课件27张PPT。极地地区学习目标：1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）
2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）
3．说出极地地区的特有生物。自主学习一：1、阅读课本盘P46—P48页，完成导学案第1题.
2、通过极地地区地理位置的描述，你能想到什么？方法指导：1、描述一个地区的地理位置从几个方面来描述？
2、地理位置对气候有什么影响？
3、环境对人类活动的影响和动植物的影响。活动一 慧眼识图 - - - - 学会阅读位置范围图 北极地区北冰洋我找到了……北极圈以北，高纬度纬度位置：中心是北冰洋,被三大洲包围，分别是亚洲、欧洲和北美洲。海陆位置：北 美 洲欧 洲亚 洲学习指导描述一个地区的地理位置
北极地区1.纬度位置
2.海陆位置濒临的海洋和陆地气候寒冷冰天雪地得到的太
阳光热少活动二 尝试分析--北极地区地理位置对环境的影响纬度高北极地区北极地区的植物地衣苔藓海豹驯鹿北极狐北极熊北极地区的动物北极的居民因纽特人爱斯基摩人的冰屋合作探究：1、阅读课本P46—P48页，完成导学案第3题.
2、南极的别称有哪些？冰雪高原、淡水资源库、
寒极、白色荒漠分析南极地区的自然环境及其影响学以致用 ◇描述南极地区的地理位置。南极地区纬度位置：位于南极圈以南，高纬度地区◇分析南极地区的环境特征。纬度高--获得热量少--温度低--冰天雪地--气候寒冷海陆位置：中心是南极洲，被三大洋包围，分别是大西洋、太平洋和印度洋。冰雪高原感受极地--- 独特的自然环境冰层:平均厚度2000多米淡水资源最丰富的大洲—南极洲南极地区的气候特点是：
烈风、酷寒、干燥最高风速92.5米／秒，是12级风的3倍。泼水成冰最低气温-88.3摄氏度平均降水量仅55毫米酷寒 泼水成冰干燥烈风白色荒漠杀人风 南极地区的气候有什么
特点？南极“绅士”—企鹅南、北极地区气温比较海拔高北极地区平均气温南极地区平均气温成因结论海陆位置两极地区气温差异及其主要原因南极地区更寒冷—18℃—50℃1.房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。
2.房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。
思考：南极考察站的房屋，为什么会这样设计？防寒保温。 1.防风 2.防止被积雪掩埋拓展提高纬度高环境冰雪世界寒冷位置气候人类活动动植物（独特性）影响极地地区环境的关键要素是：纬度位置知识梳理谈收获你有哪些收获？南北极地区地理特征的比较谢谢！七下 第七章 第五节《极地地区》
【课题】第五节 极地地区
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）
2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）
3．说出极地地区的特有生物。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件、学案。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
多媒体播放图片。
这两种动物的家乡在哪里？今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
板书课题：极地地区
观看图片，回答他们的家乡在两极地区。
播放极地地区代表动物的，唤起学生的学习兴趣。
展示学习目标
多媒体展示学习目标:
1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）
2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）
3．说出极地地区的特有生物。
学生读学习目标
明确本节课的学习任务。
合作探究过程
合作探究过程
合作探究过程
合作探究过程
【自主学习】：
1、阅读课本盘P46—P48页，完成导学案第1题.
2、通过极地地区地理位置的描述，你能想到什么？
启发诱导，鼓励学生的发散思维。
【方法指导】：
1、描述一个地区的地理位置从几个方面来描述？
2、地理位置对气候有什么影响？
3、环境对人类活动的影响和动植物的影响。
【自主学习】：
结合学案第2题独立完成北极的地理位置、气候和自然和环境之间的关系。
师生互动，纠正展示的错误答案。
老师结合多媒体图片介绍北极的居民、传统民居、动植物。
【合作探究】：
结合探究北极的方法完成导学案第三题。
教师巡视、提示南极气候的描述。
【归纳总结】：
南北极地理位置的异同点：
相同点是都是高纬度。
不同点是海陆分布的不同。
展示图片让学生理解南极的别称冰雪高原、淡水资源库、
寒极、白色荒漠
讲解南极比北极更为寒冷的原因。
【拓展提高】：
提示南极的自然环境，特别是气候特征。
酷寒、烈风、干燥
学生通过看课本的图文资料，完成导学案第1题。
指名回答
独立思考后学生可能回答纬度高、气候寒冷等。
学生回答并举例说明。
填图：在左图北极地区适当位置上填出：欧洲、亚洲、北美洲、北冰洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
完成导学案第2题。
学生重点回答各地理要素之间的关系。
总结：北极地区冰天雪地的自然环境归根结底还是由于位于高纬度的地理位置决定的。
在南极地区适当位置上填出：
大洋洲、非洲、南美洲、太平洋、印度洋、大西洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
学生回答:
北极以海洋为主，南极以陆地为主。
学生回答南极别称的由来。
学生识记南极的别称
重点记忆并能理解
同桌交流后回答：
保温材料、双层玻璃都是为了防寒保暖。
地基深、高出地面1-2米，还有天窗为了防风、防止被积雪掩埋。
通过极地地区地理位置的描述，你能想到什么？这个问题为后面地理位置、气候和自然和环境之间的关系做铺垫。
通过学生自主学习，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
让学生掌握学习地理的方法，用地理的思维去思考问题。
生生为师、合作探究，既让课堂教学变得轻松；又助于学生开拓视野，实现高效课堂。
通过对比学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
组织交流
点拨建构
提高归纳能力及构建知识结构的能力。
【当堂达标】：
学案中当堂达标
【教学反思】
学生较好地掌握了本节课的重点知识和基本的读图技能，教学的有效性高。较好地达成教学目标，注重了教学的有效性。从学生的当堂达标结果来看，学生的答对率达90%，证实了课堂教学除了注意到学生学习的兴趣外，更培养了学生自主学习、自主探究的学习习惯和能力。
虽然给了学生自主探究、自主学习的机会，但时间还不充分。在以后的教学中，把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，充分调动学生的积极性和主动性。
附：学案
第五节《极地地区》学案
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。（重点）
2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。（重点）
3．说出极地地区的特有生物。
【学习过程】
自主学习：
1、极地地区包括 地区和 地区，分别位于地球的南北两端。南极地区泛指
以南的地区，包括 及周边的海洋。北极地区泛指 以北的地区，以 为核心，周围被大陆和岛屿所环绕。北极圈穿过的 岛是世界上最大的岛屿。
2、活动一：慧眼识地图：北极地区的地理位置。
⑴、描画北极圈，找出环绕北冰洋的大洲：北美洲、亚洲、欧洲，并填充到上面的空白图中。
⑵、纬度位置： 以北， 纬度。
海陆位置：中心是 洋,被三大洲包围，分别是 、 和 。
⑶、北极地区地理位置对环境的影响： 纬度地区，北极地区得到的太阳光就 ，气候 。
⑷、北冰洋沿岸居住着 人，传统民居是 。
⑸、北极地区的代表性动物是 ，主要的矿产资源有石油、天然气等。
合作探究：
3、学以致用：分析南极地区的自然环境及其影响
⑴、描画南极圈，找出环绕南极大陆的大洋：太平洋、大西洋、印度洋，并填充到上面的空白图中。
⑵、纬度位置： 以北， 纬度。
海陆位置：中心是 洲,被三大洋环绕，分别是 、 和 。
⑶、南极地区地理位置对环境的影响： 纬度地区，南极地区得到的太阳光就 ，气候 、 和 。
⑷、南极地区是极端寒冷的冰雪世界。南极大陆平均海拔2350米，冰层的平均厚度达2000多米，素有“ ”之称。 、 和 是南极气候的真实写照。这里平均气温达﹣30℃，被称为 ；年平均降水量小于50毫米，被称为 ；这里还是世界上风速最大，风力最强劲的地区。
⑸、南极地区的代表性动物是 ，主要的矿产资源有煤、铁等。
4、拓展提高：
⑴、房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。
⑵、房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。
5、谈谈你的收获：
北极
南极
海陆分布
气候特征
代表动物
常住居民
矿产资源
6、当堂达标：
1.世界上平均海拔最高的大洲是（ ）
A.亚洲 B.非洲 C.南美洲 D.南极洲
2. 关于两极地区的叙述，错误的是 ( )
A.两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界 B.两极地区都有丰富的矿产资源
C.我国只在南极地区建有两个科考站 D.两极地区是指极圈以内的广大区域
3.站在北极极点上，四周都是（ ）
A . 西方 B . 东方 C . 南方 D . 北方
4、读“南极地区和北极地区图”，回答下列问题。
（1）在上图的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向。
（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）
①南极地区的纬度位置比北极地区高 ②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少④南极地区没有定居人口
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
（3）下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（ ）
A. B. C. D.
【课题】 七下 第七章《各具特色的地区》 第5课 极地地区 （第2课时 ）
【课程标准】
认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【课型】新授课
【教学目标】
1、知道极地地区科学考察的历史和现状,体会科学家追求真理、不惧艰难险阻的精神。
2、指图说出我国在两极地区建立的科考站。（重点）
3、认识开展极地科学考察和极地保护的重要性。（重点）
【教学模式】先学后教，合作达标
【教学方法】自主学习、合作讨论，观察发现
【教具准备】多媒体课件、地理助学等
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
同学们，你知道是谁第一个到达北极极点和南极极点的吗？是英国探险家约翰?罗斯、挪威探险家罗阿德-阿蒙森?，下面我们首先来了解关于他南极探险的故事：
多媒体出示图片：
点拨学生回顾上一课时所学内容
学生思考、探究回答:：
①南极的纬度位置，海陆位置，半球位置。
②北极的纬度位置，海陆位置，半球位置。
气候：
南极：酷寒、干燥、烈风
北极：终年冰雪覆盖，
南极企鹅，北极熊；
复习第一课时的知识，温故而知新调动学生的兴趣，让学生了解极地考察的历史和现状，体会科学家追求科学真理、不惧艰难险阻的精神
衔接过渡
2012年11月5号我国第29次南极考察队乘坐雪龙号从广州出发前往南极。两极地区都是冰天雪地，气候寒冷，为什么各国还要去那里考察?这节课我们跟随科考队的脚步来了解一下极地的科考价值与保护。
自主学习合 作探究
极地科学考察
点拨：20世纪以来,人类极地活动的发展,从自然探险到科学考察阶段.极地特殊的自然环境为气象,冰川等领域的科学研究提供了天然实验室,为人类了解自然界的真实面目,研究地球的过去、现在和将来奠定基础。
点拨学生思考、交流、探究回答：
点拨： 长城站建成干1985年2月1O日， 位于西南极洲南 设得兰群岛乔治王岛南部(62°12'59"S,58°57'52"W)， 站区平均海拔高度1O米，距北京175O1.949千米。长城站现已初具规模, 有各种建筑25座，建筑面积42OO平方米，各种运输工具17台, 除先进的通信设备、舒适的生活条件外，还拥有较为完善的 学实验室，配备有供科学研究使用的各种仪器设备。 长城站每年可接纳越冬考察人员4O名，度夏考 察人员8O名。
点拨： 中山站建干1989年1月26日, 位于东南极大陆拉斯曼丘陵(69°22'24"S,76°22'4O"E)，站区平均海拔高度11米, 距北京12553.16O千米。中山站现已初具规模，有各种建筑15座，建筑面积27OO平方米各种运输工具19台，除先进的通信设备、舒适的生活条件外，还拥有较为完备的科学实验室，配备有供科学研究使用的各种仪器设备。中山站每年可接纳越冬人员25名，度夏人员6O名。
思考、交流、探究、回答：
读课本P50—52内容，依据自学指导进行自学；
完成助学学习过程1-5，对不理解和不会的作出标记，等待交流解决。
1、冰川：南极冰盖，海洋和陆地沉积物中的全球古环境信息和丰富淡水资源。
2、地质：极地地区有丰富的煤、铁等矿产资源和石油、天然气。
3、海洋：极地地区有着特有的海洋生物北极熊、南极企鹅等。
4、气象：研究南极冰芯可以获得珍贵的古气候信息，对了解过去的全球变化和预测未来的环境变化意义重大。南极大气层中臭氧空洞的发现和研究。
请同学们以小组为单位，结合课本和以下材料进行分析、总结，得出结论。然后与全班同学交流。
（材料一）北极地区海冰覆盖范围和厚度的下降，永久冻结带的融化，海岸带的侵蚀，冰原和冰架的变化以及极地地区物种多样性及其分布的改变几乎不可置疑地归因于气候变化 。变暖趋势在其他方面的影响还包括增加北极地区15%的降水量，增加雪暴发生频率，春季提前，冰冻时间推迟以及海水盐度降低等，永久冻结带的融化自身也会加入气候变化问题范围——例如，随着高反射率雪盖和冰盖面积的衰减，苔原地带的甲烷排放量增加，这将使变暖幅度加大。这种影响将会持续几个世纪，远远长于温室气候浓度达到稳定的时间，并且会造成对冰盖、全球大洋环流以及海平面上升的不可逆转的影响。
（材料二）南极上空的季节性平流层臭氧层耗竭以及最近北极上空的平流层臭氧层耗竭，自从1985年被发现以来就成为倍受关注的一个环境问题（Farman等 1985）。南极臭氧洞的深度、广度和持续时间都在稳步增加，到2000年9月已经达到了空前的2900万k㎡.
（材料三）长距离传输到极地地区的污染物包括POPs 和汞在内的一些长效有毒物质在温暖空气中变得更加活跃，更易被气团输运。直到它们到了更冷的极地区域，在那里它们被凝聚在颗粒上或空气中的雪花上，并最终降落到地面上。由于它们的低水溶性和高脂溶性，它们会很容易地进入到丰脂性极地食物链中并在生物区中得到积累。
引导学生了解掌握我国极地考察站的情况，激发学生探究极地的奥秘的热情。
培养学生的观察能力，并且激发他们的爱国热情。
让学生意识到科考队员不畏艰险、勇于探索的精神。
回顾旧知，探讨新知
明确我国两极科考站的位置。
合作交流解决自学时遇到的问题。
学生通过图片、搜集资料等列举简单的实例，明确两极科考的重要性和必要性。
引导学生通过讨论、交流，掌握极地地区所面临环境问题。
衔接过渡
我们只有一个地球，全球环境是一个不可分割的整体，极地地区是地球上的最后一块净土，我们应该做些什么呢？
自主学习
合作探究
极地保护在行动
点拨学生交流、探究：
点拨：通过本节课的学习：你们有哪些收获呢？我们在今后的生活中应该怎样做，才能有利于极地环境的保护？
观察大屏幕思考、交流、探究、直观感受极地存在的生态问题，并据图片展示：
①“温室效应”
全球气候变暖，两极地区冰川消融，海平面上升进而威胁沿海城市。
（温室气体：二氧化碳）
②臭氧层空洞。
③燃油泄漏。
④过度捕杀等。
《南极条约》主要内容：南极仅用于和平目的，禁止在南极进行一切具有军事性质的活动、核爆炸和处理放射性废物，冻结对南极的领土要求等。
让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。
联系生活实际学以致用，学对生活有用的地理。
进一步培养学生环保意识
知识梳理
【当堂达标】
1. 通过经线最多的大洋是
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
2.纬度最高的大洲是
A.亚洲 B.南美洲 C.南极洲 D.大洋洲
3.两极地区共有的自然地理特征是
A.以陆地为主 B.冰雪覆盖 C. 纬度较低 D. 气候类型多样
4.素有“冰雪高原”之称的大洲是
A.南极洲 B.非洲 C.亚洲 D.北美洲
5.南极地区特有的动物是
A.企鹅 B .袋鼠 C.北极熊 D. 大食蚁兽
6.在北极点，每一个方向都指向
A.南 B.北 C.东 D. 西
7.淡水资源最丰富的大洲是
A.欧洲 B.南美洲 C.南极洲 D .亚洲
8.距离南极洲最近的大洲是
A.非洲 B.大洋州 C.北美洲 D.南美洲
9.到南极地区科学考察的最好季节是
A.5～9月 B.11月～次年3月 C.6～9月 D.10～12月
10.为了和平利用南极，我国于1983年加入的条约是
A.《和平利用南极条约》 B.《南极条约》
C.《共同开发条约》 D.《南极共同体条约》
11.在下列节气中，北极地区有极昼现象出现的是
A.夏至 B.冬至 C.春分 D. 秋分
12.环绕南极洲的大洋，按顺时针顺序排列正确的是
A.太平洋、印度洋、大西洋 B.大西洋、印度洋、太平洋
C.印度洋、大西洋、太平洋 D.大西洋、太平洋、印度洋
13、读“南极洲图”回答
（1）字母代表的地理事物名称：
海洋A______ B________ C_______
大洲D______ E________ F_______
海峡G______
（2）科学考察站①______ ②_________
（3）从图上可以看出，南极大陆有丰富的_____和______等矿产资源。
（4）请在图上画出地球的自转方向。
14.读“北极地区图”，回答：
（1）字母代表的地理事物名称：
大洲A_______ B_______ C________
海洋D________ E_________
（2）①点叫做_____点，其纬度是_____。
（3）北极地区最著名的代表动物是_______。
【教学反思】
本课时主要学习极地科考和保护，内容较少。这节课我采取提供资料，让学生根据资料进行分析、讨论、交流，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出，提高学生学习的能力。
课件17张PPT。极地地区 （第二课时） 极地科学考察极地探险和科学考察数百年来，遥远而神秘的极地在召唤着人们。一代又一代的探险家、科学家，前仆后继，深入极低进行探险考察。导入1皮尔里北极探险 1909 年3月1日，美国人皮尔里从哥伦比亚岬地出发，队伍中有4个爱斯基摩人和他的黑人仆人。他们越过了240千米冰原，4月6日，到达了离北极还有8千米的地方，北纬89°57'。北极没有陆地，只是结冰的海洋。他们在这里插上美国国旗。
1909年9月1日，美国医生库克声称于1908年4月21日已经到达了北极点。
1909年2月，库克和伙伴富兰克往北进发。3月18日，他只留下两个爱斯基摩人和26条最强壮的狗继续前进，目标是要往北推进804.75千米。按照计算，他们认为，4月21日己经到达了北纬89 ° 46'的地方，在那里呆了24个小时，然后踏上了归途。
谁先到达了北极点导入2罗尔德·阿蒙森阿蒙森南极探险 挪威探险家罗尔德·阿蒙森一行人在1910年10月份开始向南极艰苦进军。当初，阿蒙森本想去北极极点，当他得知皮尔里到达了北极点，他就改变了计划，乘捕鲸船向南极进发。为了争夺第一，阿蒙森选择最近也最危险的路线。他效法爱斯基摩人冰雪中旅行的经验，带了许多狗和雪橇。当轮船被冻结时，就利用狗拉雪橇在冰天雪地里快速前进；当干粮吃光的时候，便杀死一些狗，喂养人和其他的狗。这样，他们终于顺利到达南极极点，并平安返回。
南极探险 1911年 l1月1日，以斯科特为首的英国5人探险队向南极点进发，他们利用西伯利亚矮种马作交通工具。这些马速度慢，又经不起风暴，一匹匹倒下了。他们不得不用人拉着雪橇慢行，当他们历经千难万险到达南极极点的时候，已经比阿蒙森晚了一个月零五天。他们发现了阿蒙森留下的旗子。斯科特在日记中写道：“挪威人捷足先登，抢先抵达南极。这真是一次毁灭性的打击啊！”。他们住了两天，重新测定了南极点的位置。在归途中因食物不足、体力不支相继倒下。八个月后，后来的人发现了他们的遗体，旁边还放着他们采集的地质标本。
导入2：斯科特南极探险1.南极的考察站位置南极点上的科学考察站，美国的阿蒙森斯科特站。俄罗斯的东方站，建立在寒极上的考察站。中国长城站，中国第一个南极考察站中山站，中国第二个考察站。昆仑站，中国第一个南极内陆考察站，中国泰山站，中国第四个南极考察站极地探险与科学考察南极冰芯 “雪龙”号科学考察船是目前我国唯一的一艘能在极地海区航行的破冰船。该船总长167米，宽22.6米，自重11400吨，总吨位14997吨，满载排水量达21025吨。功率为17920马力，最大航速18节，续航能力达18000海里。由乌克兰赫尔松船厂于1993年3月25日建造完工。 “雪龙”号科学考察船
中国长城站位于西南极洲南设得兰群岛乔治王岛南端，其地理座标为南纬62o12'59"、西经58o57'52 "，距离北京17501.949千米，与北京的方位为170o38 '27 "。长城站所在的乔治王岛，是南极地区科学考察站分布最为密集的区域。
中国南极考察队员在长城站全年开展气象学、电离层、高层大气物理学、地磁和地震等项目的常规观测。在每年的南极夏季期间，除常规观测外，还进行包括地质学、地貌学、地球物理学、冰川学、生物学、环境科学、人体医学和海洋科学的现场科学考察工作。
中国长城站
中国中山站位于东南极大陆伊丽莎白公主地拉斯曼丘陵的维斯托登半岛上，其地理坐标为南纬69o 22'24"、东经76o22'40 "，距离北京12553.160千米，与北京的方位角为32o30'50"。中山站所在的拉斯曼丘陵，地处南极圈之内，位于普里兹湾东南沿岸，西南距艾默里冰架和查尔斯王子山脉几百千米。
中山站有气象观测场、固体潮观测室、地震地磁绝对值观测室、高空大气物理观测室等，配备有相应的科学观测设备和仪器。中国南极考察队员全年进行的常规观测项目有气象、电离层、高层大气物理、地磁和地震等。 中国南极中山站中国黄河站 极地保护在行动全球环境是一个不可分隔的整体，由于人类活动，极地地区生态环境承受的压力越来越大。保护极地生态环境，已成为全人类共同的责任。保护世界最后一块净土我国已于1983年正式加入《南极条约》为了保护环境，科考人员在极地如何做的？谢谢！
