《寻找有生命的物体》习题——第一课时
基础题
将正确答案填在括号里：
1.寻找有生命的物体时的观察须知：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。21世纪教育网版权所有
2.有生命的物体的共同特征有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。21cnjy.com
3.不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（ ）。
4.我们可以到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方寻找有生命的物体，也可到（ ）、（ ）、（ ）找一找。
综合题
判断下面说法的正误（对的打“√”，错的打“×” ）：
1.会动的物体都是有生命的。 （ ）
2.人、动物、植物都是有生命的。 （ ）
3.冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没有生命了。 （ ）
4.机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有生命的。 （ ）
5.课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也是有生命的。 （ ）
提高题
1.举例说明什么是生物？
2.举例说明什么事非生物？
3．有生命的物体有那些共同特征？
参考答案
一、基础题
1. 安排小组记录员 注意安全 不惊动或伤害它们 校外寻找要和大人打招呼
2. 能长大 会繁殖后代 都要呼吸 需要营养 都会对刺激有反应 会死亡
3. 画下来
4. 校园 花园 田野 草丛 苗圃 砖缝 墙根 花盆下
二、综合题
1. × 2. √ ?3. ×? 4. × 5. ×
三、提高题
1.有生命的物体叫生物。生物分为动物和植物。如小草、花朵、黄瓜、小狗、小兔、种子等。
2.没有生命的物体叫非生物。如白云、瀑布、机器人、石头等。
3.（1）吃东西（2）需要呼吸（3）都能繁殖（4）都能长大（5）对刺激有反应（6）都能运动（7）会死亡（8）排泄21教育网
《寻找有生命的物体》习题——第二课时
基础题
将正确答案填在括号里：
1.自然界中的物体可分为（ ）和（ ）两大类，我们把（ ）叫做（ ），（ ）叫做（ ）。21世纪教育网版权所有
2.生物一般可分为（ ）和（ ）。
3.在校园里我看到一棵生长茂盛的大树，它是（ ）。
4.观察一种植物，我们可以用（ ）和（ ）来描述。
综合题
判断下面说法的正误（对的打“√”，错的打“×” ）：
1.有些小动物不需要呼吸空气就能生存 （ ）
2.河水是能够流动的，因此它也是有生命的。 （ ）
3.有的植物落叶，有的植物不落叶。如：杨树落叶，松树为落叶。 （ ）
4.有些动物不需要水，例如蚂蚁从来不到河边喝水。 （ ）
提高题
1.在观察活动中，应该怎么做？
2.列举出你所知道的常见植物的名称及它们的生长环境？
3.把下面的植物按要求分类：
仙人掌、水葫芦、水草、望天树、椰子树、玉米、水花生、浮萍
陆生植物有：
水生植物有：
参考答案
一、基础题
1.有生命的 没有生命的 有生命的物体 生物 有生命的物体 非生物
2.植物 动物
3.有生命的
4.文字 图画
二、综合题
1.× 2.× ?3.√? 4. ×
三、提高题
1.保持安静；不惊吓小动物；不可直接触摸、抓举动物；注意安全。
2. 杨树（操场边）、浮萍（水塘里）、仙人掌（沙土里）、橡皮树（花盆）、爬山虎（爬在墙上）……
3. 陆生植物有：仙人掌、望天树、椰子树、玉米
水生植物有：水葫芦、水草、水花生、浮萍
《寻找有生命的物体》学案——第一课时
一、学习目标
1.知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2.能够运用多种感官去观察我们周围的世界，能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
学习过程
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？ 1.小组讨论心目中有关树的信息，并把讨论的信息写在下面。21世纪教育网版权所有
2.怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？把观察得来的信息记录在下面，以供以后研究用。
3.有组织的带领学生到事先选好的大树下。学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。把观察到的内容写在下面。21教育网
4.对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
5.为什么我再去看会知道的更多？
6.后续研究：
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察，把观察内容写在下面。
《寻找有生命的物体》学案——第二课时
一、学习目标
1.知道生物体的基本特征和基本需求，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
2.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到生命是多种多样的。
3.能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
学习过程
1.上节课我们一起到校园中观察了大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。21世纪教育网版权所有
2.你所观察到的树的叶子，果实，树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
3.大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
4.大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了，你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？
5.说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？
6.你还在哪些地方发现了什么生物？
7.请大家根据你的发现，发挥你的想象，把它们画下来？
8. 我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
9.说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
《寻找有生命的物体》教案——第一课时
教学目标
1.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。
3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点
初步了解有生命物体的共同特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学方法
实践法、总结归纳法
课前准备
教师准备：事先找好适合学生活动的场地，常见的动物植物图片各两张。
课时安排
2课时
教学过程
导课
1.今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？
2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？
3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？21世纪教育网版权所有
4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。
新授
1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找有生命的物体，怎么寻找？
2.学生分组讨论。
3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。21cnjy.com
4.学生交流讨论的方案。
5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？（教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。）21·cn·jy·com
练习
1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
2.师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。
总结
我们把刚才找到的许多有生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来，不知道名称的可描述其特征或用图画示意。21教育网
作业
1.思考：通过寻找有生命的物体，你发现了什么？
2.完成课堂同步学案。
板书
寻找有生命的物体
物体名称： 蚱蜢 蚯蚓 ……
发现地点： 草丛 泥土 ……
《寻找有生命的物体》教案——第二课时
教学目标
1.引导学生运用多种感官进行观察。
2.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
3.让学生体会到生命世界的丰富多彩，意识到要珍爱生命。
教学重点
初步了解有生命物体的共同特征，能够利用文字和图画描述观察结果。
教学难点
运用多种感官观察有生命物体的特征。
教学方法
活动法，讨论法
课前准备
教师准备：准备一些学生调查研究用的工具。
课时安排
2课时
教学过程
导课
1.谈话：同学们，上一堂课我们走出教室，到校园中去寻找了有生命的物体，你们找到了哪些有生命的物体？
2.学生汇报，教师将学生汇报的情况记录在黑板上并及时引导。
新授
引导学生讨论认识有生命物体的共同特征
1.谈话：同学们真的很棒，发现了这么多，但是，你们怎么就说他们都是有生命的呢？有什么理由呢？
2.学生分组讨论，做好记录。
3.谈话：都想到了些什么理由呢？我们来说一说。
4.小组汇报.交流，适时评析.反问。
（师生共同归纳到生命物体具有的几点特征：能够生长.能够繁殖后代.都要吃东西.都需要呼吸等）
练习
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。
总结
通过讨论，大家认为有生命的物体有一些共同之处，因为有这些共同的特征，有这些共同的需要，我们说他们是有生命的。你又知道哪些是没有生命的物体呢？
学生回答，列举、判断：它们是有生命的物体吗？
我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。
作业
有生命的物体赋予非生命的物体以生命力，让我们的世界充满生机，下面，我们一起来欣赏生命世界的美景。
（配乐朗诵“我眼里的生命世界”——当我走进树林，眼前一片生机盎然……）
同学们，这是一首未写完的诗，请你们发挥想象力，模仿上面的诗句继续往下写。
板书
做一名小科学家
动物：苍蝇、蟾蜍、小鸟、蜗牛、蚯蚓、鱼、人类……
生 物 植物：花、草、树……
共同特征:能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应……
