课件29张PPT。“风筝”古时称为“鹞”，北方称为“鸢”。清代诗人高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”指的就是风筝。本文是鲁迅的一篇回忆兄弟之间往事的散文，全文以风筝为线索，叙述了鲁迅与兄弟之间的情谊，游戏对于儿童放入意义，鲁迅的自省，鲁迅对兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉的感慨。1.认识7个生字；会写8个生字；联系上下文理解“伶仃、嫌恶、瑟缩、苦心孤诣”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。鲁迅：(1881年9月25日－1936年10月19日)原名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
主要作品：有《《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。周建人 文中的小兄弟，指的是鲁迅的
三弟周建人，1888年11月12日生于绍兴都昌
坊口，1984年7月29日在北京逝世。初名松
寿，乳名阿松，后改名建人，字乔峰。中国
民主促进会创始人之一，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。1919年，周建人迁居北京，23年潜心研究生物学，并从事著译工作，在《东方杂志》《妇女杂志》《自然科学杂志》上发表文章，提倡妇女解放，普及科学知识。 倘tǎnɡ憔qiáo悴cuì嫌xián缠chán柄bǐnɡ恕shù涂tú蟹 蜈 蚣 仃 瑟
诣 虐xièwúgōngdīngsèyìnüè伶仃 蜈蚣dīng gōng恶伶仃：
憔悴：
嫌恶：
①瘦弱。②孤独；没有依靠。
造句：这是一位瘦骨伶仃的老人。
他看见这个孤苦伶仃的小孩独自走在山脚下。
形容人瘦弱，面色不好看。
造句：奶奶的病刚好，面容还有一点憔悴。
厌恶。
造句：看着衣衫褴褛的老人，她嫌恶地皱起了眉头。笑柄：
惊惶：
惩罚：
宽恕：被人拿来做取笑资料的言行。
造句：他做了一件蠢事，被人们传为笑柄。
惊慌。
造句：他们惊惶地面面相觑(qù)。
处罚。
造句：犯了错误就应该受到惩罚。
宽容饶恕。
造句：由于他的悔悟，他们宽恕了他的罪。恍然大悟：
苦心孤诣：形容一下子明白过来。
造句：经别人提醒，她才恍然大悟。
费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
造句：为了改造环境，他苦心孤诣地制订了这个计划。恍然大悟 茅塞顿开都有“经别人指点后明白了或理解了”的意思。
“恍然大悟”强调自己理解错了；“茅塞顿开”强调自己不明白。
1.经过老师指点，我才恍然大悟，这道题原来
是我做错了。
2.今天我遇到了一道难题，小舅舅教我后，我
茅塞顿开。 点击
听朗读第一部分(第1、2自然段)回忆故乡。写作者一看到风筝就会想起往事。
第二部分(第3、4自然段)破坏风筝。运用插叙的手法，回忆了“我”小时候是如何“虐杀”小兄弟放风筝的爱好的。
第三部分(第5－11自然段)小兄弟忘了这件事。二十年过去了，当“我”想要求得宽恕时，小兄弟却全然忘却，令“我”感到沉重。
第四部分(第12自然段)继续悲哀。与开篇呼应，进一步道出作者无法补救自己过失的悲凉。 1925年、半殖民地半封建社会，当时的中国正处于军阀混战的时候，使得社会更加动荡不安。课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？ 课文记叙了“我”小时候毁掉了弟弟的风筝，二十年后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不得了。吐蕾(lěi léi) 嫌恶 (è wù)
可鄙(bǐ bì) 什物(shén shí)
苦心孤诣(yì zhǐ) 堕落(duò zhuì)1．选出加点字的正确读音，在下面画线。．．．．．． tǎng ruò qiáo cuì kě wù
xiào bǐng chán rào kuān shù hú tu2、根据拼音写词语。缠 绕笑 柄憔 悴倘 若可 恶胡 涂宽 恕3．辨字组词。恕（ ） 涂（ ）
怒（ ） 途（ ）
嫌（ ）
谦（ ）宽恕发怒涂料沿途嫌弃谦虚4．句子中画线词语运用不当的一项是( )。
A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B．我想起了二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕。
C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。A5．按要求改写句子。
(1)我的心只得沉重着。(改为双重否定句)
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(2)我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。(缩句)
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(3)久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。(缩句)
_____________________________________________春天荡漾。我的心不得不沉重着。我看书。课件43张PPT。1.读懂课文内容，感受鲁迅先生内心的愧疚之情和自省精神。（重点）
2.体会课文传神的动作和心理活动描写，学习通过多种描写方法生动表现人物的形象和感情变化的写作方法。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
作者为什么对自己阻挠小兄弟放风筝而感到悔恨？
串珠问题：
1.读课文，说一说本文的写作思路是怎样的。
2.“我”为什么要破坏小兄弟的风筝？
3.中年的“我”对破坏小兄弟的风筝这件事做过哪些补救？
4.你认为文中的“我”是一个怎样的人？
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。环境描写、设置悬念此处的环境描写写出作者凄婉悲哀的心情，奠定了全文的感情基调。由浮动的风筝引起“我”的惊异和悲哀，引出了“我”记忆深处的往事。“我”为什么要“悲哀”，此处设置悬念，引起读者的阅读兴趣。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。“惊惶”“瑟缩”说明小兄弟极度紧张、害怕。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。通过“折、掷、踏”的一系列动作描写，说明“我”当时非常愤怒，觉得小兄弟瞒着“我”做风筝是对“我”这个兄长的权威的挑战，也说明“我”蛮不讲理。概念
是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
作用
①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动的进程；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。
判断方法
有刻画人或事物的动词。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。虽然事情过去多年，“我”还是一心想要补过，然而小兄弟对“精神的虐杀”“全然忘却，毫无怨恨”，所以“我”的沉重的心只得一直沉重下去。现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要感受到春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，也指作者心头的悲凉。两个“严冬”，第一个指天气的寒冷，第二个指“我”心情的沉重。积累：
请写出你知道的写放风筝的诗句。
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示例：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：因为小兄弟那时十岁左右，正是游戏的年龄；小兄弟多病，瘦弱不堪，正需要锻炼身体，而放风筝正是可以使他高兴、使他强壮的一项运动；这是小兄弟特别喜欢的一项运动，“我”粗暴地干涉了小兄弟的爱好；风筝是小兄弟辛勤劳动的成果，“我”破坏了小兄弟的成果。因以上种种原因，“我”感到非常悔恨。作者为什么对自己阻挠小兄弟放风筝而感到悔恨？1.一读：读课文，说一说本文的写作思路是怎样的。本文先写北京的风筝引起“我”对故乡放风筝的情景的回忆；然后又回忆小时候，小兄弟是如何迷恋风筝，而“我”则特别厌恶风筝，于是“我”粗暴、绝情地破坏了小兄弟的风筝；后来“我”知道破坏小兄弟的风筝是一种精神的虐杀，心里感到怅惘、悔恨；“我”想法补救和求得小兄弟的宽恕，但都没有成功，“我”再也没有这样的机会了，心情只得沉重着。串珠问题：2.二思：“我”为什么要破坏小兄弟的风筝？因为“我”认为放风筝是没出息的孩子所做的玩艺；再就是小兄弟背着“我”做风筝，“我”感到很愤怒；三是“我”有一种破获秘密的满足。所以“我”把小兄弟的风筝破坏了。3.三析：中年的“我”对破坏小兄弟的风筝这件事做过哪些补救？一是“我”想送小兄弟风筝，和他一起放，然而不能实现了；二是去讨小兄弟的宽恕，想得到小兄弟的原谅，可小兄弟已经把这件事忘记了。“我”的补救最终没有实现，心只能无尽地沉重着。4.四品：你认为文中的“我”是一个怎样的人？
“我”是一个严于解剖自己，知错必改，具有自省精神的人。风筝因风筝想起往事→景物描写很重很重地堕下去了
很重很重地堕着，堕着只得沉重着无法补救→继续悲哀沉痛至极叙愧疚之情
凝自省精神回忆精神“虐杀”→插叙本文是一篇回忆兄弟之间往事的散文，写了“我”童年时，因为风筝与小兄弟发生冲突，内心充满愧疚的事，表现了作者和弟弟之间的深厚情感和严于自我解剖的精神。少年闰土
鲁迅
深蓝的天空中挂着一轮
金黄的圆月，下面是海边的沙
地，都种着一望无际的碧绿的
西瓜。其间有一个十一二岁的
少年，项带银圈，手捏一柄钢
叉，向一匹猹（chá）用力地
刺去。那猹却将身一扭，反从
他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕（bǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（bó）鸪（gū），蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。(《三字经》)
人孰无过，过而能改，善莫大焉。(《左传》)
谋生无奈日奔驰，有弟偏教各别离。最是令人凄绝处，孤檠长夜雨来时。还家未久又离家，日暮新愁分外加。夹道万株杨柳树，望中都化断肠花。从来一别又经年，万里长风送客船。我有一言应记取：文章得失不由天。(《别诸弟三首——庚子二月》鲁迅) 【周处改过自新】周处危害乡邻，乡邻想除之，周处得知后，努力改过，终成晋朝有名的大臣。 爱玩是儿童的天性，拥有一个快乐的童年是一个人一生受用不尽的财富，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。当然了，我们也不能光顾着玩，因为学习也是一件很重要的事情，它能带给我们知识与智慧，所以我们应该劳逸结合，该玩耍的时候玩耍，该学习的时候学习。参考答案：作者看到“远处有一二风筝浮动”，就会想起小时候不喜欢弟弟放风筝，破坏了弟弟做的风筝这些事。 1．仔细阅读课文，思考下列问题。
(1)作者看到“远处有一二风筝浮动”，就会想起
一件什么事呢？参考答案：①文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”指的是“被践踏的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的还有一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的童心”。这种“虐杀”的行为是出于恨铁不成钢的心理，但喜欢游戏是每个儿童的天性，这种“虐杀”无疑是在扼杀小兄弟的天性。②启示：不要伤害儿童的童心，更不要扼杀儿童爱游戏的天性。(2)文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”指的到底是
什么？你从中受到了怎样的启示？参考答案：(1)这里所说的“春天”，是作者童年的故乡的春天，作者把对往事的回忆放在这样的画面中展开，使现实中严冬的“肃杀”与回忆中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事时哀婉动人的情怀，又使作品带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明的思想感情。2．读下列句子，说一说你的体会，并说说这两个句子有
什么联系。
(题目见教材36页) (2)“躲到肃杀的严冬中去”是指不要感受到春天，才能摆脱悲哀。“寒威和冷气”不仅指当时的天气，还指心头的悲凉。现在的“我”已经觉醒，但当年的“被虐杀”却已忘却。而“我”又无法弥补，这是使人不寒而栗的。第一个“严冬”是指天气寒冷，第二个“严冬”指心情沉重。
这两个句子之间的关系是前后呼应，后一句进一步道出了作者无法补救的悲凉。参考答案：我最喜欢的游戏是“老鹰捉小鸡”；最喜欢的玩具是“积木”。游戏或者玩具是孩子与外在世界沟通的桥梁，它不但能够帮助孩子发现问题，探索问题，还能满足孩子与生俱来的好奇心，让其有机会表达自己对事物的看法和态度。孩子在玩的时候，是主动地、全身心地投入的，因此，游戏或者玩玩具本身也是一种教育，孩子在玩的过程中，能真正地玩出智慧，玩出属于自己的个性。点拨：鲁迅的作品有小说、散文、杂文等。其作品带有很强的时代烙印，阅读时可以上网搜集相关资料来帮助理解作品主旨。2．请你课后找一找鲁迅的作品读一读，如《故乡》
《从百草园到三味书屋》等。参考答案：伶仃：瘦弱的样子。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。这里指瓦片风筝不精神的样子。
笑柄：被人拿来做取笑资料的言行。
惊惶：惊慌。
嫌恶：厌恶。
恍然大悟：一下子明白了。
瑟缩：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。惩罚：处罚。
虐杀：虐待而致死。
宽恕：宽容饶恕。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。伶仃( ) 吐蕾( )
惩罚( ) 瑟缩( )
虐杀( ) 蜈蚣( )一、给下列词语中的加点字注音。dīnglěichéngsènüèwú．．．．．． qiáo cuì kuān shù chán rào
xián wù huǎng rán dà wù二、读拼音，写词语。憔 悴宽 恕缠 绕嫌 恶恍 然 大 悟1．我现在在那里呢？( )
2．但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他。( )
3．果然就在尘封的什物堆中发见了他。( )
4．大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨。( )
5．我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。( )
6．自说少年时代的胡涂。( )
7．他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪。( )三、写出下面句中加点字的规范用字。．．．．．．．哪它现蝴尔糊吧四、组词。??倘（ ） 柄（ ）
淌（ ） 炳（ ）
涂（ ） 惶（ ）
途（ ） 皇（ ）倘若流淌笑柄彪炳涂料路途惊惶皇帝惊异 惊惶 惊呼
1．远处的蟹风筝突然落下来了，他( )；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
2．看到我，他便很( )地站了起来，失了色瑟缩着。
3．“有过这样的事么？”他( )地笑着说。五、选词填空。惊呼惊惶惊异1．全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？(改为陈述句)
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2．我是向来不爱放风筝的。我以为这是没出息孩子所做的玩艺。(用关联词语连成一句话)
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3．我跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋。(缩句)
_____________________________________________六、按要求写句子。全然忘却，毫无怨恨，没有什么宽恕之可言。我是向来不爱放风筝的，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。我跑向小屋。1．《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( )
2．本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。( )
3．文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。( )七、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。×√×
