高考诗歌鉴赏复习

课件56张PPT。 诗歌鉴赏考纲要求:一：鉴赏文学作品的形象、语言和
表达技巧；二：评价文学作品的思想内容和作
者观点。诗歌鉴赏主要包含那几个方面：一：意象与意境二：情感与形象三：表达技巧四：语言特色
何谓意象？ 即在诗歌中作者借其表达感情的形
象物，它可以是人象、物象、景象、
事象等。何谓意境？ 意境就是诗人强烈的思想感情（意）和
生动的客观事物（境）相契合而形成的一
种情景交融形神兼备的艺术境界。
一:读懂意象、理解内容、创设意境如何判断意象的象征意义1:套用法 即熟记一些意象的象征意义.
如:杜鹃----悲苦 思乡2:联想法 即由意象本身的特征展开联想,进而
推断其意义.
如:竹----谦虚 气节 3:谐音法 即利用汉语一些字词读音近似的特
点,由此字推彼字,进而推断其意义.
如:柳---留, 莲---恋
子规(杜鹃)---归家回家 如何解答意象类题目 首先应指出文中运用了那些意象，然后
还应指出这些意象表达了什么情感或构成什么情景或表现了什么内容格式：意象+情感（或情景或内容）
注意：这类题一般不要只答意象，要尽量
答出它所表达的情感、情景、内容。04江苏 征人怨 柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明（诗句中有“金河”“玉关”“青冢”“黄河”“黑
山”等边塞地名，写了征人的戍边生活。）02全国 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是
全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么 ？
你是否同意“关键” 之说？为什么？ （“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从
听到“折柳”曲的笛声引起的，可见是“折
柳”全诗的关键。）06全国 题竹石牧牛黄庭坚
野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 这首诗可分几个层次？它们分别写了
什么内容？两层。1：分别写了石、竹、牧童、老牛
四个形象，构成一幅完美的画面；
2：写作者由画中的内容而生发的感想。
①这句诗写了……。（诗句串译或内容概
括）
②其中“×”表现了……；“××”表
现了……。（分析重点词语）。

③这句诗表现了……。（合成整体意境）分析诗句意境：格式：
内容+意象+意境（表达意境词语）表达意境常用词语孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔
萧瑟凄冷、清幽绝俗、清丽自然 （04广东） 江汉??? 杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 颔联中的“片云”“孤月”既为实，也有寓意“片云”在空中飘荡就想自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮 和我都是如此的孤独寂寞； 颈联用“落日”比喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与上句落日喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤月独照的冷清（或孤寂）意境。 05年高考全国乙卷 白居易《邯郸冬至夜思家》
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。 06年高考天津卷
凉州词 张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？ 这里的“铃声”即驼铃，是沙漠中的特有景
象，借代驼队。整个诗句表现了长长的驼队行
进在广袤的沙漠上的边塞风光。06年高考山东卷
晓上空泠峡①　　王铠运②
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王铠运（1832-1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭排斥，于是绝意仕途，归而授徒。 写拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。本诗前两句描写了怎样的情景？ 这里展现的是一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠堪怜的画面。作者写这句并不是为惜春伤怀。可以从两方面看出：一、作者接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。06年高考全国Ⅱ卷
南柯子　王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ 二:情感和形象古诗词借助什么表达情感一：不借外物即直抒胸臆；二：借物即托物言志；三：借景即借景抒情、寓情于景、情景交融；四：借事即叙议结合；五：借古迹古事即借古讽今。考试中常见的情感形式有1：忧国忧民感时伤怀
----亡国的痛苦，昔盛今衰的感慨（或借
古讽今），对百姓、民族、国家命运
的忧虑 2：怀才不遇
----建功立业、壮志难酬的悲叹、洁身自
好不慕权贵3：山水情怀、隐逸之趣
----寄情山水田园、归隐生活
5：思乡怀人
-----羁旅愁思、思念亲友、闺中怨妇 6：离情别绪
-----依依惜别的留恋、情深意长的
勉励、坦陈心志的告白4：伤春悲秋
-----人生短暂、青春易逝、沧海桑田 所谓形象，指文艺作品反映社会生活的
特殊形式，是作者创造出来的生动具体的、
能激发人们想像的生活图景。文学作品中
的形象有广义与狭义之分。广义的“形象”
指文学艺术作品中出现的能够诉诸人的感
觉和感情、反映外在世界和人的内心生活的
一切感性形式。狭义的“形象”专指作品中
典型人物的精神面貌和性格特征。
鉴赏形象形象类别1：洒脱不羁的形象；
2：忧国忧民的形象；
3：寄情山水田园的隐者形象；
4：壮志难酬怀才不遇的形象；
5：羁旅游子的形象；
6：爱恨情长的形象； 这是一首（ ？）诗，作者采用了（ ？）的表现手法，表达了作者（ ？）的感情，塑造了一个（ ？ ）的形象。格式：
表现手法+内容+情感+形象解题方法 ?? “竹窗斜漏补衣灯”是一个典型的细节描写，它是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。06年高考四川卷 夜? 归??周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。??????? [注]筇：此代指竹杖。“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。 06年高考全国Ⅱ卷
南柯子　王炎
山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 这首词的下片描写了农民不避风雨，辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。
04年高考全国Ⅳ卷试题）
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
（设问）在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的感情？
古人认为杜鹃叫声好像是“不如归去！不如归去！”
这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的叫声入手。末两句写不是不想回家，只是自己不能决定回家的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。三：鉴赏表达技巧 表达技巧，（在题目中也可能称为写作特色、写作技巧、艺术手法、艺术技巧）是一个范围很广的概念。凡是在表达方面有新意、对表现主题起到积极作用并且收到不错效果的写作手法均在此列。
修辞手法：比喻、比拟、借代、双关、设问、
反问、夸张、对偶、 排比、典故、
反复等。表达方式：叙述、描写、抒情、议论 表现手法：比兴、虚实、联想、想象、象征、
衬托（烘托）、用典、对比、扬抑、
动静、正侧、情景交融（借景抒情、
寓情于景、融情入景）、 托物言志、
借古讽今、修辞等。?篇章结构： 首联 起 开头
（诗 ） 颔联 承 展开 （词曲）
颈联 转 过片
尾联 合 收束表达技巧抒情直接抒情间接抒情情与景的关系乐景写乐情
哀景写哀情
乐景写哀情
哀景写乐情情景交融的形式触景生情
借景抒情
寓情于景
融情入景描写笔法技法工笔细描
白描勾勒
正侧结合
点面结合动静结合
虚实结合
明暗对比
比兴手法
扬抑手法
乐景写哀
哀景写乐
首句标目、卒章显志、首尾呼应、
以小见大、层层深入、伏笔照应、
过渡铺垫、总分、悬念篇章结构常用词语诗歌鉴赏表述程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（？）特点，表现了（突出了）（？）思想、感情，起到了（？）作用。格式
表达技巧+内容+感情+表达效果
这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。1、分析某句诗的表达技巧（1）06年高考福建卷
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
这首诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 “满林残照见归鸦”句似写乌鸦归巢之景，实则运用的是反衬手法，以鸦归巢与人不能归家对比。06年高考江苏卷
鹧鸪天·室人降日①以此奉寄 （元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？?? ?? 注：①室人降日，妻子生日。“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧有何特点？请略加分析。 06年北京卷
移 居（其二） 陶渊明
春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。
农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。
此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不善欺。
注释：①将：岂 ②纪：经营2、分析全诗的表现手法 诗人在田园生活中感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐
趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”
六句对具体生活情景的白描表现出来的。本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的06年高考天津卷
凉州词（其一）张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。
无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。
注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。 这首诗将“边城暮雨”的远景与“雁飞低”的近景、“雁飞”的高与动和“芦苇”的低与静、“雁飞低”的抑与“芦笋生”的扬形成了衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。06年高考安徽卷
柳梢青·送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 这首词作者在表达感情时，主要运用了比喻手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。作者在表达感情时主要运用了什么手法？
请结合全词内容具体说明。06年高考湖北卷，
暮春浐水送别 韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
[注]①凤城：京城。 《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简
要赏析。 这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的艺术特色。 06年高考江西卷??
三江小渡?? 杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。?? 这首诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
06年高考安徽卷
梢青·送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 这句在词中强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。
06年高考辽宁卷
东 坡①苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 《东坡》第一句 “ 雨洗东坡月色清”描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界，可以说它在全诗中起了铺垫的作用。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。2005年高考全国Ⅰ卷
雨后池上 刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
⑴简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
⑵试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 ⑵ 一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
⑴水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 四：鉴赏语言 文学艺术是语言的艺术。文学语言，除准确表意之外，还须具备美感特性。语言的美，简单地说，可分为整体之美与局部之美。因此，我们在鉴赏语言时应学会从整体上感悟语言的风采，在此基础上，再去玩味某一个局部的语言意蕴。整体与局部相结合，才能使我们真正领略语言的美。常见语言风格
朴实无华平淡、委婉含蓄、清新自然、
雄奇奔放、多用口语、简练生动、洗练、
工丽、清幽、沉郁悲慨、明白晓畅语言特色
简洁洗练、行云流水、形神兼备
明白如话、平淡清新、富有哲理
诗情画意、苍健雄浑、沉郁顿挫语言手法
白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖
描写入微、刻画生动
1：炼字
2：语言特色（风格）
3：手法 考点：答题方法先概括语言特点，再分析具体意象
最后指出表达的感情格式：特点+意象+感情 05全国Ⅱ卷
邯郸冬至夜思家??
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？ ①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。（想象1分，画面描绘2分）
②诗的语言朴实无华。 “诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要
说明理由 06年高考上海卷）
[黄钟] 人月圆.山中书事? 张可久
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。 “倦”字之所以用得好，是因为它既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。
第二句“今年相望又一年” 中“又”妙在那里？“今年相望又一年” 中“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈，因此妙处无穷。
06年高考江苏卷
鹧鸪天·室人降日①以此奉寄 （元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？?? ?? 注：①室人降日，妻子生日。 这句中的“敌”不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。06年高考福建卷
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称五：评价作品的思想内容
作者的观点态度 一篇文章，可以评价的东西很多，最基本的问题有两项：一是作品的内容；一是作者的观点。很多时候，作品的内容与作者的观点很难截然分开，某种观点总要通过一定的内容反映出来。评价文学作品，常常体现在现代文（散文）阅读方面，在古诗鉴赏中也有一定的反映。评价作家作品，应注意以下几点：第一，顾及全篇。文学作品是一个完整的艺术整体。我们对任何一个局部进行鉴赏或评价，均无法脱离全文作出指认。“只见树木，不见森林”的评价常常会使我们观点失之偏颇。第二，尊重原作。文学作品有其独立的个性特征。我们固然可以将某一篇作品同其他作品联系起来作出判断，但更重要的是立足“这一篇”，尊重“这一篇”的独立价值。因此，尊重原作，具体问题具体分析，才能使我们的结论切合实际。第三，感性理性交融。文学是情感的艺术。无论创作还是欣赏，必须要有感情的投入。而评价一篇作品，仅有感情是不够的，还必须具有理性的批评眼光（当然，这种“批评”不是简单的否定）。亲近文学，要融得进去，还要跳得出来。这是对阅读者的较高要求，也是一个成熟的阅读者应有的品质。06年高考全国卷一）
题竹石牧牛 黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

这里考“竹石牧牛”意象的象征含义，答案尽可自己分析。不过要揭示这些物象的内在精神。结合诗前的小序“甚有意态，戏咏”可知，在作者心目中，竹、石代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗竹残，都是作者所不愿意见到的。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样恋爱。或者说作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视。用一组“总分总”句式分析作品：
这首诗写……（总述内容）：先写……，再写……，最后写……（分述过程）。层次……（总体评价）。04年高考全国Ⅱ卷（宋祁《木兰花》）
问：这首词的上半阕（“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”）是如何描写春色的，试对此进行分析。答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。 ? ??思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、
孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、
仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民
等。??????意象：作品中具体的人、物、景等作用：深化意境?深化主旨?意境深远?意境优美
意味深长?耐人寻味?言近旨远等。 谢谢