1《沁园春 长沙》（22张ppt）

课件22张PPT。沁园春 长沙——毛泽东立 志孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山！立壮志的少年形象?教学目的 :
1 、品味词的语言，领会词的意境，训练诗
词的阅读方法，提高形象思维能力。
2 、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命
情怀，学习他的革命精神。
3 、提高朗读能力，背诵全词。
创作于1925年秋，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，独自重游橘子洲、岳麓山，面对绚丽的秋景，回忆往昔的战斗岁月，写下了这首气势磅礴的词。
背景提示： 沁园春 长沙
（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。交代了时间、地点、特定环境看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竟自由。领字1、这几句描写了哪几种景物？各有什么特
点？
2、作者按什么顺序来写的，观察角度相应
的有什么变化？
3、哪句诗概述了眼前的秋景？
4、这是一幅怎样的画面？作者为什么不写
“落叶、枯草”之类呢？ 讨论：舸——争静动思考：
面对如此富有激情活力的景色，作者提出了什么问题？这是一种什么样的心境？ 面对大千世界，作者思绪万端，询问苍天大地，“谁主沉浮”的问题。这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负 。 思考：
下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？年青有朝气、有才华，有抱负、有热情、有力量，关心评论国家大事，写激浊扬清的文章，视军阀如粪士，蔑视反动统治者。思考：如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 这里写当年和同学战友到水深的地方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（多么大的气魄！）说明青年具有怎样的精神？激流勇进、奋发向上、敢作敢为 其实他是以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。 你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？如不是，为什么？描述意境：
从时代背景出发，充分发挥联想与想象，以记叙与描写为主，用自己的话描述出词中的意境来。
提示：什么时间、地点、作者看到了什么、联想到了什么、回答了什么问题？ 深秋时节，我独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地向北奔流。远望千山万岭，火红的枫林，重重叠叠；近观满江碧水，无数船只争相竞驶，抬眼望，雄鹰在长空中奋力搏击；低眉处，鱼儿在水中自由地游动。面对寒秋严霜万物却生机盎然，我思绪万千，不禁问道：谁是辽阔大地的主宰者呢？
描述意境： 回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游
览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时
侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；
同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在
一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，
把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我
们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快
前进的船只？《沁园春·长沙》与 《沁园春·雪》比较阅读： 提示：可从结构、内容、风格等几个方面分析。结构相似，字数相同；
写景抒情，赞美大好河山，抒发豪情壮志、理想抱负。
侧重方面：《雪》——长城内外的雪景，宣告中国人民将创造出更伟大的业绩。
《长沙》——长沙橘子洲头的秋景，激励同志激流勇进，勇担革命领导重任。
风格豪迈旷达。课文小结： 纵观全词，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和伟大抱负。
毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。
我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理想的表现。一个人有了远大的理想，就算成功的路上满是坎坷，他接下来也只有风雨兼程，希望同学们认准目标，就勇往直前。 谁是民族的希望和未来?是朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，是意气奔放，才华横溢的革命青年，是关心国家命运，蔑视反动统治者，敢为天下先的革命青年，正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希望，他们不主沉浮，谁主沉浮？ 作业布置：1、准备默写课文。
2、选读毛泽东诗词。
3、完成《练习册》，特别是其中
的比较阅读题。 授课完毕