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第2课时
认识几时几分
教学内容：
教科书第11～12页的例题以及“想想做做1～3”。
教学要求：
1．在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的几时几分。
2．在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考。
3.培养学生积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：
认识接近整时的时刻。
教学准备：
课件、师生每人一个钟面模型。
教学过程：
一、激趣导入
1．课件演示：明明邀请大家一起学习，你们愿意吗？学习现在开始。
2．闹钟铃声响了明明起床了，你知道明明几点起床的？（7时
7点）
师：你怎么知道的？你会写出这个时刻吗？
（分针指着12，时针指着7就是7时。写作：7时
7：00）
师：分针指着12，时针指着几就是几时。表示时刻有两种方法，一种是文字表示，一种是符号表示。
这就是我们以前学过的本领认识几时。（板书：认识几时）
二、自主探究
1．认识几时过几分。
（1）看钟面。
师：时间老人不等人啊，看明明穿好衣服，分针从12走到了几？
现在还正好是7点吗？那应该怎么说呢？介绍你是怎么看的。
（超过7点、7时15分）
师指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时。（出示“7时”）
是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几分？在“7时”的后面出示“15分”）www.21-cn-jy.com
（2）表示方法。
你会表示吗？请两位学生分别用两种方法板书，其余在自备本上书写所以钟面上的时间。（7时15分
7：15）2·1·c·n·j·y
2．即时训练。
（1）课件：“7时05分该刷牙了”。小朋友，你能在模具钟上拨一拨7：05吗？
（2）请你继续拨动，分针走到6上。明明吃完早饭，要去上学了。这时是什么时候？同桌讨论。
（3）反馈，指名回答。（
7点30分
7时30分
7点半）
你会用两种方法表示吗？试一试
（5）
认识7时45分。
师：谁知道我们平常说的7点三刻是几时几分，在钟面上怎样表示？
（7时45分，分针指着9上，时针接近8了）
3．认识几时少几分。
（1）师：明明马上要上课了，这时是什么时候？
（8点不到、8时还差5分、大约8时、8点55分、8时55分……）
（2）说说理由：因为时针还没有到8时，是过了7时。分针指着11，表示走了55分。所以是7时55分。
（3）你会表示吗？（7时55分
7：55）
（有可能学生说8时55分）让学生展开讨论
明确：时针过了7，但是没有到8，是7时多，多多少，看分针走了几小格，走到11上，则是7时55分。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）如果是8时55分，时针、分针又在哪里？继续拨下去。
使学生在拨的过程中，感知：7时55分再过5分钟才到8时、从7时55到8时55分又过了1小时。
（6）课件出示：7：55与8：55的两钟面对比。（时针加长并闪烁。）
师提醒小朋友看时间的时候，特别是接近几时，看清时针有没有到几。
（7）还想拨吗？（“想想做做”第3题）
A：师生合作
B：同桌合作，相互交流评价，师帮助有困难的学生。
4．小结。
师：刚才小朋友通过自己的探究，认识了不是刚好几时，几时过几分，几时不到几分，都可以用几时几分来表示。（补充完整几时几分的板书）21教育网
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题。
师：明明对今天的知识还学得糊里糊涂，你瞧，这些题目他都不知道如何下手，我们去帮帮忙吧。（独立完成后，请学生交流。）21cnjy.com
2．“想想做做”第2题。
（1）师：谢谢小朋友教会了明明，现在明明也会做题了，我们比比谁做得又对又快。
学生先把时间读一读，再去连连线，然后交流，看看你做对了吗？
（2）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？21世纪教育网版权所有
同时进行拓展：如12：05在做作业；12：05在睡觉
分别说说是什么时候的12：05（中午12：05，凌晨12：05）
怎么会有两个12：05
3.师：聪明的明明还会修钟表呢，不信，你看，他正在忙碌着，我们也去学学。（出示）
（1）先完成1：15，交流，你是怎样想的，怎样画的？
明确：15分，分针指着3。画的时候，可用直尺把中心点与3连起来，注意：分针应该略长。
（2）用同样方法完成7：50
3：05
9：30。
四、全课总结，布置作业
刚才我们是几点钟开始上课的，还记得吗？时间滴答滴答过得真快，40分钟过去了，在这40分钟里面，你学到了哪些本领呢？21·cn·jy·com
小朋友学得真不错，在以后的时间里，我们还要学习更多的知识，希望小朋友珍惜时间，合理地安排时间。中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
第1课时
认识时、分
教学内容：
教科书第8页的例题、试一试、第9页的例题和第9～10页的“想想做做1～7”。
教学要求：
1．通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。21cnjy.com
2．初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
3．培养观察能力、语言表达能力以及同伴合作交流能力，体会数学来源于生活又应用于生活，增强数学应用意识。21·cn·jy·com
教学重点：
认识时间单位时、分，认识并会写整时，知道1时=60分。
教学难点：
明确时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学准备：
课件、实物钟、白纸一张、跳绳、毽子、水彩笔等。
教学过程：
一、引入新课
出示例1图，小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗？你每天上学时什么时间从家出发的？你是怎么知道这一时间的？www.21-cn-jy.com
要知道时间，就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时间。（板书：认识时、分）
二、探索新知
1．认识整时。
（1）教学例1。
谈话：在日常生活中，我们经常需要看钟表，请大家拿出自己准备好的钟面，仔细观察，并和同桌的同学说一说在钟面上看到了什么。21教育网
学生可能发现：钟面上有两根指针，一根长针，一根短针；1～12这12个数字……
谈话：钟面上的短针是时针，长针是分针。（出示8时的钟面）你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看出来的？把你的想法和同桌说一说。2·1·c·n·j·y
明确：分针指针12，时针指针8，是8时。
讲解8时的写法，并让学生照样子写一写。
（2）教学“试一试”。
出示左面一个钟面，问：这个钟面上表示的是几时？你是怎样看出来的？
再问：怎么写1时？
出示其它三个钟面，谈话：这几个钟面上表示的各是几时？先说一说，再写一写。
学生按要求活动，并组织反馈。
提问：刚才我们学会了看钟面上的时间，想一想，整时的时间，钟面上分针总是指着几？时针呢？你是怎么知道钟面上表示的是几时？21世纪教育网版权所有
指出：钟面上分针指针12，时针指着几就是几时。
2．认识时、分。
（1）认识钟面。
谈话：刚才我们通过观察钟面认识了时针和分针。请大家再观察钟面，说一说从钟面上你还看到些什么？
当学生说道钟面上有12个大格时，引导学生在钟面上从1开始依次数到12。
提问：每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？
带领学生先数出一个大格里面有5个小格，再5个5个地数出60个小格。
再问：从12到4一共有多少个小格？你是怎么知道的？从4到6呢？
（2）认识1小时和1分。
出示12时的钟面，谈话：你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗？
板书：时针走一大格就是1小时。
演示时针从12走到1，讲解：象这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。
边演示边提问：时针从12走到3，走了几大格，表示经过了多少时间？从12走到6呢？从4走到5、从6走到9呢？【来源：21·世纪·教育·网】
同桌合作继续进行练习，一个同学波动时针，另一个同学说经过了多长的时间。
出示12时的钟面，边演示边介绍：钟面上长针是分针，你知道分针走1小格，经过的时间有多长吗？板书：分针走1小格是1分。21·世纪
教育网
边演示边问：分针从12走到了1，走了几小格，表示经过多长时间？从12走到2呢？从12走到3呢？从6走到7、从7走到10呢？www-2-1-cnjy-com
同桌继续合作进行练习，一个同学拨动分针，另一个同学说经过了多长时间。
3．认识时与分之间的进率。
把钟面上时针和分针都拨到12的位置，谈话：拿出自己的钟面，象这样把时针和分针都指到12的位置，再在钟面上拨一拨，看时针走了一大格，分针走了多少。先自己拨一拨，再和同学说说你有什么发现。2-1-c-n-j-y
学生按要求活动后，组织交流，并示范时针走1大格，分针走1圈的过程。
小结：时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，说明1时=60分。
提问：分针从12走到4，走了几分钟？分针走的时候，时针怎么样？时针走了多少？有没有走满一大格？
21
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com
三、实践运用并总结全课
1．完成“想想做做”第1题。
出示题目，提问：看看这三幅图中钟面上各是几时，小女孩在做什么？
再问：你能写出钟面上表示的时间吗？
让学生按要求在书上填一填，并组织反馈。
2．完成“想想做做”第2题。
先让学生在钟面上拨出3时、9时和12时，再和同桌交流。
反馈后，让学生同桌分工合作，一人说一个整时的时间，另一人在钟面上拨一拨，两人轮流进行。
3．完成“想想做做”第3题。
出示题目，谈话：钟表店里有三个钟面上都少了一根针，你能给钟面画出缺少的时针或分针吗？
学生完成后，组织反馈，让学生说一说画时针或分针是怎样想的。同时提醒学生注意：画时针时，要画得粗一些，短一些；画分针时，要画得细一些，长一些。
4．完成“想想做做”第4题。
提问：下面的口算，你能在1分钟内完成吗？试一试。
教师计时，学生进行口算练习。
反馈：你1分钟完成多少道口算题？做对了几道？
5．完成“想想做做”第5题。
提问：你知道1分钟能写多少个字？1分钟大约能跳跳绳多少下？踢毽子多少下吗/
学生自由估计后，由教师计时，学生按要求进行活动。（用1分钟时间写字、由全体学生参与；用1分钟时间跳绳、踢毽子，由一人到讲台前表演，其他同学数数）。
谈话：1分钟还能做些什么？自己想一件事情并做一做，请同桌帮助计时。
小结：1分钟的时间虽然很短，但很多个1分钟加起来就能做很多事。我们要珍惜没1分的时间。
6．完成“想想做做”第6、7题。
出示题目后，让学生独立完成，并交流填空时的思考过程。
提问：你还能举例说说1小时的时间有多长吗？
四、课堂总结
通过今天的学习，你了解了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
五、课后调查
回家以后问问自己的爸爸妈妈，在1小时里能做哪些事，并记录下来，准备下次和同学交流。中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
第3课时
秒的认识
教学内容:
教科书第13页的例题和14页的“想想做做1～5题”。
教学要求:
1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
2．通过估一估、拨一拨、做一做等学习活动，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力以及数学思考与语言表达能力。21世纪教育网版权所有
3.在管擦汗比较、动手操作中，培养学生自主学习的能力，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验，使学生建立一定的时间观念，知道珍惜时间。2·1·c·n·j·y
教学重点：
初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
教学难点：
正确区分时间单位时、分、秒并能在实际生活中学以致用。
教学准备:
多媒体课件，教具钟面（带有秒针），秒表。
教学过程:
一、设置情境，导入新课
小朋友，你们喜欢参加什么体育项目？
学生交流后问：你跑50米的成绩是多少？
谈话：计量短跑成绩时，一般用秒做单位。
关于秒，你还知道写什么？
师：秒是比分更小的单位，在计量很短的时间时我们应该用“秒”来做单位，那这节课就让我们一同来学习“秒的认识”——板书课题21·cn·jy·com
二、自主探索，认识“秒”
1．观察钟面，认识1秒（出示钟面）。
认识秒针：钟面上又细又长走得最快的就是秒针。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
(播放画面演示:钟面上
,秒针走了1小格。)
教师引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒。
师：我们来仔细的听一听，1秒是怎样溜走的？
(画面演示:
“嘀”,秒针走了1小格。)
2．借助钟表,体验1秒。
师：小朋友们，把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。
(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)
师：谁来把你听到的声音学给大家听一听。
（引导学生学秒针发出的声音，注意秒针走动的节拍。）
师指出:
“嗞”这一声的时间就是 (1秒)
“嚓”这一声的时间也是
(1秒)
“嗒”这一声的时间还是
(1秒)小朋友，你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗？
(师及时肯定表扬)
三、认识几秒，体验几秒
1．师问：秒针走一小格是1秒，从12走到1走了几秒？（画面演示：秒针走了五小格）秒针走了几秒？你怎么知道的？那从12到2走了几秒呢？如果秒针从2出发，走到4，又是几秒呢？从6出发，走到8，又是几秒呢？（注意看清起点和终点）
2．师：看着钟表，我们马上就能知道时间过去了几秒，那如果没有钟表但又想知道一件事情经过了几秒，该怎么办呢 21cnjy.com
（鼓励学生带有演示的介绍，如拍手，数数等。）
师：现在我们就来学着这个小朋友数数的方法，一起来看着钟面上秒针的走动，跟着秒针的节拍，一秒一秒地数一数。21教育网
(伴着钟面上秒针的走动，师生一起用数数的方法数10秒钟。)
师：这节课，我们认识了一个计时的新朋友，秒。秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！【来源：21·世纪·教育·网】
神舟六号
每秒飞行7900米
飞
机
每秒约行250米
火
车
每秒约行55米
猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。
全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！
师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？（学生畅谈感受）
四、猜测验证，探索“1分=60秒”
师：小朋友们，下面我们来听一段音乐来放松放松，听的时候，你可以在心里数数，也可以用其他的方式一起来估计这段音乐大约是多少秒呢？www.21-cn-jy.com
（学生汇报）教师指出：刚才这一段音乐的播放时间就是1分钟。
（1）猜测：你知道1分钟是多少秒吗？
（2）课件演示：以刚才的1分钟音乐作背景，分针和秒针同时走动。通过动态演示，学生能清晰地看到秒针走60小格，分针同时走了1小格，理解“1分=60秒”。
板书：1分=60秒。
（3）1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢？（30秒）
（4）下面我们来做个游戏，闭着眼睛数数，从1数到60，数完了你就起立，看看谁用的时间最接近60秒。
学生数数，课件显示1分钟。
1分钟里还可以做些什么呢？下面我们就来试一试，告诉老师，你想做什么？
学生交流，体验如写字、背诵乘法口诀、排球、跳绳、做一次深呼吸等。
交流体验结果，小结：1分钟虽然比较短暂，但我们也可以坐不少事情，因此我们要珍惜每一分钟！
五、认识电子钟上的时间
课件出示电子钟，你能说出这会儿钟面上的时间吗？
学生发言后提问：请你告诉大家，你是怎么读出电子钟面上的时间的？
小结：电子钟面上的时间分三个部分，最前面一部分表示几时，中间的一部分表示的是有多少分，最后一部分表示的是多少秒。21·世纪
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六、联系实际，巩固拓展
1．师：你学过哪些时间单位？能给它们排排顺序吗？
读一读：时、分、秒
秒、分、时
2．完成“想想做做”第5题。
提问：你知道谁是冠军？你是怎么想的？有不同意见吗？
学生交流。
小结：在赛跑中，跑得越快的人用的时间就越少，所以冠军用的时间最短。
3．关于“动手做”，让学生利用双休日时间进行操作和实验，再安排时间组织学生交流实验的过程和结果。
七、课堂小结
今天我们认识了一个新的时间单位——秒，通过学习，你掌握了哪些知识？
总结：小朋友，时间是由一分一秒组成的，一去永不复返，所以我们要做时间的主人，珍惜每一分每一秒。中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
第4课时
练习二
教学内容:
教科书第15～17页的习题。
教学要求:
1．使学生熟练完成时、分、秒的单位换算和时针、分针、秒针的关系，进一步熟练掌握有关时间的简单换算，熟练求简单的经过时间。21·cn·jy·com
2．在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力。
3．培养学生的时间观念，养成遵守时间的意识。
教学重点：
熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。
教学难点：
在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。
教学过程:
一、谈话导入
前几天我们学习了有关时、分、秒的知识，谁来说说它们之间有着怎样的关系？这节课我们继续运用这些知识来解决问题。www.21-cn-jy.com
二、基础练习
1．练习二第1题。
师：我们知道时、分、秒时单位名称，那么你能合理地运用它们吗？马上试一试，完成第1题，看谁做得又快又好。21cnjy.com
学生独立完成，教师巡视。指名回答，说说问什么用这个单位名称。
2.练习二第2题。
师：学习了时、分、秒后，还需要比较不同的时间的大小关系，你会吗？给你10秒的时间完成第2题。
学生完成后，指名说一说，要求说明理由。
三、巩固练习
学习了时、分、秒不仅可以帮助我们正确地使用单位名称和比较大小，还能帮助我们正确地看钟面上的时间呢！
1.练习二第3题。
首先，我们来借助钟面回忆一下，分针从12走到4要走多长时间？你是怎么知道的？
分针从12走到7又要走多长时间？你又是怎么知道的？
那么时针呢？时针从12走到5要走多长时间？走到8呢？你是怎么知道的？
同桌之间相互说一说，一人说分针（或时针）从12走到几，另一人回答走了多长时间。
2.练习二第4题。
师：看来你们对时针、分针很了解，那么你能快速写出下面的钟面表示的时间吗？试一试。
学生独立些时间，教师巡视。
投影展示学生的书写，全班交流。
3.练习二第5题。
看来写出钟面表示的时间难不倒大家，下卖弄老师要提高点难度了，这一次让你们画出相应的分针，看看谁画得又快又好，注意画的时候要用直尺。21世纪教育网版权所有
学生独立画分针，教师巡视时适当指导纠正。
投影展示学生的作业，全班交流，共同订正。
四、拓展应用
学习了时、分、秒的知识，还能帮助我们了解生活中有关时间的问题。
1.练习二第6题。
请你把每天的作息时间填入表格中。
学生填完后，指名说说，全班交流，看看谁的作息时间更科学合理。
小结：要想健康成长，大家就要有良好且有规律的作息时间，比如我们要早睡早起等等，希望小朋友都能养成这样的好习惯。21教育网
2.练习二第7题。
我们每人有自己的作息时间表，在学校里大家也有班级的作息时间表。
出示四个钟面，全班齐读钟面上表示的时间。
根据我们班的作息时间表，在这些时刻我们都在做什么呢？
你还能举例说出其他时间我们在做什么吗？
3.练习二第8题。
出示三幅图，要求学生说一说三幅图上的场景。
根据不同场景出现的时间连线，教师巡视指导。
指名回答，要求说明理由，全班共同订正。
4.练习二的思考题。
刚才我们练习了有关时、分、秒的很多问题，最后老师要考考大家，看看大家是不是火眼金睛，看出规律来。
出示四个钟面，要求学生仔细观察钟面表示的时间。
前三个钟面分别表示了什么时间？你发现规律了吗？和大家说一说。
如果学生没有发现规律，可以适当引导：后一个钟面表示的时间总是比前一个钟面表示的时间多多少？
学生根据规律画出第4个钟面上的时针和分针，汇报交流。
五、课堂总结
这节课我们练习了有关时、分、秒的习题。现代社会，人们使用钟表来表示时间，尤其在古代人们也想出了很多办法来表示时间，请大家自己阅读第17页的“你知道吗”，有兴趣的人课后还可以查阅更多的资料。2·1·c·n·j·y
