《减法》
本课以减法的计算教学为主，在上节课的加法计算基础上，学习减法的含义。在学生直观体验到减法的含义后，再抽象出数学符号和数学算式。通过各种操作，使学生进一步加深对减法的理解。为了加深学生对减法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还要注意学生动手操作的能力。
【知识与能力目标】
初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。
【过程与方法目标】
培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
【情感态度价值观目标】
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】
认识减法的意义，正确读减法算式。
【教学难点】
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
一、复习
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法。）
三、新授
1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下1支铅笔用“=1”。表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况。
四、练习
提问：我们不看图，能求出2－1= 4－1= 3－2= 这几道题的得数吗？
老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？
活动：计时赛
老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。
师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，
五、小结
1、学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。
2、教师结合学生表现对本课做小结。
课件11张PPT。探索新知4 - 1 = 读做：4 减 1 等于 33…减号探索新知33 减 1 等于 21-= 2知识延伸1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？
4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？ 知识延伸4 – 2=25 – 1=4读作：5减1等于4。读作：4减2等于2。知识延伸刺猬拿走了几个苹果？还剩几个？说一说。
2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
3. 5－3＝2你是怎么算出来的？知识延伸先摆一摆，再说算式。4 - 2 = 2 3 - 1 = 25 - 2 = 3 拓展练习411、做一做拓展练习34 - =312.划一划，填一填拓展练习3、涂一涂，填一填233小结这节课学到了什么？1、我会说一个减法算式表示的意思；2、我会计算5以内的减法算式。
