《比多少》
本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流能力。
【知识与能力目标】
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
【过程与方法目标】
1．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想；
2．建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。
【情感态度价值观目标】
引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【教学重点】
会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】
认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。
1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
一、创设情境
1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。
2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、引入新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？
2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”。
1．教学“＝”（猴和桃比）
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小数。”
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。
5．动手动脑
教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。
（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？
（2）三组练习结束后进行小结。
三、练习天地
教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立思考，教师点学生回答。
四、小兔子的家
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
五、课后总结
通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。
课件15张PPT。引入小猴和水果可以用哪个数来表示呢？ 引入3432新授 读作：3等于3 相同数比大小，中间用等号。 33=一样多 一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？ 新授（ ） （ ）□ ○ □222=2看图填数和符号新授4=4看图填数和符号新授32>读作：3大于2 开口大，朝大数。 一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？ 新授（ ） （ ）323>2看图填数和符号新授一只猴子吃一个梨，梨够分吗？ 34<读作：3小于4尖头小，对小数。 新授（ ） （ ）□ ○ □232<3看图填数和符号新授相同数比大小：
中间用（ ）。
不同数比大小：
开口大，朝（ ）数，
尖头小，对（ ）数。 等号大小练习1、看图填数（ ） （ ）32（ ） （ ）54练习2、看图填数□<□24□=□554 2 5 5 3 1□>□31练习因为5>4，3、看图回答所以不够。小结 比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”、“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。
