【苏科版】2017年八年级上册：第1章《声现象》知识解读课件

课件21张PPT。第一章 声现象
本章知识解读方案专题一 探究声音的特性专题解读音调、响度和音色是声音的三个特性.音调与物体振动的频率有关，频率越快,音调越高.响度与物体振动的幅度、距离声源的远近以及分散程度有关，振幅越大,响度越大；距离发声体越近,响度越大；分散程度越小,响度越大.音色是声音的品质,与发声体的材料和结构有关.例1 (江苏徐州月考)某同学在探究音调和响度与什么因素有关时,做了以下实验：图1-1乙甲(1)如图1-1甲所示,用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大,硬纸片振动越_________,发出声音的音调越_________,这说明音调是由_________决定的.
(2)如图乙所示,用一只手将锯条压在桌沿上,用另一只手轻拨锯条一端,听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变,再用力拨锯条,听其响度会_________,这说明响度与_________有关.其中“保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持声音的_________ (填“音调”“响度”或“音色”)不变.音调快 高频率增大振幅解析：(1)用硬纸片在钢锯齿上滑动,滑动速度越大,硬纸片振动越快,振动频率越大,音调越高,说明音调是由频率决定的.(2)用一只手将锯条一端压在桌沿上,用另一只手轻拨锯条另一端,听其响度；保持锯条伸出桌面的长度不变,再用力拨锯条,锯条的振幅增大,响度增大,说明响度跟振幅有关.实验过程中“保持锯条伸出桌面的长度不变”是为了保持锯条振动的频率不变,即音调不变.专题二 音调、响度和音色的区分专题解读音调：人耳感觉到的声音的高低.音调跟发声体的振动频率有关.
响度：人耳感觉到的声音的大小.响度跟发生体的振幅和距发声体的远近有关.
音色：由发声体本身的材料、结构等因素决定.例2 如图1-2所示为我国民族吹管乐器——唢呐,用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时,模仿的多种鸟儿叫 声悦耳动听,让人仿佛置身于百鸟争鸣的森 林之中.关于唢呐,下列说法正确的是( )
A．用不同的力度吹奏,主要改变声音的音调
B．吹奏时按压不同位置的气孔,主要改变声音的响度
C．唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色
D．唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音图1-2D解析：用不同的力度吹奏,发声体的振幅不同,发出声音的响度不同,故A错误；吹奏时按压不同位置的气孔,则发声的空气柱长度不同,振动频率不同,因此主要改变声音的音调,故B错误；唢呐前端的喇叭主要是使声音放大,改变声音的响度,故C错误；唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音，故D正确.专题三 噪声的防治专题解读从物理学角度讲,噪声是指发声体做无规律振动发出的声音；从环境保护的角度讲,噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音.减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱.例3 (湖北武汉中考)下列措施中不能减弱噪声的是( )
A．摩托车的消声器
B．居民区旁高架桥上的隔音挡板
C．学校附近安装噪声监测装置
D．工厂用的防噪声耳罩
解析：摩托车消声器是在声音的产生处减弱噪声的,故A不符合题意；高架桥上的隔音挡板是在传播过程中减弱噪声的,故B不符合题意；学校附近安装噪声监测装置可以监测噪声的分贝,但不能减弱噪声,故C符合题意；工厂用的防噪声耳罩可以在人耳处减弱噪声,故D不符合题意.C方法一 控制变量法方法解读研究某一物理量与多个物理量的关系时,通过控制其中几个物理量不变,只改变其中一个物理量,从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量问题的研究方法.例4 (四川资阳期中)小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下,发声的音调还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关,于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确,下表是她在实验时控制的琴弦条件.(1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系,你认为她应该选用编号为______的琴弦.(只填字母代号)
(2)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的长度的关系,你认为她应该选用编号为______的琴弦.(只填字母代号)
(3)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的横截面积的关系,你认为她应该选用编号为______的琴弦.(只填字母代号)D、EC、EA、B解析：(1)弦的松紧一定,在探究弦的音调与弦材料的关系时,需控制弦的长度和横截面积相同,材料不同,表中符合条件的是D、E.(2)弦的松紧一定,在探究弦的音调与弦的长度的关系时,需控制弦的材料和横截面积相同,长度不同,表中符合条件的是C、E.(3)弦的松紧一定,在探究弦发声的音调与弦的横截面积的关系时,需控制弦的材料和长度相同,横截面积不同,表中符合条件的是A、B.方法二 转化法物理实验中将不容易观察到的现象通过容易观察的现象体现出来,比如固体发声体振动发声时,振动幅度一般比较小,不容易观察,常常应用转化法把微小的振动转化为比较明显的振动来探究声音的产生.方法解读例5 (湖北随州中考)如图1-3所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开.这样做是为了( )
A．使音叉的振动尽快停下来
B．把声音的振动时间延迟
C．把音叉的微小振动放大,便于观察
D．使声波被多次反射形成回声
解析：发声的音叉振动较弱,不易观察,但可以将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹起,这样就可以把音叉的微小振动放大,便于观察.故选C.图1-3C方法三 理想实验法方法解读在观察实验的基础上,忽略次要因素,进行合理推理,得出结论,达到认识事物本质的目的.在玻璃罩中放入正在发声的声源,随着罩内的空气不断被抽出,听到的声音越来越小,由此推理,如果把罩内气体全部抽出,则听不到声音.其实将罩内气体全部抽出是不现实的,只是一种推理，因此得出结论：真空不能传声,或者说声音的传播需要介质.例6 (河南安阳期中)如图1-4所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,在闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气,听到闹钟的声音会逐渐变小,直至听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内,听到闹钟的声音会逐渐变大.下列说法中错误的是( )图1-4CA．若将闹钟下面的泡沫塑料去掉,在抽出玻璃罩内的空气后可能依然会听到铃声,原因是声音可以通过固体底座传到玻璃罩外
B．实验中让空气再次进入玻璃罩内,是为了确定听不到声音的主要影响因素是玻璃罩内的空气,而不是闹钟停止振动等其他因素
C．此实验中当空气全部被抽掉后听不到声音,说明没有空气后固体也不能传声
D．此实验说明声音必须通过介质才能传播,真空无法传声解析：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,在闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气,闹钟的声音会逐渐变小，当把罩内的空气全部抽空后则听不到声音；再让空气逐渐进入玻璃罩内,闹钟的声音会逐渐变大.说明声音不能在真空中传播,声音必须通过介质才能传播.