;作者对构成成功的条件所持的观点作者对成功最后得出的观点。
课文讲解 成 功天资勤奋机遇++在勤奋上狠下功夫 作者是如何阐明自己的观点的？使用了什么论据？并举例。 十年文革中
自命天才的人
大批天才囊萤、映雪
悬梁、刺股韩文公的话
王国维的话季羡林自己的经历课文讲解
王国维的三种境界
第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”
第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
第三境：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
（立志）（追求）（获得）（预期）（勤奋）（成功 ）——高瞻远瞩，选定目标——百折不挠，艰苦奋斗——豁然开朗，妙手得之课文讲解 你还能列举哪些论据来证明中心论点？你还会用其他方法来证明论点吗？课文讲解 中国数学的圆心—华罗庚 华罗庚幼时常被同伴们戏称为“罗呆子”。进入高中后因家境困难而中途退学。?此后，他顽强自学，每天达10个小时以上。他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。此后他边工作边学习边研究，成为中国解析数论、矩阵几何学、典型群等多方面研究的创始人和开拓者，成为世界著名数学家。课文讲解
梅兰芳学艺
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课堂小结 成功的花
冰心
成功之花，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。课堂小结花的成功来自于什么？ 执著、不懈的奋斗和不怕牺牲的精神。课堂练习 作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你赞同作者的这一说法吗？如果不同意，请作修改或补充，并举事例证明。 作者说这两者的“无能为力”目的是什么？ 品读课文 探究讨论课堂练习 赞同：人的天资是遗传的，所以我们自己无能为力；机遇不期而来，我们无法预料。
不赞同：人的天资是可以靠后天的努力改变的,如梅兰芳、方仲永; 机遇是可以创造的，像比尔.盖茨，在哈佛大学读书的时候毅然放弃学业，开始编写电脑软件，从而造就了他现在的辉煌，使他成为现在的电脑天才。 机遇也是可以把握的。在机遇来临之前，我们应该努用知识和本领来充实自己，这样当机遇到来的时候我们才不会让它从我们身边悄悄溜走。因为机遇只垂青有所准备的人。 作者说这两者的“无能为力” 是为了突出“勤奋”的重要性，它对成功起着关键性的作用。
