八(下) 5章2节 电磁感应[下学期]

课题 第二节 电磁感应 匡堰中学 孙文涛
教学方式 实验探究、分析应用、总结提高
教学目标 知识与技能目标1）知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。2、说出电磁感应现象中能量转化。3、通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素。4、知道感应电流方向与什么因素有关。态度、情感与价值观目标通通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重点 电磁感应现象及产生感应电流的条件
难点 电磁感应
手段 实验探究
教具 灵敏电流计、蹄型磁铁、线圈、导线
教学过程 教师活动 学生活动 教学目标
引入 先回顾奥斯特实验的现象和结论，说明电能生磁。设问：既然用电流能获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？许多科学家都在探索这个问题。英国的物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁产生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。法拉第的这个重要发现，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。 关注教师 学习科学史，对学生进行科学教育
新课教学一、电磁感应 活动：P107将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。然后让导体在磁场中运动。①回顾产生持续电流的条件，一是需要电源，二是电路要闭合。怎样知道电路中有电流呢？－－显然需要一个电流表。因为获得的感应电流较小，所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。②怎样才能从磁场中获得电流呢？引导学生设计实验方案，教师演示并填表：操作方法现象（观察电流表）说明将电路的一部分导体垂直磁感线放在磁场中导体不动指针不偏转无电流产生导体沿磁感线方向运动指针不偏转无电流产生导体逆磁感线方向运动指针不偏转无电流产生导体垂直磁感线方向向右运动指针偏转，方向相反有电流产生导体垂直磁感线方向向左运动指针偏转，方向相反有电流产生结论1、电磁感应－－闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。 观察实验，分析现象，总结规律 培养观察、思考能力
二、产生感应电流的条件 ③若电路不闭合，重复上述实验，有什么现象？－－电路中没有感应电流。2、电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，没有感应电流，但是导体中却有感应电压。3、产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。4、讨论：感应电流的方向与导体切割磁感线方向之间的关系问：在实验中，有没有发现灵敏电流表的指针左右偏转，这说明了什么？－－说明电流的方向发生了改变。那么，感应电流的方向与什么因素有关呢？学生猜测后，演示：闭合电路的一部分导体在磁场中磁极位置电流表指针偏转方向向右切割磁感线N上S下向左偏转向左切割磁感线N上S下向右偏转向右切割磁感线N下S上向右偏转向左切割磁感线N下S上向左偏转感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。用右手定则可以形象地表示三者的关系：伸开右手，使大拇指跟四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动的方向，那么，其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。（注意：在“三个方向中只要知道其中任意两个方向就可以确定另一个方向。）
三、感应电流的大小与哪些因素有关 探究：感应电流的大小与哪些因素有关猜测：①导线切割的速度大小；②导线切割的速度方向；③永磁铁的强度；④切割导线的条数；⑤切割的有效长度；等等。实验设计和验证：控制变量法实验结论：导线切割的速度大，电流大；永磁铁的强度大，电流大；切割导线的条数多，电流大；切割的有效长度长，电流大。感应电流的大小与导线切割的速度方向无关。
思考与讨论；P107 分组讨论 复习、巩固
小结 这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？ 几个学生回答
作业 P108，思考与讨论，活动练习
板书 第二节 电磁感应一、电磁感应二、产生感应电流的条件三、感应电流的大小与哪些因素有关
教学反思 做好演示实验是关键
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