北师版八上第14课 中华民族到了最危险的时候说课课件（21张）

课件21张PPT。第14课
中华民族到了最危险的时候1教材分析2教法分析3学法分析4教学过程5板书设计目录Contents工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计1.1 在教材中的地位和作用第一单元 民族危机与晚清时期的救亡运动第二单元 辛亥革命与中华民国的建立第三单元 新民主主义革命的兴起第四单元 中华民族的抗日战争第五单元 人民解放战争的胜利第六单元 社会经济与文化教育工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计1.2 学情分析八年级学生通过一年多历史课程的学习,掌握了一些因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，但是历史知识相对不足。工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计1.3 教学目标 ◆简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄自灭亡中国一 的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
◆知道抗日救亡运动高潮的背景和及标志性事件一二九运动。
◆了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作 用。 ◆多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
◆围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？”、“中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。 ◆通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径。
◆通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的 爱国责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
◆通过小组合作学习，培养学生团结协作的意识和精神。工作回顾教学背景教法分析学法分析教学过程板书设计1.4 教学重点1教材分析2教法分析3学法分析4教学过程5板书设计工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计2.1 教法分析 本着学生为主体，教师为主导这一原则,再结合学生的思维特点和心理特征，本节课我所采 用讲述法、提问法、讨论法、多媒体等多种教学手段。 在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学， 使学生积极思考，达到传授知识、进行思想教育和培养能力的目的。1教材分析2教法分析3学法分析4教学过程5板书设计工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计3.1 学法指导读中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学
善学 志学
读中学问中学动中学练中学目 的1教材分析2教法分析3学法分析4教学过程5板书设计工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.1 教学过程导入新课
(２分钟)出示目标和要求
（1分钟）自主学习
（15分钟）合作探究
（１5分钟）达标测评
（１0分钟）课堂总结
（2分钟）工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.2 导入新课通过听觉刺激，使学生迅速进入状态，并激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意听完国歌后，教师提出设问：《义勇军进行曲》创作的时代背景是什么？导入本课。工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.3 出示目标明确目标、细读课文，自学新知识 ，然后同桌交流答案 （10分钟左右）一、九一八事变二、抗日救亡运动的高涨
华北事变后，北平学生发起了______爱国运动，极大促进了中国人民的觉醒，标志着________________ 到来。三、西安事变时间：___年___月___日 地点：________； 发起者：______，______； 目的：___ ___； 中共措施：中共提出________的主张，并派_________等到西安谈判。
结果：蒋介石被迫接受_________ 的主张，西安事变得到__________。
和平解决的意义： 时间：___年___月___日；地点：______；
经过：日本关东军炸毁沈阳北郊附近_______的一段铁路，反诬 是中国军队破坏。日军以此为借口，炮击中国东北军驻地 北大营，攻占_______城。
蒋介石的态度：_________________；
后果：不到半年，____ _____全部沦陷敌手。中国开始了____抗战。工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.4 自主学习自学效果展示：学生抢答和个别提问相结合，让学生积极参与课堂教学，教师适时进行点拨和补充，体现教师主导，学生主体地位工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.5 合作探究合作探究教师出示相关史料或播放图片、视频资料，结合课文对以下问题进行小组讨论和展示。小组讨论分别解决以下问题;
1、日本为什么要发动九一八事变？
2、课本79页想一想：一二九运动体现出的精神风貌。
3、张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？西安事变和平解决的原因和深刻影响？通过合作学习，掌握了重点突破了难点，
提高了学生的历史思维能力和协作水平工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.6 达标测试在这个环节中，就本课出现的主要知识进行测评：1．中国人民的局部抗战开始于
A．九一八事变 B．西安事变 C．百团大战 D．台儿庄战役
2.“日本人，真凶暴，夺我东三省，杀我们同胞。”导致这种现象的直接原因是 A．八国联军侵华 B．九一八事变 C．西安事变 D．卢沟桥事变
3.——————标志着中国抗日高潮的出现。
4.标志着十年内战基本结束，促进了国共合作抗日局面出现的事件是
A.中国人民的局部抗战开始 B.张学良、杨虎城对蒋介石“兵谏”
C.西安事变和平解决 D.工农红军改编为八路军、新四军
……工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计4.7 课题总结课堂小结，升华民族情 让学生谈谈：本课你最难忘的是什么？难忘抗日英雄英勇顽强之抗争！难忘日本侵略之耻辱！难忘国土沦丧之悲哀！难忘东北人民流离失所之凄惨！难忘爱国将领不顾个人安危之气节！难忘中华儿女共赴国难之气概！……1教材分析2教法分析3学法分析4教学过程5板书设计工作回顾教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计5.1 板书设计一、九一八事变二、抗日救亡运动的高涨三、西安事变时间：
发起者：
目的：
措施：
结果：
和平解决的意义： 时间：
地点：
经过：
蒋介石的态度：
后果：背景：
表现：谢谢！