《0》
本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。
【知识与能力目标】
1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；
2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；
3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
【过程与方法目标】
1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；
2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
【情感态度价值观目标】
感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。
【教学重点】
理解0的含义，并能写正确书写。
【教学难点】
学会计算有关0的加、减法。
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？
师：既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）
二、探索新知
1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
（2）出示第二张荷叶图问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
（6）完成想一想：5-0=□
3、观察上面的三个算式：3－3＝0
4＋0＝4
5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于它本身。
三、巩固练习
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第30页的做一做。（全班集体评价）
3、第31页的第3题。
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习
1、P31的第5题。比一比，看谁做的又对又快。对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第4题。
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
五、课堂总结
1、今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。
2、其实生活中关于0的奥秘还有很多。如：温度计上的0代表什么？什么是“一切从0开始”、“0的突破”等等。请小朋友回家后继续寻找0，并把你的收获讲给大家听好吗？
课件14张PPT。知识新授210知识新授什么也没有，用“0”表示。知识新授要从上到下，
从左到右，
起笔处和收笔处要相连，
并且要写圆滑，
不能有棱角。 写一写知识新授 利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。0在1的前面。知识拓展3 - 3 = 4 + 0 = 45 0知识拓展3 – 3 = 04 – 4 = 0你发现了什么？两个一样的数相减，结果得0。知识拓展4 + 0 = 4任何数与零相加减等于任何数。 课后练习1. ( )( )( )5 2 0 课后练习2. 23 - =13 - =032课后练习3. 3 + =300 + =33课后练习4. 31221304课后练习5. 看谁算得都对。2 - 0 =
5 - 2 =
3 +1 =
5 - 4 =2
3
4
13 +0 =
4 - 4 =
5 - 3 =
2 +3 =3
0
2
50 + 5 =
4 + 1 =
4 - 2 =
4 - 3 =5
5
2
1课后练习同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
