人教版七年级上册（2016部编版）第2课《济南的冬天》教学设计

教学内容
济南的冬天
教材版本
人教版
课 型
新授课
课时
一课时
教学目标
1、了解老舍的生平，理解文中重要词语。
2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3、分析文中表现济南冬天“温晴”的精妙之处，感悟作者对济南特有的感情。
教学重点
学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
教学难点
学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
课前
【自学活动】
1、快速浏览课文，运用工具书给重要词语注音并释义；
2、了解老舍先生生平及写作背景；
3、各组创作游览冬天的济南的导游词。
内容要求：（1）体现济南的冬天的天气特点； （1、2组）
（2）明确济南天气“温晴”的原因；（3组）
（3）精彩展现济南冬天的四大景点。（4-10组，任选一景）
课中
【小组交流活动】
1、??小组内检查课前预习情况
（1）1、4号互查，2、3号互查，遇到疑难小组讨论解决。
（2）1号组员抽默生字词，发现错误及时订正。
（3）交流预习时遇到的疑惑，小组解决不了时可以请教教师，教师归类总结。
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导入：说说描写“冬天”的词语
??????学生竞答：冰天雪地、大雪纷飞……
??????济南的冬天是怎样的？让我们跟着导游一起去领略济南冬天的美丽风景吧。
【小组展示活动】
1、寻找“济南的冬天”的特点
教师实物投影学生课前写好的导游词，本组学生朗读，其他组学生寻找“济南的冬天”的特点。
预设如下：大家一定去过北京吧，北京的冬天狂风呼啸，济南的冬天（没有风声），伦敦的冬天云遮雾笼，济南的冬天（温暖响晴），热带地区的冬天日光永远火热，济南的冬天（温晴舒适），济南真是个宝地。
提问：济南冬天天气的特点是什么？
??????作者运用哪种表现手法展现济南“温晴”的特点？
??????你能不能用同样的方法写出徐州的变化。
预设如下：昔日的徐州市貌陈旧，环境较差。如今的徐州正以崭新的面貌和优美的环境接受创卫的验收。
同学们说得很好，咱们接着旅游。
2、探究济南的冬天“温晴”的原因
游客们，你们了解济南冬天天气温晴的原因吗？由某导游给你们解答一下。（学生读导游词）
预设如下：因为这儿三面环山，环境优美。请大家站在这个位置来欣赏济南的全景。看那层层叠叠的小山（整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿）。
3、欣赏济南冬天的四大美景。
同学们，作者给我们描绘了济南冬天的丽山、秀水。现在，让我们跟着导游一起来领略济南山水的情致和韵味。首先让我们跟着导游同学欣赏第一个景色吧……，（每一组同学介绍一个景色）
游客们，经过导游的介绍，相信你们已经领略了济南冬天的独特魅力。我们的旅程已结束，欢迎您再来济南。
【质疑拓展活动】
1、??梳理济南冬天“温晴”的写法。
刚才导游们解说的非常好。下面，我们来畅谈旅游的感受。
投影：
文中写了济南冬天的哪些景物？有什么特点？（简要概括）
学法指导：安静阅读，圈点勾画关键句子。
???????????????????热烈讨论，汇集筛选正确答案
2、??感受济南冬天“温晴”的春意。
投影：作者笔下的济南，处处洋溢着春意，请大家从文中找出富有春意的句子并以喜爱，赞美的语气进行朗读。
朗读步骤：
（1）圈点勾画；（2）自由朗读
（3）组内试读；（4）课堂展示
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3、??品味“温晴”的语言
老舍先生的语言自然、质朴、亲切，让我们读起来如在画卷中，也因为如此，咱们的旅游才能如此尽兴。下面让我们来品味先生的语言，再次回味游览济南的乐趣。
投影一：
（1）仿照例句。跳读课文，划出富有灵性，含有意蕴的动词，品读，展示
示例：水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。
???“贮蓄”一词写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机。
学法指导：安静勾画，思考，批注——小组讨论整合——班级竞答
投影二：
（2）仿照例句，体会口语化、情感化的词语。品析，展示。
示例：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。
（“真的”含有惊喜之情，“是……的”表舒缓语句，给人以自然、亲切、柔和之感。）
投影三：
（3）仿照例句，跳读课文，从文中找出运用比喻、拟人等修辞方法的语句，谈谈这些语句在景物描写中的作用。
示例：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这一句用了拟人的手法，将老城人格化，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。
4、知识拓展
比较阅读：
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有什么相同的地方？说出你的发现。
预设：：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
小组讨论、竞答
【检测反馈活动】
1、根据拼音写汉字或给加点字注音：
chéng清（　　）???xiāng嵌（　　）????发髻（???）???
水藻 （????） 贮蓄（????）???? ??着落（????）
薄雪（????）　 　济南（　　）
2、雪后小山图中，描写的顺序依次是(?????) （??????）（?????）（?????）。
3、指出下面句子所使用的修辞手法并说出它的妙处。
（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。?
（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
4、文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？
检查指导：记录在册，相邻两组同号互查，小组内部再整合。
【小结反思活动】
反思活动形式
1、个人反思：用红笔标出学习时的遗漏点。归纳本节课学习内容。
2、小组集体反思总结。
教师提出预习要求，告诉学生自学要求及注意事项。
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教师课前筛选优秀的导游词，可以指导学生加以修改，以适应教学要求。
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教师巡视，了解学情。可以适时投影老舍写作背景的链接。
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教师倾听学生朗读、指导学生补充。
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教师巡视检查，适时引导，在学生讨论后根据学情选准备最充分的组回答。
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教师适时指导学生朗读时注意对语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，通过有感情地朗读，体会作者的思想感情。
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教师及时关注学生学习动态，引导学生回答问题时语言简洁，答题规范。
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教师可以适时引导
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作业设计
再读课文，并摘记文章的好词佳句，并能达到熟能成诵。
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板书设计
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附板书设计：
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?? ?阳光朗照下的山??????——暖和安适
山???薄雪覆盖下的山??????——娇美秀气
城外远山??????????? ?——小水墨画
水?? ?——绿??暖??清亮
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教学反思
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