高中语文全程复习方略专题测评卷十（含解析）

专题测评卷十
散 文 阅 读
题组一词义、句意的理解　探究
一、阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
鸟　　叫
刘亮程
我听到过一只鸟在半夜的叫声。
我睡在牛圈棚顶的草垛上。在夏末秋初的闷热夜晚,草棚顶上是绝好的凉快处,从夜空吹下来的风,丝丝缕缕,轻拂着草垛顶部。这个季节的风吹刮在高空里,可以看到云堆飘移,却不见树叶摇动。
那个晚上我不是让鸟叫醒的。我刚好在那个时候,睡醒了。
这时一只鸟叫了。
“呱。”
独独的一声。停了片刻,又“呱”一声。是一只很大的鸟,声音粗哑,却很有穿透力。停了会儿,又“呱”“呱”两声。
整个村子静静的、黑黑的,只有一只鸟在叫。
我有点怕,从没听过这样大声的鸟叫。
过了一阵,鸟叫又突然从西边响起,离得很近,听声音好像就在斜对面韩三家的房顶上。鸟叫的时候,整个村子回荡着鸟声,不叫时便啥声音都没有了,连空气都没有了。
我在第七声鸟叫之后,悄悄地爬下草垛。我不敢再听下一声,好像每一声鸟叫都刺进我的身体里,浑身的每块肉每根骨头都被鸟叫惊醒。我更担心鸟飞过来落到草垛上。
我顺着草垛轻轻滑落到棚沿上,抱着一根伸出来的椽头吊了下来。我顺着墙根摸到家,房子里什么也看不见,却什么都清清楚楚。我脱掉衣服,在顶西边的炕角上悄悄睡下。
这时鸟又叫了一声。像从我们屋前的树上叫的,声音刺破窗户,整个地撞进屋子里。我赶紧蒙住头。
没有一个人被惊醒。
之后鸟再没叫,可能飞走了。过了好大一阵,我掀开蒙在头上的被子,房子里突然亮了一些。月亮出来了,月光透过窗户斜照进来。我侧过身,清晰地看见枕在炕沿上的一排人头。有的侧着,有的仰着,全都熟睡着。
我突然孤独害怕起来,觉得我不认识他们。
第二天中午,我说,昨晚上一只鸟叫得声音很大,太吓人了。家里人都望着我。一家人的嘴忙着嚼东西,没人吭声。只有母亲说了句:你又做梦了吧。我说不是梦,我确实听见了,鸟总共叫了八声。最后飞走了。我没有把话说出来,只是端着碗发呆。
不知太平渠还有谁在那个晚上听到鸟叫了。
那只是一只鸟的叫声。我想。那只鸟或许睡不着,独自在黑暗的天空中漫飞,后来飞到太平渠上空,叫了几声。
它把孤独和寂寞叫出来了。我一声没吭。
更多的鸟在更多的地方,在树上,在屋顶,在天空下,它们不住地叫。尽管鸟不住地叫,听到鸟叫的人,还是极少的。鸟叫的时候,有人在睡觉,有人不在了,有人在听人说话……很少有人停下来专心听一只鸟叫。人不懂鸟在叫什么。
那年秋天,鸟在天空聚会,黑压压一片,不知有几千几万只。鸟群的影子遮挡住阳光,整个村子笼罩在阴暗中。鸟粪像雨点一样洒落下来,打在人的脸上、身上,打在树木和屋顶上。到处是斑斑驳驳的白点。人有些慌了,以为要出啥事。许多人聚到一起,胡乱地猜测着。后来全村人聚到一起,谁也不敢单独呆在家里。鸟在天上乱叫,人在地下胡说。谁也听不懂谁。
这样持续了约摸一小时,鸟群散去,阳光重又照进村子。人抬头看天,一只鸟也没有了。鸟不知散落到了哪里,天空腾空了。人看了半天,看见一只鸟从西边天空孤孤地飞过来,在刚才鸟群盘旋的地方转了几圈,叫了几声,又朝西边飞走了。
可能是只来迟了没赶上聚会的鸟。
还有一次,一群乌鸦聚到村东头开会,至少有几千只,大部分落在路边的老榆树上,树上落不下的,黑黑地站在地上、埂子上和路上。人都知道乌鸦一开会,村里就会死人,但谁都不知道谁家人会死。整个西边的村庄空掉了,人都拥到了村东边,人和乌鸦离得很近,顶多有一条马路宽的距离。那边,乌鸦黑乎乎地站了一树一地;这边,人群黑压压地站了一渠一路。乌鸦呱呱地乱叫,人群一声不吭,像极有教养的旁听者,似乎要从乌鸦聚会中听到有关自家的秘密和内容。
只有王占从人群中走出来,举着个枝条,喊叫着朝乌鸦群走过去。老榆树旁是他家的麦地。他怕乌鸦踩坏麦子。他挥着枝条边走边“啊啊”地喊,听上去像是另一只乌鸦在叫,都快走到跟前了,却没有一只乌鸦飞起来,好像乌鸦没看见似的。王占害怕了,枝条举在手里,愣愣地站了半天,掉头跑回到人群里。
正在这时,“咔嚓”一声,老榆树的一个横枝被压断了,几百只乌鸦齐齐摔下来,机灵点的掉到半空飞起来,更多的掉在地上,或在半空乌鸦碰着乌鸦,惹得人群一阵哄笑。还有一只摔断了翅膀,鸦群飞走后那只乌鸦孤零零地站在树下,望望天空,又望望人群。
全村人朝那只乌鸦围了过去。
那年村里没有死人。那棵老榆树死掉了。乌鸦飞走后树上光秃秃的,所有树叶都被乌鸦踏落了。第二年春天,也没再长出叶子。
“你听见那天晚上有只鸟叫了?是只很大的鸟,一共叫了八声。”
以后很长时间,我都想找到一个在那天晚上听到鸟叫的人。
我最终没有找到另一个听见鸟叫的人。以后许多年,我忙于长大自己,已经淡忘了那只鸟的事。它像童年经历的许多事情一样被推远了。可是,在我快40岁的时候,不知怎的,又突然想起那几声鸟叫来。有时我会情不自禁地张几下嘴,想叫出那种声音,又觉得那不是鸟叫。也许我记错了。也许,只是一个梦,根本没有那个夜晚,没有草垛上独睡的我,没有那几声鸟叫。
现在,　　　　　。那个牛圈不在了。高出树梢屋顶的那垛草早被牛吃掉,圈棚倒塌,曾经把一个人举到高处的那些东西消失了。再没有人从这个高度,经历他所经历的一切。
(选自刘亮程散文集《一个人的村庄》,略有删改)
　　【相关链接】刘亮程(1962-),新疆乡土作家,被誉为“20世纪中国最后一位散文家”,作品大多写自己生活多年的一个村子,文字朴素而旷远。在《一个人的村庄》里,作者一直在寻找记忆中日益消失的家园,在寻找精神的故乡。作家曾如此说过:“故乡对中国汉民族来说具有特殊意义。我们没有宗教,故乡便成为心灵最后的归宿。”
【拓展训练】1.根据语境,请在最后一段横线处补写一句话。(不超过10字)(2分)
答：_______________________________________________________________
答案:这一切了无凭据(2分)
【拓展训练】2.极普通的几声鸟叫,为什么“我”一直不能忘怀?“鸟叫”在文中有什么作用?请简要分析。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:一是叫出了“我”的孤独和寂寞;(1分)二是唤醒“我”对故乡这一精神家园的缅怀。(1分)“鸟叫”贯穿全文,是行文的线索,又揭示了人们孤独和寂寞的生存状态。(2分)
【对点训练】3.请解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)我没有把话说出来,只是端着碗发呆。
答：_______________________________________________________________
(2)再没有人从这个高度,经历他所经历的一切。
答：_______________________________________________________________
答案:(1)“我”渴望得到亲人的理解、同情和呵护,却没想到家人是如此不解、误解和冷漠,“我”跌入更深的孤独和寂寞。(2分)
(2)再也没有人会从精神的高度去探寻人们陷入孤独和寂寞的原因,再也没有人会去寻找精神家园。(2分)
【对点训练】4.文中两次写到群鸟聚会,有人认为这削弱了一只鸟叫的穿透力,可以删去;也有人认为写这两次群鸟聚会,意义重大,不可删去。你认同哪一种观点?请说明具体理由。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:示例一:不可删。结构上,这一部分承接上文“很少有人停下来专心听一只鸟叫。人不懂鸟在叫什么”的议论,并由此转入下文“我”寻找和“我”一样听到鸟叫的人;内容上,这一部分是对上文“人不懂鸟在叫什么”的解说,同时又揭示了人们的无知和愚昧——人们始终不懂鸟,迷信鸟,害怕鸟;艺术效果上,这一部分更加深刻地揭示了作者对倾听的呼唤,更进一步深化了主题。(可从结构、内容、艺术效果三个角度进行阐述,能回答出两个角度即可得满分)
示例二:可删。结构上,后文“我”寻找和“我”一样听到鸟叫的人与上文“人不懂鸟在叫什么”连接紧密,而这两次群鸟聚会反而阻断了行文的连贯性;内容上,这一部分着重写的是人们对鸟的迷信和害怕,反映的是人们的无知与愚昧,这和文章探寻人们的生存状态的主题不相吻合;艺术效果上,对于两次群鸟聚会的写作使得对于一只鸟叫的写作不太集中,影响了所写的一只鸟叫的穿透力。(可从结构、内容、艺术效果三个角度进行阐述,能回答出两个角度即可得满分)
【对点训练】5.“我”听到了鸟叫,其他人却没听到,这一情节在文中反复出现,耐人寻味,富含哲理。请结合文本和【相关链接】,谈谈你的理解。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:“我”听到了鸟叫,其他人却没听到,也就是说鸟叫惊醒了“我”,却没有惊醒其他人。(1分)文章如此安排,揭示了人们面对精神家园的日渐消失而不自觉,没有人会为痛失过去的家园而伤怀。(2分)作者借此既表达了对“故乡”逐渐消失的哀伤,又表达了对寻找精神家园的呼吁。(2分)
题组二内容要点的概括　探究
二、阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
我家有棵蜡梅树
笑　萍
我躺在省城医院的病床上,看着窗外漫天飞舞的雪花,又开始想念家中的蜡梅树。
很小的时候,母亲就教我背古诗“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。那时候觉得这两句诗特别美,便记住了,但至于美在哪里,却不知道。
二十多年前的一个冬天,我刚上高一,一天放学,见父亲正在金鱼池旁挖坑,准备栽一棵满是花蕾的小树。小树树冠不大,但枝条虬劲婆娑,感觉飘逸极了。我问父亲,这棵树叫什么名字?父亲头也不抬,说是蜡梅。在一旁做帮手的母亲搭话说,这是你的一位叔叔送的,好花赠予爱花人嘛。
于是,我天天盼着蜡梅开花,一有空就站在那没有树叶的蜡梅树前,看着花苞从下往上依序龇开黄色的小嘴,一直到金色的花瓣全都张开。我惊呆了,原来,一树的金黄是那么灿烂,一点也不显单调,细碎的花朵点缀在干枯的枝丫上,浑身上下透着勃勃的生机。
天气越来越冷,冬天的第一场大雪终于如期而至。我伫立在蜡梅树前,任雪花满身飘落,落在唇上,凉凉的,甜甜的,香香的。我似乎看到蜡梅花也张开了小嘴,如我一般吮吸着大自然的甘霖,一时间分不清梅花是我,我是梅花。
那一晚是奇异的。黄昏,雪停了,不久,一轮圆月又升上了天空。雪的光芒映着月的皎洁,小院如白昼一般。我蹲在小小的金鱼池前,看着水中横横斜斜的枝影,嗅着若有若无的花香,竟忘记了寒冷。好一个“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”!至此,我才真正领悟了这句千古绝唱的意境美。
后来,桃花开了,灿烂了一个冬日的蜡梅花渐渐地干枯了,凋谢了,但她的风骨依旧,暗香依旧。落在池中的花朵被鱼儿逐食着,依旧是金光灿灿,依旧是那么生动。在花儿盛开的时候,我曾想折一枝放在案头,想让那一种超凡脱俗的气息萦绕在我的左右。母亲说,爱花人是不折花的。是啊,没有哪一种生命,离开母体会永葆活力的。
已经被风干了的花朵落了一地,母亲说捡起来吧,治咽炎,泡在杯子里,依然香如故。于是,我蹲在蜡梅树下,认真地捡着,满怀敬意。
春天来了,蜡梅树的叶子迅速地蹿了出来,油亮油亮的,仿佛一夜之间绿满了枝头。更令我惊讶的是,在每一片叶子绽出的时候,叶下同时有一个小小的突起。我问父亲,蜡梅树的每片叶子下都会发新枝芽吗?父亲说那是来年的花蕾。
我明白了,那一种超凡脱俗的美来自毕生的追求。假若把蜡梅花的一个周期比作她的一生的话,那么,她是在用她的一生积蓄着力量,积蓄着美,回报给所有关爱她的人。
骄阳下,没有花的蜡梅树依然是那么有情致,单是那一种绿就是别的树木无可比拟的。阳光越炙热,她的叶子越亮,亮得那绿色的汁液似乎要滴下来,彰显着生命的魅力。那一年的夏天,我特意让已患病的父亲站在蜡梅树下,为他拍了一张照片。如今,绿叶丛中拄着拐杖笑呵呵的父亲成了我记忆中一道永远亮丽的风景。
当蜡梅树的叶子慢慢地变黄,慢慢地飘落,最后只剩下绿豆大的花苞时,我知道,蜡梅树生命中最辉煌也是最艰难的季节来到了。
后来,父亲去世了。不久,一场狂风又把我那心爱的蜡梅树给刮断了。我和母亲唏嘘不已。整理残枝时,意外地发现,在砧木接口上方,竟还留有一个小拇指粗的枝条。母亲便小心翼翼地呵护着。在劫后余生的第一个冬天,那株蜡梅唯一的枝条上开了六朵花,第二年发出了数枝新枝。几年后,我家小院里又长出了一棵婀娜多姿、风韵不减当年的蜡梅树。
此时此刻,金灿灿的蜡梅花定然是银装素裹,那淡淡的暗香已经穿越风雪浸润到了我的心脾深处。
(有删改)
【拓展训练】1.文章开头引用诗句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”有什么作用?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:引出下文对蜡梅的描写,(1分)并与第六段的内容相呼应,(1分)说明只有亲身经历了,方能领悟人世间真正的美。(1分)
【拓展训练】2.赏析文中画线句。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:作者在这段描写雪中蜡梅的文字中,不仅调用了触觉、味觉和嗅觉等方面的感觉写雪花,(2分)还运用拟人的手法赋予了绽放的蜡梅花与“我”相同的感觉,使“我”在雪中赏花时达到了与蜡梅融为一体的境界。(2分)
【对点训练】3.请概括“我”家蜡梅树的主要特点。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:树冠不大,但枝条虬劲婆娑;充满勃勃的生机;落下的梅花依然香如故;没有花的蜡梅树叶有着彰显生命魅力的绿色;劫后余生的蜡梅树有着顽强的生命力。(每点1分)
【拓展训练】4.文章首尾都提到了雪和蜡梅,其用意是什么?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:蜡梅在风雪中能绽放生命之美,作者借此表明自己也会战胜困境(疾病),珍爱生命。(3分)
【对点训练】5.简要概括本文主旨,并谈谈你的感悟。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:本文通过描写雪中绽放的蜡梅、凋谢风干的蜡梅、孕育花苞的蜡梅和劫后余生的蜡梅,(1分)表达了作者对蜡梅超凡脱俗、顽强品质的赞美,(2分)抒发了对曾以蜡梅喻自己生命哲理的父亲母亲的怀念之情。(2分)
题组三形象的鉴赏、结构特征分析、探究
三、阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
山 村 弦 歌①
宋利萍
(1)家有一盆文竹,要长到窗外了,教师节得的,学生特意全体起立唱《感恩》,一百零八支花朵一百单八杯红酒,我那天臭美得四处嘚瑟。
(2)窗外秋玫瑰开得正好,我的记忆跨山跨水一直通到故乡,村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花,五月初山丹丹开成焰火,我们都是采花大盗,家里,老师的办公室桌上,教室里的水桶也栽满了,香气汩汩穿流,我们就是一株株快乐的植物。老师俨然是护佑的“树头”,还必带一束花回家,给他病瘫的老婆看。
(3)他疼爱那个病恹恹的女人,尽力让她活得舒服,每晚为她擦洗躺下,才去判作业。女人不想拖累他和孩子,偷喝了农药,恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她:“为啥你得稳稳地坐着动不了,你是树根,树头的主心骨,你没了我们活不好。”女人便高兴地做起了树根。
(4)贫困,劳累,睡眠不足,他的脸像松树那样常青着,又永远地穿草绿的衣裤,背草绿的挎包。早起去田间劳动,奔回家做饭侍弄老婆孩子,拿了饽饽路上啃,小跑三五里到学校,用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了,他衣衫整齐,及时站在了课堂上,看他的虾兵蟹将闯进来,细长的眼睛荡起得意的笑。
(5)树头脾气好,但对男生犯错误不客气,脑绷子弹得铮铮响,一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野,课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀,拔光毛用纸包起来,就地挖坑烧烤,吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼,顺便拎几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。
(6)树头对女生就宽容多了。课间休息时间长,我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹,牙酸倒了,方想起还上课中,妈呀一声跑回去。
(7)树头的眼光似立秋的剑,穿透几个女生冷而不滴血,“下次注意!”转到男生处立刻霜降了,全部面壁,一屁股一脚,写三篇深刻检查。一篇班上念,一篇拿回家,一篇留底,静待期末表现。
(8)树头作文课上格外活泼,声音敲大缸似的,震得土墙都掉渣,总算换了白背心,讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累,两个年级同上复式班,要变幻多种角色教所有的课程,我是觉得好的,早早做完作业听高年级课文,趣味得紧。
(9)蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去,音乐课上,他摆弄五线谱,想给榆木脑袋们开开仙窍。我们这些笨拙的牻牛儿苗②针,没一个走得准,干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对,立刻又张开大嗓门:“啊,牡丹,百花丛中最鲜艳。”声震林樾,一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了,像年轻的没有任何压力的男孩,在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了,他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
(10)黄昏。我们值日锁门,听到幽怨的二泉映月,树头老师坐在台阶上拉二胡,专注,颓废,忧郁,满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园,后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。
(11)我们不懂他的忧伤。
(12)不久小学撤了,给钱少又拖欠,没有老师来,几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了,拖拉机种地,牛群也没了。孩子老早不念书打工嫁人去,山丹丹花开了,艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了,我不知道。
(13)有时路过他们村庄,白墙红顶都是新房子,他大概早脱贫了。也老了。还能拉得动二胡不?
(选自《美文》上半月刊,有删改)
【注】①弦歌:用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学,均配以弦乐歌咏,故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②牻(mánɡ)牛儿苗:别名太阳花。
【对点训练】1.文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:引出下文对树头老师的回忆。(1分)与下文的音乐课和树头老师“拉二胡”等内容呼应。(1分)暗扣主题,表达自己对老师的感恩。(1分)
【拓展训练】2.文章第(10)段画线句子的环境描写有什么作用?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条(或答“寂寥”)的特点,(1分)烘托了二胡乐曲的幽怨,(1分)烘托了树头老师内心世界的忧伤。(1分)
【拓展训练】3.赏析下面的语句。(4分)
(1)我们就是一株株快乐的植物。老师俨然是护佑的“树头”。
答：_______________________________________________________________
(2)我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。
答：_______________________________________________________________
答案:(1)运用比喻手法。形象生动地表现“我们”生活的快乐,歌颂树头老师对学生的保护和帮助。(2分)(2)运用双关手法。委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。(2分)
【对点训练】4.概括树头老师的形象。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:外观形象:生活贫困、忙碌、劳累;生活朴素,注意自身仪表。(2分)内在品格:热爱教育工作,在艰难的环境中仍尽忠职守。注意教育方法,既严格要求又能宽严相济。关爱家人和学生,有高度的责任心和爱心。因为生活和工作条件所迫,内心充满热情又略带哀伤。(3分)
【对点训练】5.这篇散文以“山村弦歌”为题,联系全文和注解,请你谈谈其中的含义。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:浅层含义:指树头老师在音乐课上教唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。(2分)深层含义:化用“弦歌”的文化内涵,赞美树头老师对乡村学生的教育。(1分)通过“弦歌”深入树头老师的内心深处,揭示乡村教师的不幸和哀伤。(2分)
【加固训练】
阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
脚　　印
王鼎钧
乡愁是美学,不是经济学。思乡不需要奖赏,也用不着和别人竞赛。我的乡愁是浪漫而略近颓废的,带着像感冒一样的温柔。
你该还记得那个传说:人死了,他的鬼魂要把生前留下的脚印一个一个都捡起来。为了做这件事,他的鬼魂要把生平经过的路再走一遍。车中、船中,桥上、路上,街头、巷尾,脚印永远不灭。纵然桥已坍了,船已沉了,路已翻修上柏油,河岸已变成水坝,一旦鬼魂重到,他的脚印自会一个一个浮上来。
想想看,有朝一日,我们要在密密的树林里,在黄叶底下,拾起自己的脚印,如同当年捡拾坚果;花市灯如昼,长街万头攒动,我们去分开密密的人腿捡起脚印,一如我们当年拾起挤掉的鞋子。想想那个湖!有一天,我们得砸破镜面,撕裂天光云影,到水底去收拾脚印,一如当年采集鹅卵石。在那个供人歌舞跳跃的广场上,你的脚印并不完整,大半只有脚尖或只有脚跟。在你家门外、窗外、后院的墙外,你的灯影所及,你家梧桐的阴影所及,我的脚印是一层铺上一层,春夏秋冬千层万层,一旦全部涌出,恐怕高过你家的房顶。
有时候,我一想起这个传说就激动;有时候,我也一想起这个传说就怀疑。我固然不必担心我的一肩一背能负载多少脚印,一如无须追问一根针尖上能站多少天使。可是这个传说跟别的传说怎样调和呢?末日大限将到的时候,牛头马面不是拿着令牌和锁链在旁等候出窍的灵魂吗?以后是审判,是刑罚,他哪有时间去捡脚印?以后是喝孟婆汤,是投胎转世,他哪有能力去捡脚印?鬼魂怎能如此潇洒、如此淡泊、如此个人主义?好,古圣先贤创设神话,今圣后贤修正神话,我们只有拆开那个森严的故事结构,容纳新的传奇。
我想,拾脚印的情节恐怕很复杂,超出众所周知。像我,如果可能,我要连你的脚印一并收拾妥当。如果捡脚印只是一个人最末一次余兴,或有许多人自动放弃;如果事属必要,或将出现一种行业,一家代捡脚印的公司。至于我,我要捡回来的不只是脚印。那些歌,在我们唱歌的地方,四处都有抛掷的音符,歌声冻在原处,等我去吹一口气,再响起来。那些泪,在我流过泪的地方,热泪化为铁浆,倒流入腔,凝成铁心钢肠,旧地重临,钢铁还原成浆还原成泪,老泪如陈年旧酿。人散落,泪散落,歌声散落,脚印散落,我一一仔细收拾,如同向夜光杯中仔细斟满葡萄美酒。
也许,重要的事情应该在生前办理,死后太无凭,太渺茫难期。也许捡脚印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行,镜花水月,回首都有真在。若把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故乡。
人老了,能再年轻一次吗?似乎不能,所有的方士都试验过,失败了。但是我想有个秘方可以再试,就是这名为捡脚印的旅行。这种旅行和当年逆向,可以在程序上倒过来实施,所以年光也仿佛倒流。以我而论,我若站在江头、江尾想当年名士过江成鲫,我觉得我20岁。我若坐在水穷处、云起时看虹,看上帝在秦岭为中国人立的约,看虹怎样照着皇宫的颜色给山化妆,我15岁。如果我赤足站在当初看蚂蚁打架、看鸡上树的地方让泥地由脚心到头顶感动我,我只有6岁。
当然,这只是感觉,并非事实。事实在海关人员的眼中,在护照上。事实是访旧半为鬼,笑问客从何处来。但是人有时追求感觉,忘记事实,感觉误我,衣带渐宽终不悔。我感觉我是一个字,被批判家删掉,被修辞学家又放回去。我觉得紧身马甲扯成碎片,舒服,也冷。我觉得香肠切到最后一刀,希望是一盘好菜。我有脚印留下吗?我怎么觉得少年十五二十时腾云驾雾,从未脚踏实地?古人说,读书要有被一棒打昏的感觉,我觉得“还乡”也是。40岁万籁无声,忽然满耳都是还乡、还乡、还乡——你还记得吗?乡间父老讲故事,说是两个旅行的人住在旅店里,认识了,闲谈中互相夸耀自己的家乡有高楼。一个说,我们的家乡有座高楼,楼顶上有个麻雀窝,窝里有几个麻雀蛋。有一天,不知怎么,窝破了,这些蛋在半空中孵化,新生的麻雀就翅膀硬了,可以飞了。所以那些麻雀一个也没摔死,都贴地飞,然后一飞冲天。你想那座楼有多高?愿你还记得这个故事。你已经遗忘了太多的东西,忘了故事,忘了歌,忘了许多人名地名。怎么可能呢?那些故事,那些歌,那些人名地名,应该与我们的灵魂同在,与我们的人格同在。你究竟是怎样使用你的记忆呢?
……那旅客说:你想我家乡的楼有多高。另一个旅客笑一笑,不温不火:我们家乡也有一座高楼,有一次,有个小女孩从楼顶上掉下来了,到了地面上,她已长成一个老太太。我们这座楼比你们那一座,怎么样?
当年悠然神往,一心想奔过去看那样的高楼,千山万水不辞远。现在呢,我想高楼不在远方,它就是故乡。我一旦回到故乡,会恍然觉得当年从楼顶跳下来,落地变成了老翁。真快,真简单,真干净!种种成长的痛苦,萎缩的痛苦,种种期许,种种幻灭,生命中那些长跑、长考、长年煎熬、长夜痛哭,根本没有时间也没有机会发生,“昨日今我一瞬间”,时间不容庸人自扰。这不是大解脱、大轻松,这是大割、大舍、大离、大弃,也是大结束、大开始。我想在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来。
【对点训练】1.文章开篇“我的乡愁是浪漫而略近颓废的”一句在文中有什么作用,请结合全文简要分析。(2分)
答：_______________________________________________________________
答案:①开门见山,点出文章的主题。②总领下文,预示行文的内在结构,文章主要从“浪漫”和“颓废”两方面展开。③奠定文章的情感基调,展示思想深沉、情感饱满的特点。(每答对一点给1分,给满2分为止。意思答对即可)
【拓展训练】2.解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)我感觉我是一个字,被批判家删掉,被修辞学家又放回去。
答：_______________________________________________________________
(2)我想在地上打个滚儿恐怕也不能够,空气会把我浮起来。
答：_______________________________________________________________
答案:(1)①批判家是尊重事实的,事实是残酷的,“我”像字一样被“删掉”,巧用比喻,表明远离故乡的“我”被故乡抛弃,被现实阻隔,不可能再回故乡。②修辞学家是浪漫的,是感性的,是满怀着热情和憧憬的,于是在美妙的梦幻中,“我”又能回到故乡,心灵得到慰藉。修辞学家的“放”体现了乡愁的“浪漫性”。
(2)①生命之旅太匆匆,没有留下多少人生印记可供追忆。②“落地”寓意“回乡”,想打个滚儿都不可以,寓意“回乡不得”的苦涩无奈。“空气会把我浮起来”寓意终生漂泊的命运。(每答对一点给2分,给满4分为止。意思答对即可)
【拓展训练】3.文章在人称使用上有什么特点?这样写有什么用处?(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:第一问:①文章以第一人称作为全文的基本视角。②某些段落插入第二人称,构成两种不同人称的相互交叉。第二问:①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者情感的表达。②采用第一人称,会使叙述显得真实亲切,拉近作品与读者的距离。③采用第二人称“你”,会让读者无法控制地融入文章中去,有一种无法回避的直面感,如临其境的现场感,也很容易激发作者的倾诉欲。(第一问特点2分,写出第一人称得1分,写出两种人称交叉得2分。第二问分别从第一人称和第二人称的作用去回答,各1分)
【拓展训练】4.文章详细介绍了两个旅行的人夸耀自己家乡的高楼的故事,作者这样写的目的是什么?(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:①以“高楼”隐喻故乡,当年初闻故事时向往故事中的高楼,年迈的“我”意识到高楼不在远方,就是故乡。②通过夸耀高楼的方式来表达对故乡的浓浓爱意。③以从高楼坠落的过程比喻“短促的人生”,引发作者对人生意义的追寻和反思,进而深化文章主旨。(每答对一点给2分,给满4分为止。意思答对即可)
【对点训练】5.有人建议把题目“脚印”改为“乡愁”,你认为哪一个更合适?谈谈你的看法。(6分)
答：_______________________________________________________________
答案:示例一:题目为“脚印”好。①文章从“拾脚印”的传说引入对乡愁的种种思考,这是行文的出发点。②“拾脚印”具有象征意蕴,寄寓着思乡的强烈情感。③“乡愁”太直露,且普通,“脚印”比“乡愁”更含蓄,易引发读者的阅读兴趣。
示例二:题目为“乡愁”好。①“乡愁”能够概括文章的中心,体现文章的主旨,清晰明了。②全文并不是单围绕“脚印”展开的,以“脚印”为题有失偏颇,容易误导读者对文章整体的把握理解。③“乡愁”能更快地调动读者的阅读情绪,更能引起读者的共鸣。(这是开放性的题目,言之成理即可酌情给分,要求阐述理由准确、充分、全面)
一、阅读下文,完成1～5题。(20分)
舟 的 遐 想
人类文明诞生之初,便有了舟。
《圣经·创世纪》中,神对诺亚说:“你要用歌斐木造一只方舟。”洪水退去后,地上一切恶的生命都消失了,诺亚走出方舟,重建以善为根基的生活。这是一个悲惨中又透着一丝温情的故事,那一丝温情便系在方舟之上,舟为先民们提供唯一的庇护。
第一个在舟中作诗的人大概是屈原。我猜想,屈子的最后岁月,有一大半是在舟中度过的。他所度过的时光应当加上“水”的偏旁——“渡过”。在《涉江》中,最悲哀的诗句都是与舟有关的,“船容与而不进兮,淹回水而凝滞”。舟是屈子的知心,屈子心如乱麻,舟也在历史的长河上荡漾。
六朝人的故事总少不了舟。雪中访戴的王子猷,兴趣只在乘舟的过程而不在访友的目的;波涛汹涌中唯有谢安神色不改,处舟中如处平地。《世说新语》中最有名的故事之一是华歆、王朗俱乘船避难:有一人欲依附,歆辄难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,朗欲舍所携人。歆曰:“本所以疑,正为此耳。既已纳其自托,宁可以急相弃邪?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。舟成了考验人格高下的标尺,有限的空间,可见无限的胸襟,同舟又怎能不共济?
谁能统计出唐诗中有多少首是在渡口和舟中写成的呢?我想,大概是不会少于三四成的。中国人的时间意识大约是在舟中获得的。路易·加迪在《文化与时间》一书中为中国文化中强烈的时间意识所惊叹,原因很简单:困居在石头城堡里的欧洲人孕育出了空间意识,而寄身于舟中唐代的诗人们最大限度地从舟的身上汲取灵感。最后,舟成为他们生命的归宿。李白的最后一夜是在舟中度过的。他为了捞水中的月亮失足落水,谪仙终于回到了天上。杜甫也是在舟中告别了他深爱的世界,“亲朋无一字,老病有孤舟”,一切都在他的预料之中。少年王勃覆舟而亡,像一颗流星划过初唐的天幕,对于这位早熟的天才而言,这样的结局幸耶?不幸耶?千年之后,在遥远的英伦岛国,也诞生了一群舟中的诗人:雪莱、济慈、拜伦、华兹华斯……他们虔诚地把名字写在水上,因此永恒。
宋代最爱坐舟的当推东坡。出三峡,游石钟山,观赤壁,赏西湖,谪海南,哪一次离得了舟?可以说,铭刻千古的前后《赤壁赋》是东坡与小舟共同完成的。在东坡的理想世界中,舟亦为不可缺少的道具——“驾一叶之扁舟,举匏樽以相属”。东坡已明确地区别出,陆上生活与舟中生活并非形式上的不同,而是本质上的差异。陆上的生活“长恨此身非我有,何时忘却营营”;舟中的生活“小舟从此逝,江海寄余生”。这是自由与不自由的对立。在陆上,生命向世界关闭;在舟中,生命向世界敞开。
绍兴是舟的王国,周氏兄弟都是在舟中长大的,舟的行程是无痕的,水上的波纹分了又合,无痕的舟路却在心灵中留下最深的痕迹。波心荡,冷月无声,舟中的人生容易导向虚无,河边没有系舟的树,舟上没有入水的锚。舟貌似轻巧,内心却是沉重,轻舟中的周氏兄弟写下了分外沉重的文字。到了后来,是否人在舟上已经不重要了,因为他们一直保持着舟上的心境。行过了多少急流,多少险滩,避过了多少礁石、多少旋涡?
当诗人们认识到人生的实质是“逆旅”的时候,那颗并不怎么坚定的心便开始了对幸福孜孜不倦的追求。“逆水行舟,不进则退”,没有那么多的桥供我们轻轻松松地走过去,我们不得不乘舟,在舟中咀嚼生命的轻与重,在水声和星群里让眼睛放光。舟驶得越远,看到的景象就越丰富,体验像金箔一样延展出宽广的幅度,几乎有可能覆盖在屋中所获得的所有体验。
走进舟中,便意味着开始一场前途叵测的精神跋涉。
我喜欢这样。
1.理解文中画线句子的含意。(2分)
答：_______________________________________________________________
答案:运用了比喻的修辞手法,将舟中获得的体验比作金箔,生动形象。(1分)表现了舟中获得的经历体验珍贵而丰富,这是待在屋里的收获所无法比拟的。(1分)
2.简析文中引用《世说新语》中华歆、王朗的故事在文章内容上的作用。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:证明在舟的有限格局下,在危难时刻,可以显示出人品的高低;(2分)丰富文章内容,增加文章的文化底蕴。(2分)
3.屈原与苏轼相隔千年,就本文看来,二者有什么相同之处?(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:他们都在舟中获得了丰富的人生体验,写了许多与舟(船)有关的文章(文句);(2分)这些文章(文句)和他们本人都流传不朽。(2分)
4.作者认为舟中的人生“前途叵测”,却又“喜欢这样”,这是否矛盾?请结合全文分析说明。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:不矛盾,(1分)虽然在舟中人生往往波折起伏,容易导向虚无,不如在陆地上安定平稳,有许多未知因素增加人生的不确定性;(1分)但是只要在舟中,就开始了对幸福孜孜不倦的追求,(1分)世界更加开阔自由,(1分)人生体验更丰富更有价值,使人更清楚地了解人生,认识生命。(1分)
5.本文引述路易·加迪的话,认为中国文化有强烈的时间意识,而石头城堡里的欧洲人孕育出空间意识,你认为如何?请举例阐述。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:示例一:赞同。(1分)中国诗词中如“对酒当歌,人生几何”“流水落花春去也,天上人间”“此情可待成追忆,只是当时已惘然”等感悟时间流逝、生命短暂的作品比比皆是,显示中国文化有强烈的时间意识。(2分)而在普希金的《致大海》中,则盛赞大海博大的胸怀和磅礴的力量,显出巨大的空间感。(2分)
示例二:不赞同。(1分)中国文化中空间意识到很强烈,如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,既表现悠远的时间,又有开阔的空间意识。(2分)而西方文化也有强烈的时间意识,如哲学家说“人不能两次踏入同一条河”,就是对事物在时间流逝中时刻都在变化的深刻理解。(2分)
二、阅读下面文字,完成1～5题。(20分)
城 市 牛 哞
刘亮程
①我是在路过街心花园时,一眼看见花园中冒着热气的一堆牛粪的。在城市能见到这种东西我有点不敢相信,城市人怎么也对牛粪感起兴趣?我翻进花园,抓起一把闻了闻,是正宗的乡下牛粪,一股熟悉的遥远乡村的气息扑鼻而来,沁透心肺。那些在乡下默默无闻的牛,苦了一辈子最后被宰掉的牛,它们知不知道自己的牛粪被运到城市,作为上好肥料养育着城里的花草树木?它们知道牛圈之外有一个叫乌鲁木齐的城市吗?
②一次我在街上看到从乡下运来的一卡车牛,它们并排横站在车厢里,像一群没买到坐票的乘客,东张西望,目光天真而好奇。我低着头,不敢看它们。我知道它们是被运来干啥的,在卡车缓缓开过的一瞬,我听到熟悉的一声牛哞,紧接着一车牛的眼睛齐刷刷盯住了我:它们认出我来了——这不是经常扛一把铁锨在田间地间转悠的那个农民吗?他不好好种地跑到城里干啥来了?瞧他挟一只黑包在人群中奔波的样子,跟在乡下时挟一条麻袋去偷玉米是一种架势。我似乎听到牛议论我,我羞愧得抬不起头。
③这些牛不是乘车来逛街的。街上没有牛需要的东西,也没有牛要干的活。城市的所有工作被一种叫市民的承揽了,他们不需要牲畜。牛只是作为肉和皮子被运到城市。他们为了牛肉的新鲜才把活牛运到城里。一头牛从宰杀到骨肉被分食,这段时间体现了一个城市的胃口和消化速度。早晨还活蹦乱跳的一头牛,中午已摆上了市民的餐桌,进入肠胃转化成热量和情欲。
④而牛知不知道它们的下场呢?它们会不会正天真地想,是人在爱护它们抬举它们呢?它们耕了一辈子地,它们拉了一辈子车,它们驮了一辈子东西。人把它们当老工人或劳动模范一样尊敬和爱戴,从千万头牛中选出些代表,免费乘车到城里旅游一趟,让它们因这仅有的一次荣耀而忘记一辈子的困苦和屈辱,对熬煎了自己一生的社会和生活再没有意见,无怨无悔。牛会不会在屠刀搭在脖子上时还做着这样的美梦呢?
⑤我是从装满牛的车厢跳出来的那一个。
⑥是冲断缰绳跑掉的那一个。
⑦是挣脱屠刀昂着鲜红的血脖子远走他乡的那一个。
⑧我最终逃到城市,躲在熙熙攘攘的人群中,让他们再认不出来。我尽量装得跟人似的,跟一个城里人似的说话、做事和走路。但我知道我和他们是两种动物。我沉默无语,偶尔在城市的喧嚣中发出一两声沉沉牛哞,惊动周围的人。他们惊异地注视着我,说我发出了天才的声音。我默默接受着这种赞誉,只有我知道这种声音曾经遍布大地,太普通、太平凡了。只是发出这种声音的喉管被人们一个个割断了。多少伟大生命被人们当食物吞噬。人们用太多太珍贵的东西喂了肚子。浑厚无比的牛哞在他们的肠胃里翻个滚,变作一个咯或一个屁被排掉——工业城市对所有珍贵事物的处理方式无不类似于此。
⑨那一天,拥拥挤挤的城里人来来往往,没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我。他们顶多把我当成给花园施肥的工人或花匠,我已经把自己伪装得不像农民。几个月前我扔掉铁锨和锄头跑到城市,在一家文化单位打工。我遇到许多才华横溢的文人,他们家里摆着成架成架的书,读过古今中外的所有名著。被书籍养育的他们,个个满腹经纶。我感到惭愧,感到十分窘迫。我的家除了成堆的苞谷棒子,便是房前屋后的一堆堆牛粪,我唯一的养分便是这些牛粪。小时候在牛粪堆上玩耍,长大后又担着牛粪施肥。长年累月地熏陶我的正是弥漫在空气中的牛粪味儿。我不敢告诉他们,我就是在这种熏陶中长大,并混到文人作家的行列中。
⑩这个城市正一天天长高,但我感到它是脆弱的、苍白的,我会在适当的时候给城市上点牛粪,我是个农民,只能用农民的方式做我能做到的,尽管无济于事。我也会在适当时候邀请我的朋友们到一堆牛粪上来坐坐,他们饱食了现代激素,而人类最本原的底肥是万不可少的。没这种底肥的人如同无本之木,是结不出硕大果实的。
(本文有删改)
1.文章第①段中,“我翻进花园,抓起一把闻了闻”,“我”为什么会有这种异于常人的举动?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:(1)因为“我”是农民(或“对乡村生活有浓厚的感情”),牛粪引发“我”对乡村生活的亲切感,表达“我”想马上看到“牛粪”时的急切的心情。(2分)
(2)乡村的牛粪出现在美丽的城市花园里,“我”很好奇。(1分)
2.请解释下列加点词在文中的含义。(4分)
(1)我羞愧得抬不起头。
答：_______________________________________________________________
(2)我感到惭愧。
答：_______________________________________________________________
答案:(1)①“我”逃离乡村、背弃朴实的生存方式。(1分)
②“我”在城市生活得很窘迫。(1分)
(2)①城市人饱读诗书,而“我”没有文化底蕴,生存境况明显处于劣势。(1分)
②“我”伪装得不像农民,混迹于城市文人的队伍。(1分)
3.请赏析第④段中画线句子的主要表现手法。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:(1)排比。运用“耕”“拉”“驮”这几个动词,强调了牛辛劳的命运和奉献的精神。(2分)
(2)拟人。将牛比作“老工人或劳动模范”来城里旅游,与牛被宰杀的悲惨命运形成了反差,表达“我”对牛的悲悯和自身生存状态的反省。(2分)
4.文章第⑨段中的“那一天,拥拥挤挤的城里人来来往往,没人注意到坐在街心花园的一堆牛粪上一根接一根抽烟的我”这个句子有什么作用?(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:(1)承上启下(或“呼应开头、照应结尾”):承接开头“我”在花园里发现牛粪,引出下文邀请朋友亲近牛粪。(2分)
(2)坐在牛粪上的“我”被城市人忽视,说明繁华工业城市对乡村事物的漠视,引出了作者对于文明冲突这一主旨的思考。(2分)
5.本文标题是“城市牛哞”,有人建议改为“城市牛粪”,你觉得哪一个更合适?请谈谈你的观点和具体理由。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:示例一:“城市牛哞”更合适:
(1)“牛哞”与“牛粪”相比,显得文雅。
(2)“牛哞”是“我”在喧嚣的工业城市中逃离乡村的苦闷心情的宣泄,是“我”对乡村文化的深厚感情的流露和表达,而“牛粪”无法起到“宣泄”的作用。
(3)“牛哞”呼吁工业城市对于乡村蓬勃生命力给予重视,进而推动城市的健康发展。而“牛粪”无法起到“呼吁”的作用。
示例二:“城市牛粪”更合适:
(1)“牛粪”是文章的线索,贯穿全文,而“牛哞”只在文章中间出现。
(2)“牛粪”与“城市”对举,在视觉上形成强烈的对比,给人的感官造成强烈冲击,从而更好地表现城市和乡村文明冲突这一主旨。而“牛哞”缺乏强烈视觉的冲击力。
(3)“牛粪”是乡村蓬勃生命力的养分的象征,也正是工业城市发展中欠缺的。而“牛哞”是“呼吁”的象征,但缺乏呼吁的具体内容。
三、阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
时光涂抹的油漆
周玉洁
在城西我家老屋里,放着一把木质的老圈椅。
估计打那把太师椅的木匠手艺不精,也或许因为木料的欠缺或是因为贫寒人家用,不必那么精细。所以那太师椅的椅背和扶手连在一起,被简化成了一个半圆。靠背是无屏的,省了雕花镂空的工艺,甚至连漆也不上了。据我奶奶说,不上漆有不上漆的讲究,因为那椅子的木料是上好的黄花梨木。
我注意到那椅子的时候,它已经很老了。已失去了木料的本色,成了黑褐色。它油光满面,稳重敦实,通体泛出柔和的光泽,好像是从榨油坊脱胎换骨一般,油汪汪,亮闪闪。
我爸爸说,它亮,是因为它被镀上了几层时光。它被我老老太爷的大手抚摸了几十年,被我太爷爷的长布衫打磨了几十年,还有我奶奶,生前也是爱坐这把椅子的。
每当有人提起我太爷爷,总是会扭头四处找我,我大姑姑就曾点着我的脑门,咬牙切齿地笑着说:“就数你划算,看看这帮老的小的,老太爷子当年抱过谁?就你,整天把你兜在长布衫里,坐在老圈椅上,把你当个稀奇宝。”
我怎么不记得了呢?我当然不记得这些。可表姐坚持说我应该记得。那时候老太爷时常抱着我,在圈椅上打瞌睡,我在他怀里也睡得打呼噜。即便是老太爷已经老得不省人事了,还是抱着我,用长衫的下摆裹着我,整天坐在圈椅里,谁进来都不瞧一眼,唯有我哭时,他才抬抬眼皮。
可那时我仅仅不到两岁啊,我如何能记得?
这样的争论之后,我开始远远地看在圈椅里打盹的奶奶。我蹲在墙角看着她蓝布的大襟衣裳,和袖筒里露出的枯柴样的手,如何扶着扶手。我以此想象老太爷抱着我打瞌睡的样子,想那苍老的身躯是如何搂着一个娇嫩的小人儿安然入睡的。
老太爷有一张发黄的黑白照片,山羊胡子,五官清瘦,穿着长衫,坐着。照片上的那个老人如此陌生,可他坐的那把椅子却那么熟悉,是那把老圈椅。
我坐在那宽大的椅子上,双脚离了地,背靠着椅背,手抚着扶手。我闭着眼睛,试图在幻想中去寻找老太爷的呼吸,体味那曾当了我摇篮的长衫的衣襟;有时也去回想奶奶坐在这圈椅上给我讲过的故事和那些老掉牙的儿歌。我屡屡落空,被突然的惊骇吓倒。老老太爷、老太爷、奶奶都曾安详地坐过这把椅子,可是现在,他们竟然都不在了,他们什么时候离开的?他们去了哪里?
我从椅子上跳下来,仔仔细细地查找,椅座的缝隙、椅子腿的木楔、扶手上隐隐的纹理,我看得那么仔细。那椅子散发出一股气味儿,那是复杂的混合。我深吸一口气,辨出里头有秋雨绵绵的季节湿漉漉的落叶,有翻开一本发霉的旧书时飘出的淡淡油墨,有壁橱里经年的棉絮,有尘土、有风、有说不清道不明的太多气息。我的嗅觉好像出了问题,有点喘不过气来。
就在那时,爸爸问我,“你在找什么?”
“找老老太爷、太爷爷和奶奶。”我说,“他们坐这椅子那么久,怎会什么痕迹也不留下?”
爸爸愣愣地看着我,忽然转身去找了一把小刀来。他蹲在我身旁,用锋利的刀刃在老圈椅的扶手上刮了一下。刀片上有一层黑色的污垢,而那被刮过的地方露出了清新的黄色,那么嫩的木色,鲜亮、刺眼。
“看看,那些老辈们留下的。”爸爸笑着,指着刀片上的那团黑,开玩笑般地说,“他们留下的垢痂。”
我被他脸上的笑激怒了,鼻子一酸,眼泪就要掉下来。那个无情的人,竟然这样去说我们逝去的亲人们。我甩开他的胳膊,愤愤地。可是他依然笑着,“这是他们拿时光给这椅子上的漆。”
爸爸在我愤怒地走开后,独自坐在了圈椅上,他的双手捂着眼睛坐了很久。妈妈说,我走后,他几乎哭出了声。
很多年后,我才明白为什么。为什么他对着我要笑,背着我却哭。因为那时,我还是个孩子,还不能明白什么是生死,什么是无望的思念,他无法对一个孩子描述死亡的残酷和时间的无情。他笑得虽然很蹩脚,那玩笑也开得不合时宜。但从那以后,我再坐那圈椅时,却从未因为想起老老太爷、太爷爷和奶奶而惊骇。我不再去找他们留下的痕迹,在我的脑海中没有关于死亡的任何蛛丝马迹。
我安然地蜷在圈椅上,嘴里含着一粒冰糖,懒洋洋地看书。时钟滴答滴答,光线透过窗棂照进来,很静谧,很祥和,我觉得一切都那么好,那么好……
(文章有删改)
1.概括文章第2段中描写的老圈椅的特点及效果。(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:老圈椅设计简单,用料讲究,突出了老圈椅的朴素和珍贵。(每点1分)
2.分析文中两个画线句子的深层含意。(4分)
(1)我屡屡落空,被突然的惊骇吓倒。
答：_______________________________________________________________
(2)我不再去找他们留下的痕迹,在我的脑海中没有关于死亡的任何蛛丝马迹。
答：_______________________________________________________________
答案:(1)“屡屡落空”指找不到老老太爷、老太爷、奶奶的踪迹;“惊骇”是指对死亡的困惑和恐惧。(2分)
(2)父亲蹩脚的玩笑让“我”对长辈们的“离开”释然,“死亡的残酷和时间的无情”没有在“我”幼小的心灵中留下阴影。(2分)
3.分析父亲在文中的人物形象。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:父亲是一个细腻的人,他用笑来化解和安慰“我”对死亡的困惑与恐惧;(2分)父亲是一个深沉的人,他“背着我哭”,宁愿独自承受失去亲人的哀痛,父亲是一个重视亲情的人,他对子女充满关爱,对长辈深切怀念。(2分)
4.文中多次提到“油漆”“气息”“痕迹”,有什么艺术效果?(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:①呼应题目。②作为线索,使全文结构紧凑。③构成多重象征,丰富文章内涵。(一点1分,两点3分,三点4分)
5.文章最后一段在全文中有什么作用?(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:①“我安然地蜷在圈椅上”营造了静谧祥和的气氛,与前文“我”的困惑和惊骇相照应。②以“一切都那么好,那么好”收束全文,总结全文,肯定了老圈椅及它所代表的一家人的生活、几代人之间和睦的亲情。③“时钟滴答滴答”暗示这一切将继续延续,含蓄蕴藉,余味无穷。(一点1分,两点3分,三点5分)
四、阅读下面的文字,完成1～5题。(20分)
艾草:被遮蔽的苦涩
杜怀超
艾草,就长在我们生命必经的路旁。怀念与回忆,证明着我们至少还保留着一丝昨日艾草的气息。在炎凉之外,多了一丝别样的暖意。
走近艾草,你定会发现一个似乎充满凉意的秘密。艾草有多个名字,艾、医草、艾蓬、香艾、灸草、黄草,每一个名字,似乎都深藏着艾草自身的秘密。清香是艾草的特质,药是艾草的内心,灸是生命的坦白。在民间,艾草与农人最近,与每一个亲近泥土的人最近。然而艾草赫然就有个耐人神思的名字:冰台。在《博物志》居然找到这样一段文字:“削冰令圆,举而向日,以艾承其影则得火。则艾名冰台。”意指将冰块做成凸镜可于日光下聚光取火,艾承其下,故艾名“冰台”。医家用其灸百病,故又曰“灸草”。原来,这艾草,不是寒冷的放纵者,不是炎凉的收容者,恰恰相反,艾草却是阳光的收集者,采撷温暖,照彻民间。她用碧绿的汁液,用活着的责任,把血液凝结成一片片巴掌大的绿叶,在寂寥无人的旷野,用寂寞与孤独,用纯净与素简,朝着阳光敞开内心的世界。她是一面冷暖的镜子!左边是阳光的温暖,右边是民间的寒意。
心事深锁的艾草,透明如镜的艾草,这冰台里,屹立着民间对你的敬意与敬畏。
农历五月,再忙,母亲总要从菜园里刈割些艾草、菖蒲还有一些杂草的嫩叶,置于铁锅中,浇上井水,在柴火的燃烧里,逼出绿色或者褐色的汁液。然后,母亲挨个儿给姐姐们和我洗澡,褐色裹挟着绿意从头浇下,流过身子、腿一直到脚跟,河流般缠绕全身,那温润夹杂着青草的气息浸润着我,我感受到了零距离的清凉,似乎浑身汗毛张开呼吸的空隙,洗吧,洗吧,洗净我们身上的尘埃、荒芜与污垢,洗净我们身体内的杂质、喧嚣与肮脏,洗出一个青枝绿叶的我们吧。
我感喟母亲的举动。我问母亲,这是什么啊?母亲很抒情地答道,是艾(爱)啊!那悠长的声音里啊,包含着万千疼爱。五月洗澡,这是别有意味的仪式,充满着母亲的祝愿与祈祷。据说在这期间,凡间万千病虫祸害齐聚乡间,诸如蜈蚣、蚊蚋、园蛾、毒气、瘟疫等,农人对抗它们古老的方式,就是这些艾草。靠老天吃饭的农人们,他们依偎这些靠天气生长的草们,同病相怜,生死相依。
再没有草能像艾草这样,被我们的先民尊称为“医草”。针灸的灸,就是艾草的身影。千百年来,针灸是中医极为重要的医疗手段,而艾草,就是针灸术中“灸”的材料——用艾草的干叶制成艾绒条,点燃之后去熏、烫穴位。柔软的艾绒,易燃而不起火焰,香气随烟而起,在看不见的温热中,把升腾的能量灌输经脉,直达病灶。《本草从新》中说:“以之灸火,能透诸经而除百病。”
没有哪一种草能沿着人类的身体,一步步走进血肉,走进经脉,直到深入骨髓……
艾草,充满着神秘的隐喻。在那碧绿的枝叶散发出的香气里,趁着农历端午的日子,一举从匍匐的旷野中供于乡间的门楣。端午插艾,已经成为千百年来不变的仪式。以菖蒲、艾条插于门楣,悬于堂中;用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花,制成人形或虎形,称为艾人、艾虎,或者制成花环、配饰,美丽芬芳,妇人争相佩戴,用以驱瘴。
起先,我以为这是农人对屈原的怀念。当年,艾草和屈原一起被流放。“芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏”,诗人与艾草惺惺相惜,在浑浊的世道中保持着高洁的情操,脱俗非凡。
然而一生在泥土中摔打的农人每天琢磨的不是诗句,而是手中的碗与身上的命。这些匍匐大地的农人,把艾草捧得高高。是艾草的香气给了他们日子的芬芳,还是艾灸熏热着他们病痛的神经?是艾草的纯洁洗净身上的泥土,还是艾草的碧绿带来生命的图腾——抵挡民间五毒,祈祷吉祥降临?生命之火岂是一只艾草所能承载?沉重的日子,谁又是大地上农人最后的一根稻草?
我见过母亲在瘟疫来临时的无奈、无助与惶恐,我也见过乡间的农人在天灾人祸面前痛哭无言的样子,还有面对疾病与死亡时候无法言说的创伤。
我们渴求这植物般的生活,如艾草一样碧绿地簇拥着,鲜嫩着,坚守生长,远离烟火、喧哗还有那功利浮华,以最本真的姿态恣意舒展,在阡陌之间,自在洒脱。可惜艾草非人,它哪里知晓人生艰难?艾草可以简朴,可以与世无争,而人却要背负责任、爱……这是艾草的苦味所不能比拟的,也是艾草所不能承载的。但我们必须保持艾草的苦味,如此才会测出日子的深浅与轻重,才会用拙朴与清淡拂拭绚烂的虚华,让心灵回归简淡素净。也许,人生来就是一株艾草,注定要咀嚼苦涩到最后。
1.作者写艾草有多个名字,有何意图?(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:①从不同侧面表现艾草的形象特征,交代艾草具有清香、医病祛疾等特点;②以“冰台”之名,写艾草“采撷温暖”“温暖民间”之实;③意在表现艾草给人别样的暖意;④丰富文章内容。(写出三点即可)
2.简析文中第四段写“五月洗澡”的仪式中母亲的举动。(3分)
答：_______________________________________________________________
答案:①用细节描写,通过“刈割”“置”“浇”“逼”“洗”等一系列动作,表现母亲养儿育女的劳苦与温暖的母爱。②同时形象地写出了以艾草对抗万千病虫祸害的方式,表达母亲的祝愿。③语言质朴形象,真实地再现了人物个性及农历五月洗澡这一民间习俗。(每点1分)
3.赏析文中画线语句。(4分)
答：_______________________________________________________________
答案:①运用拟人,引用,衬托,增强艺术的感染力。②以艾草与诗人屈原的关系,衬托艾草的高洁、非凡。③为下文的转折做铺垫,反衬农人生存的艰辛,突显农人与艾草不可或缺的关系。④表达了作者对艾草的敬意与敬畏。(每点1分)
4.综合全文内容,请概括“艾草:被遮蔽的苦涩”中“被遮蔽的苦涩”在文中指的是什么。(5分)
答：_______________________________________________________________
答案:被遮蔽的苦涩,指的是隐而不见的另一种苦涩,其实是人生的苦涩。(2分)具体表现为:①劳作与生存的苦涩;(1分)②瘟疫来临时的无奈无助惶恐,面对天灾人祸时的痛哭无言;(1分)③人为了“责任与爱”所付出的诸种努力,艰难苦涩。(1分)
5.作者在文末说“也许,人生来就是一株艾草,注定要咀嚼苦涩到最后”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
答案:①“艾草的苦味”的背后是人生的苦味,只有耐得住清苦,保守一份艾草的苦味,才能让心灵回归简淡素净。②运用比喻,形象生动,揭示出人生的本质与意义,给人以理性的启示。③呼应标题,深化主旨。④总收全文,画龙点睛,收到了“言有尽而意无穷”的效果。(一点1分,两点3分,三点5分,答出三点即可)