《桃林那间小木屋》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21世纪教育网版权所有
教学重点
认识本课生字词，并能流利的朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦
教学难点
体悟人与人之间信任的美好与重要，进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21教育网
教学方法
启发法和朗读法
课前准备
1.挂图、课件。
2.查找自己认为关于信任的故事。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、导课
同学们，你们知道什么是诚信与信任吗？（学生举手回答）诚信是自己对自己的一种要求，信任是人与人之间的一种关系。盲人走路，如果路上人多坏人，抢包的、打人的，你说，盲人还会在大街上走吗，本来他就已经很困难了。除了这个，你还知道那些关于诚信与信任的故事吗？和你小组里的同学一起分享吧！【来源：21·世纪·教育·网】
二、新授
（一）品读文章
1.听老师范读，圈画出你仍读不准的字词。
2.弄清了这些字词的读音，同学们再来分段朗读课文一定会读得更加流利，开火车读课文,其它同学认真思考：课文是按什么顺序来写的？21cnjy.com
当学生找出事情的起因时，出示句子：“真有趣，这次我决定去看个究竟。”理解“究竟”一词。再出示句子：“这究竟是怎么回事？”理解“究竟”一词。
（同一个词语在不同的句子中意思也不同，所以同学们在理解词语的时候，要结合具体的句子。）
3.按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。21·世纪*教育网
（二）感悟体会。
1.思考：桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”）www-2-1-cnjy-com
2.你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任？快速默读课文找出答案。
预设答案：主人留下的纸条（出示纸条内容），从这张纸条中你读懂了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读）【出处：21教育名师】
3.在桃林里，作者得到了怎样的感受？
桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是被信任的喜悦。”（课件出示）
4.读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：“那两条狗看着我“，这句话中有个多音字，老师不知道它在这里到底该读什么，是读kān，还是读kàn？能帮老师解决这个难题吗？学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的信任。
在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，所以“我”会说：“在那儿，我得到是被信任的喜悦。2·1·c·n·j·y
5.带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里的景色可真美呀！能来读一读吗？这段话中你有哪个词语不理解吗？21·cn·jy·com
预设答案：沁人心脾馋涎欲滴，其中的哪个字不明白呢？教给学生用解决重点字来理解词语的方法。
过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？2-1-c-n-j-y
6.当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一切的一切，让我感受到的不仅是主人周到细致的服务，更是主人对我无比的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。”
7.我被桃林中主人精心准备的一切深深地感动了，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？21*cnjy*com
8.一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，难怪我也不愿离去，就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。【来源：21cnj*y.co*m】
练习
说一说（棵 颗）（摘 择）的区别。
四、总结
同学们，最后让老师把一首小诗作为今天的礼物送给你们。
做人没有信任也就失去伙伴，
做事没有信任也就获得失败，
生命没有信任也就变得荒凉，
世界没有信任也就走向黑暗。
信任使花儿更加美丽，
信任使人儿更加可爱，
信任使精神更加富有，
信任使生命更加精彩。
作业
1.抄写本课认读生字。
2.同学们，在现实生活中你也一定遇到过人与人之间信任或不信任的事情吧？那就请你按照事情的发展顺序写下来，注意写清事情的起因、经过和结果。www.21-cn-jy.com
六、板书
15 桃林那间小木屋
信任
主人 顾客
《桃林那间小木屋》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3.进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21教育网
教学重点
认识本课生字词，并能流利的朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦
教学难点
体悟人与人之间信任的美好与重要，进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。21cnjy.com
教学方法
启发法和朗读法
课前准备
1.课件。
2.查找自己认为关于信任的故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
导课
1.今天老师想给同学们讲个故事,故事的主人公是一位老奶奶，她在一条街口开了一间小小的电话亭,电话亭每天的收入仅够维持生活的。一天早上老人又早早地开了门，刚把公用电话摆到柜台上，就有一位女士用电话。当她放下话筒时，老人看了一下计时器，告诉她收费3元钱。女士从精美的手提兜里掏出一张百元面值的钞票递过来，老人无法找回钱去，因为手里没备这么多要找的钱,于是老人说：“你什么时候有零钱再送来吧。“女士脸上现出惊讶的神色，问老人：“你认识我吗？”老人细看她一眼，说：“我不认识您，可我信任您。”女士不再说什么，转身离去了。十几分钟后，这位女士又出现在电话亭里，把3元钱电话费送给老人，她说：“为了换开这一百元钱，我特意去了一趟百米之外的农贸市场，又特意走回来送这3元电话费。“老人接过电话费，说：“不送也没关系的。”女士说： “不，我一定要回来，一个人能被人信任不容易，我要珍惜。”一个人能被别人信任，那份心情的确不一样。别人信任我们，我们也因此尊敬自己，这时人自然会更加纯洁和高尚了，看来，信任的力量还真不小。你还知道哪些信任的事件？21世纪教育网版权所有
3.这节课我们就来学习一篇有关信任的文章。（板书课题）
二、新授
（一）出示自读要求，用自己喜的方式自由朗读课文。
检查汇报学习效果，扫清字词障碍。
婆 pó 漆 qī 究 jiū 茂 mào 栏 lán 愉 yú 似sì
喂 wèi 跃 yuè 即 jì 蹲 dūn 禁 jīn 悦yuè
学生质疑（字、词）将不会的在课堂上书空练习。
（二）再读课文，把握细节
1.指名朗读课文，正音。同学间评议，有哪些好的或不恰当的地方？
2.思考，作者在途中都遇到了怎样的状况，红色箭头表示着什么？如果你看到了，你会知道什么？细读课文，找出桃园主人做法的句子，并画下来，再读一读，能感受到什么？
总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？（红箭头）汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？（红箭头）当我在十字路口徘徊，又师什么帮我指明方向？（又是红箭头）所以说红箭头是信任的开始！21·cn·jy·com
引导有感情朗读“纸条”上的内容。
朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！
这一段话朗读时应注意语气，欢迎、愉悦的语气念出来。简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您！www.21-cn-jy.com
这篇课文主要讲了一件什么事？在桃林那间小木屋，作者得到了什么？
主要讲述了作者对桃子自摘的地点的兴趣，对桃林的未知与期待，以及在桃林的所见所感。
作者得到的是桃林主人对外来人员的一种信任，这种被信任使人倍感温暖。
在课文中那三只动物有什么作用？
领路，和一种对人性的监督。动物通人性，你信任它，它也会同样地信任你。
（三）感悟“信任”
什么是信任？
（教师引领学生反复诵读最后一句话）
我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那间小木屋，是因为——（学生读）
我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还是因为——（学生读）
我久久注视着那个朴实而真诚的地方，更是因为——（学生读）
2.你有过信任别人或被别人信任的经历吗？说一说。
3.听故事，谈感受。
三、练习
你能将作者在桃林中摘桃子的过程用自己的语言描述出来吗？
四、总结
让我们高举信任的火炬，把信任的种子洒在你身边的每一个人心中，让信任之花在华夏大地绽放！
信任像什么？
信任如一艘小船，满载着浓浓的关怀；
信任如一条小河，送来了深深的友谊；
信任如一只白鸽，?传送着厚厚的思念；
信任如一片白云，?表达着款款的祝福。
作业
1.抄写本课生字并组词。
2.将本篇课文给你的感悟回家和爸爸妈妈说一说。
六、板书
15 桃林那间小木屋
信任
主人 顾客
