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苏教版语文九年级
第12课《呼兰河传》教学设计
课题 呼兰河传 单元 第3单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 知识目标：1．品味作者对童年生活状态的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。2．体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。能力目标： 1．积累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“谎花”“蚌壳”、“蚂蚱”等词。2．感悟作品清新活泼、鲜活灵动的语言。[来情感态度和价值观目标 ： 1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
重点 1.体会儿童天真烂漫的个性以及祖父勤劳慈爱的形象。2.品味清新活泼而富有灵气的语言。
难点 1.体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。2．通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《童年》。如诗如画的童年，使人难忘，使人留恋。今天，我们就来学习萧红笔下的童年，看看是怎样的，发生了那些事情？出示课题：《呼兰河传》 思考、讨论问题。 由歌曲，引发情感，激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.作者名片萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。萧红20岁起就漂泊流浪，生活极其不安宁，情绪波澜起伏，国际之际亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，他曾说国“若是那是能回呼兰我的家乡去多好啊！”然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。1936年7月因病只身东渡日本疗养。年春，萧红与端木蕻良同期香港，在贫病交迫中依然坚持为学创作，先后有中篇小说《马伯乐》（1941），长篇小说《呼兰河传》（1942）出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。2.作品介绍《呼兰河传》是一部自传性小说。作者以她惯用的散文手法，写出儿时难忘的记忆。它没有贯穿始终的人物，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的方方面面，正如书名所示，它是为整个小城的风俗人情作传。课文节选部分是 “我”和祖父在一起时的快乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就是萧红小时候的生活，可以看成是她的的回忆录。3.为什么这样怀念童年的生活？
作者20岁岁起就漂泊流浪，生活极极不安定，国难之际亡命香港，感情一再受挫，贫病交加。人在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往事，怀念过往。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，回忆故乡，回忆美好的童年，让孤独的心回到故园，成为了她精神最后的慰藉与依托。4.积累字词mà zha yú bàng蚂 蚱 榆 树 蚌壳 jiǔ suì wō 韭 菜 谷穗 倭瓜 5.理解词语 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。瞎闹：没有由来或没有效果地做；胡闹。玩腻：玩得厌烦。腻，腻烦。6.理清故事发生的时间、地点、人物、事件。
明确：地点：后花园；人物：祖父和“我”；事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、……时间：春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂 蚱）。7.本文作者回忆了什么？（用一句话概括）作者回忆童年和祖父在后花园里的自由生活。8.给课文划分层次，概括大意。第一部分：（1-6）介绍“我”家的大花园。交代故事发生的环境和人物。第二部分：（7-26）“我”在园中玩耍和“劳动”，无忧自在的童年生活。第三部分：（27-31）对园子的美好印象。（三）精读感悟。1.为什么编者用了《呼兰河传（节选）》，而不另起题目呢？故乡“呼兰”有慈爱的祖父，有多彩的后花园，有无忧无虑的童年，《呼兰河传》这一题目表达了作者对祖父的思念，对童年的怀念，和对自由自在生活的向往之情。2.作者喜欢后花园是因为后花园的一切具有怎样的特征？“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”----自由、活力3.品析句子。（1）这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。说明这是一个充满生机的花园，因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这句话抓住色彩来表现花园的美。（3）太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。这句用了比喻的修辞，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。（4）哪里会踢得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。 4.说说课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫、自由快乐的 学生从文中找出有关语句后朗读，交流：（1） 如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过来浇菜。”（评析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。）（2） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了。”（评析：在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。）（3）“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”（评析：自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园！）5.在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人 学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的形象的句子，朗读、交流：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……真像狗尾巴。” “祖父浇菜，我也抢过来浇……”归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。6.体会课文中充满童趣的景物描写。（1）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的……胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。 （2） “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞……”前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”，表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地长高，蝴蝶自由地飞……一切都充满了对自由的向往，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，花园为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境，这还是一个充满了自由的花园。7.疑难探究（1）文章开头写“呼兰河这小城里住着我的祖父”这句话怎么理解？作者为什么不说“我的祖父住在呼兰河这小城里”？因为在作者的眼里只有祖父，祖父给了她幸福的童年，给了她家的温暖，在作者的心目中，呼兰河这小城里面只住着祖父。（2）“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”为什么作者不厌其烦的反复出现自己和祖父的年龄对比？反复出现自己和祖父的年龄对比，是因为作者一直都担心会失去祖父，失去她快乐的依托。（3）写这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？她的童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。（4）“我”对自己童年生活的感情如何？十分喜欢与眷恋。8.概括课文的主题。本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。9.语言特点本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。10.拓展延伸。童年是一幅画，童年是一首诗，在你的童年生活中，有哪些难忘的、有趣的 事情说给同学们，和大家分享吧。11.总结：祖父的园子是美丽的，自由的，快乐的，是充满爱与生机的，这一切，愿与作者童年的自由快乐，无拘无束。祖父的园子，与其说是一个真实的存在，不如说是一个不断依凭记忆，想象再造的精神空间。可以说是现实生活的中无家可归者……萧红的精神家园，一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园，体现了作者对童生活的留恋。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。合作探究，披文入情。思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究 让学生了解作者、掌握字词。 让学生理清课文的思路。难点突破，理解本文的主旨。发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。问题的设置,旨在帮助学生此环节旨在让学生通过语言,分析人物精神境界和追求。理解课文主旨，让学生从课本走向生活实际，发挥语文知识的作用。
课堂练习 1.加点注音有错的一项是( )A．修葺(qì) 步履(lǚ) 素昧(mèī)平生B．跌宕(dàng) 忏(chàn) 惟妙惟肖(xiào)C．徜(cháng)徉 诧(chà)异 拈(niān)轻怕重D．撷(xié)取 倭(ǎī)瓜 偃(yǎn)旗息鼓 2.下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是( )A．太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.B．鸟飞了，就像鸟上天了似的。C．那大团的白云，好像洒了花的白银似的。D．狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 因为有这些花花草草，因为有这些飞蝶小虫，更因为有了祖父的爱和自由自在的生活，选文虽然没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，但由于作者在文字中倾注了热切的情感，为我们描绘出的是一个个灿烂的生命，使文章生机勃勃，情趣盎然。 总结全文，整体掌握。
板书 呼兰河传（节选）动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱……童 环境： 大花园： 颜色：白、黄、金、绿……年 植物：榆树、谷子、黄瓜…… 生 种小白菜 活 铲地（认错谷子 人物： 祖父和我 摘黄瓜、追蜻蜓 采花心、绑蚂蚱腿） 浇菜 感情：十分喜欢与眷恋。 人物：祖父和我 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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呼兰河传
苏教版 九年级下
导入新知
播放歌曲《童年》
导入新知
如诗如画的童年，使人难忘，使人留恋。
今天，我们就来学习萧红笔下的童年，看看她的童年是怎样的，都发生了哪些事情？
新知讲解
作者名片
萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，将美丽鲜活和质朴无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。
萧 红
新知讲解
作者名片
萧红20岁起就漂泊流浪，生活极其不安宁，情绪波澜起伏，曾亡命香港，一再遭受感情挫折，病魔缠身，他曾说国“若是能回呼兰我的家乡去多好啊！”然而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。1936年7月因病只身东渡日本疗养。年春，萧红与端木蕻良共居香港，在贫病交迫中依然坚持为学创作，先后有中篇小说《马伯乐》（1941），长篇小说《呼兰河传》（1942）出版。1941年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。
新知讲解
作品介绍
《呼兰河传》是一部自传性小说。作者以她惯用的散文手法，写出儿时难忘的记忆。它没有贯穿始终的人物，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的方方面面，正如书名所示，它是为整个小城的风俗人情作传。
课文节选部分是 “我”和祖父在一起时的快乐时光，虽说是长篇小说节选，其实写的内容就是萧红小时候的生活，可以看成是她的的回忆录。
新知讲解
作品介绍
为什么这样怀念童年的生活？
作者20岁岁起就漂泊流浪，生活极极不安定，国难之际亡命香港，感情一再受挫，贫病交加。人在孤独寂寞的困顿焦灼之中越发喜欢回首美好往事，怀念过往。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，回忆故乡，回忆美好的童年，让孤独的心回到故园，成为了她精神最后的慰藉与依托。
新知讲解
积累字词
mà zha
bàng
韭 菜 谷穗 倭瓜
jiǔ
suì
蚂 蚱 榆 树 蚌壳
yú
wō
蚂 蚱 榆 树 蚌壳
新知讲解
理解下列词语
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
没有由来或没有效果地做；胡闹。
玩得厌烦。腻，腻烦。
闪烁：
瞎闹：
玩腻：
新知讲解
明确：地点：后花园；
人物：祖父和“我”；
事件：栽花、拔草、下种、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采花心、绑蚂蚱、浇水、……
理清故事发生的时间、地点、人物、事件。
春夏（锄谷子，挖韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂 蚱）。
新知讲解
本文作者回忆了什么？（用一句话概括）
作者回忆童年和祖父在后花园里的自由生活。
新知讲解
给课文划分层次，概括大意。
第一部分
第二部分
（1-6）介绍“我”家的大花园。交代故事发生的环境和人物。
（7-26）“我”在园中玩耍和“劳动”，无忧自在的童年生活。
第三部分
（27-31）对园子的美好印象。
新知讲解
为什么编者用了《呼兰河传（节选）》，而不另起题目呢？
故乡“呼兰”有慈爱的祖父，有多彩的后花园，有无忧无虑的童年，《呼兰河传》这一题目表达了作者对祖父的思念，对童年的怀念，和对自由自在生活的向往之情。
新知讲解
作者喜欢后花园是因为后花园的一切具有怎样的特征？
“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。”
----自由、活力
新知讲解
（1）这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
说明这是一个充满生机的花园，因为花园里有很多昆虫，蜂飞蝶舞。
（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话抓住色彩来表现花园的美。
品析句子
新知讲解
（3）太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
这句用了比喻的修辞，把雨后阳光照耀下的榆树叶子比作蚌壳，生动形象，美丽迷人。
（4）哪里会踢得准，东一脚地，西一脚地瞎闹。有的菜种没被土盖上，反而给踢飞了。
这句话中动词“东一脚”、“西一脚”、“踢”、“瞎闹”写得很传神，童年的萧红，踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。
品析句子
新知讲解
说说课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫、自由快乐的
（1） 如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也抢过来浇菜。”
小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎闹、帮倒忙，祖父也不会怪我。
（2） “祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了，黄瓜没吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了。”
在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散，一下子就就将“委屈”忘记得一干二净了。
新知讲解
（3）“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。”
自由的玩耍，自由的“劳动”，连睡觉都这么自由。大花园真是我儿时的乐园！
新知讲解
在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人
学生快速浏览课文，从中找出能体现祖父的形象的句子，朗读、交流：
“祖父一天都在后园里边。”
“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。”
“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我”。“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听……真像狗尾巴。”
“祖父浇菜，我也抢过来浇……”
新知讲解
从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充满快乐。
新知讲解
想一想
体会课文中充满童趣的景物描写。
（1）“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的……胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”
用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。
新知讲解
（2） “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞……”
新知讲解
前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”，表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，形象而有力地表现了一切都在自由地生长，倭瓜随意地爬，黄瓜随意地开花，玉米自由地长高，蝴蝶自由地飞……一切都充满了对自由的向往，无论是植物还是小动物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生长，花园为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境，这还是一个充满了自由的花园。
新知讲解
（1）文章开头写“呼兰河这小城里住着我的祖父”这句话怎么理解？作者为什么不说“我的祖父住在呼兰河这小城里”？
因为在作者的眼里只有祖父，祖父给了她幸福的童年，给了她家的温暖，在作者的心目中，呼兰河这小城里面只住着祖父。
疑难探究
新知讲解
（2）“我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”为什么作者不厌其烦的反复出现自己和祖父的年龄对比？
反复出现自己和祖父的年龄对比，是因为作者一直都担心会失去祖父，失去她快乐的依托。
新知讲解
想一想
（3）写这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？
她的童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。
新知讲解
“我”对自己童年生活的感情如何？
十分喜欢与眷恋。
新知讲解
概括课文的主题
本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
新知讲解
本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。
语言特点
拓展延伸
童年是一幅画，童年是一首诗，在你的童年生活中，有哪些难忘的、有趣的 事情说给同学们，和大家分享吧。
拓展延伸
祖父的园子是美丽的，自由的，快乐的，是充满爱与生机的，这一切，愿与作者童年的自由快乐，无拘无束。祖父的园子，与其说是一个真实的存在，不如说是一个不断依凭记忆，想象再造的精神空间。可以说是现实生活的中无家可归者……萧红的精神家园，一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园，体现了作者对童生活的留恋。
总 结：
课堂练习
1.加点注音有错的一项是( )
A．修葺(qì) 步履(lǚ) 素昧(mèī)平生
B．跌宕(dàng) 忏(chàn) 惟妙惟肖(xiào)
C．徜(cháng)徉 诧(chà)异 拈(niān)轻怕重
D．撷(xié)取 倭(ǎī)瓜 偃(yǎn)旗息鼓
2.下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是( )
A．太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了.
B．鸟飞了，就像鸟上天了似的。
C．那大团的白云，好像洒了花的白银似的。
D．狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
D
B
课堂小结
因为有这些花花草草，因为有这些飞蝶小虫，更因为有了祖父的爱和自由自在的生活，选文虽然没有扣人心弦的故事情节，没有任何矛盾冲突，但由于作者在文字中倾注了热切的情感，为我们描绘出的是一个个灿烂的生命，使文章生机勃勃，情趣盎然。
板书设计
童年生活
环境：大花园
人物：祖父和我
动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱……
颜色：白、黄、金、绿……
植物：榆树、谷子、黄瓜……
种小白菜
铲地（认错谷子
摘黄瓜、追蜻蜓
采花心、绑蚂蚱腿）
浇菜
呼兰河传（节选）
感情：十分喜欢与眷恋。
谢谢
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