《四季》2课时教案

《四季》2课时教案
第一课时教案
教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。教学目标1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂 ”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。【教学难点】有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。?教学过程第一课时一、谈话导入新课：（2分钟）?1．教师：师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬）?教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。2. 老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示四的读音。借机指导书写“四”。）3. 教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！?二、初读课文，整体感知：（5分钟）?1.自读课文。师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音）师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。2.教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音）3.同桌互读，纠正读得不正确的字音。4.指名读文。师生评议。?三、识字。（15分钟）师：老师发现同学们读课文特别认真，现在老师想给大家介绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？1. 师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？??? 分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”）2.师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）? 师：真棒！我们一起来拼读！3..认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。①出示草芽插图。（1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草芽）?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 师问：草芽是什么样子的？（尖尖的）（出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读）?师：你怎么记住这个字？?生：（小+大=尖）?师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。（2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说” ，指名拼读，生跟读。）???? 认识偏旁“ 讠”。由“言”演变而来，表示说话。②出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形状的？I（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！（青蛙）（相机出示带调词语卡片：“青蛙”）老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。老师指导学生认识：虫子旁。③出示谷穗插图，师问：这又是什么？谷穗是什么样子的？（相机认识生字“弯”） （词语：“弯弯的”）指名拼读，其他人跟读 。?④出示第四幅插图：学习“说、地、就”3个生字。（1）师：同学们，你们喜欢雪人吗？（生：喜欢。）???? 师：雪人又会说些什么呢？指名读第4节，齐读。（2）出示：“地、就” 两个字，??? 出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。??? （师领读，学生跟读，指名读。）??? 出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。（师领拼读，学生????? 跟读）4. 过渡：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读）师：你会读了吗？接下来请同桌之间互相拼读一下这些生字吧！（同桌互读）5. 过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（去掉拼音读开火车读，齐读）6. 练一练：（连线。一名学生板演，其他人完成习题卡）7.游戏检测巩固：我来说，你来找。（找卡片）（先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读）?四、再读课文。（7分钟）过渡：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把课文读得更好。1.大声地朗读课文，要求把句子读通顺，读准字音，不添字、不漏字。一边读一边思考：课文中的春、夏、秋、冬有哪些独特的景物呢？（草芽、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）2.师：让我们开火车读课文，再领略四季的美吧！开火车，分小节读文，要求读通顺。（师相机点评、指导)3.加上动作读文。（跟老师一起做，同桌练习，展示。）五、分析字形，指导书写 。（10分钟）（1）是 ：（会意字）简介 分析字形，理解字意。（2）指导书写1.引导学生发现“是”在田字格中的位置。书写要点：第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。2.跟老师书空笔画、笔顺。3.老师示范书写，提醒学生在书写时应注意些什么。4.学生描红、练习。（可以找学生板演）（3）反馈评价。?六、总结。（1分钟）?师：小朋友们可真了不起，认识了很多生字宝宝，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
第二课时：一、 复习导入：1.开火车认读生字2.组词3.笔顺书空：天、四、是过渡：同学们上节课学的知识掌握得真好！这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。?二、有感情地朗读课文，感悟四季的美：1.学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？与大家分享一下吧！2学生汇报，教师相机引导。3.????? 分小节朗读，感悟四季的美（1）走进春天。指名朗读①教师：草芽是什么？它是什么样子的？②学生在插图中找出草芽尖尖的部分③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？④教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？⑤ 指导朗读第1节。（轻轻地、慢慢地）?（2）走进夏天。指名朗读①教师：荷叶是什么样子的？②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？③教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏天。④指导朗读第2节。（有感地、可爱地）?（3）走进秋天。指名朗读①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯弯的动作）③引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流）④指导朗读第3节。（喜悦地、欢快地）?（4）走进冬天。 指名朗读①引导学生想象下雪天。②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。?4．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？学生结合自己的生活实际交流汇报。?5. 齐读课文，尝试背诵课文。?三、拓展延伸，创编小诗：1. 教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？?出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？2. 教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红红），他对（小燕子）说：“我是春天。”3. 学生根据不同的景物，创编小诗。4. 集体交流，教师相机点评。四、 总结、布置作业　　师：今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画，再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧！