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S版语文五年级下1课时教学设计
课题 神鸟 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.认识本课7个生字，会写生字14个，掌握词语10个。 2.指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3.引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4.初步了解课文的表达方法。
重点 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
难点 从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说故事，你们都知道哪些？这每个故事中都蕴含着深刻的道理，今天老师给大家带来了一个人蒙古族《神鸟》的故事，让我们来看一看，它想告诉我们一个什么样的道理。 《牛郎织女》《十二生肖》《司马光砸缸》等齐读课题《神鸟》 激发学生的学习热情。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求： 1.有感情地朗读课文，注意读准字音，学习生字。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 （二）交流汇报：
1.这篇课文主要讲了一件什么事？2.学习生字： 开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。（1）líng lì wǎn zéi chè cóng fú伶 俐 婉 贼 澈 淙 袱(2)婉转 傍晚 吩咐 毒蛇 聪明伶俐救命 捉贼 清澈 包袱 口干舌燥（3）kè hán kān gēng fū 可汗 看车 更夫 měng mēn fēn fu líng lì 蒙古族 闷头不语 吩咐 伶俐 （4）理解“包袱”一词。A.本文中的意思是：“用布包起的包”。B.“我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担C.“抖包袱”：指相声快书等曲艺中的笑料。 二、精读课文。 （一）全文共分几部分？ 第一部分 (第1-3段)： 许多人想捉住神鸟第二部分（第4-16段）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。第三部分（第17段）：可汗没办法捉到，只能回家了。（二）第一部分1.神鸟神奇在什么地方？2.什么是聪明伶俐 (三)第二部分1.找出可汗的心理活动描写，说说可汗的想法。2.“···非····不可”这组关联词表现出了什么？3.神鸟和可汗之间有什么样的约定 （1）关联词“既···也····”有什么作用？同“既···又···”一样，表示两种情况兼而有之，但使用是有区别的，“既···也···”表示两种情况，同样、并列，属于递进关系的关联词。（2）你能用“既···也···”说句话吗？4.神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃走的？神鸟讲了几个故事，每次听完故事，可汗就唉声叹气。（1）第一个故事中，出现了哪些人物和动物？（2）可汗为什么会叹气？（3）粗枝大叶是什么意思？形容猎人大手大脚，做事不经过思考。（4）第二个故事中，出现了哪些人物和动物？（5）可汗为什么会叹气？（6）第三个故事中，出现了哪些人物和动物？（7）可汗为什么会叹气？5.为什么好人也会办错事？6.这三个故事告诫了我们一个什么道理？处理事情要经过仔细调查，否则会伤及忠良。7.这个故事表达了怎样的思想感情？（1）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。（2）表达了对可汗富有同情心、善良的赞美。（3）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。8.这种思想感情是如何表达出来的？三、巩固提升1.你通过这个小故事，你明白了什么？2. 总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。四、课堂练习1. 形近字组词婉（婉转） 贼（捉贼） 躁（烦躁）碗（饭碗） 诫（告诫） 燥（干燥）唉（唉声） 澈（清澈） 伶（伶俐）挨（挨打） 撤（撤走） 冷（冷水）2. 选词填空 吩咐 嘱托 嘱咐（1）奶奶一再（ ）小红路上要小心。（2）老马（ ）小李办妥这件事。（3）把晏子迎接进去、楚王（ ）大开城门。五、作业布置1.搜集民间故事，讲给同学听。2.完成课后习题。 学生自由朗读课文课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。学生自由朗读课文。课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。学生自由朗读课文。这篇课文讲了一只聪明伶俐的神鸟，许多人都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。1.指名回答： A.会说话 B.谁也捉不到 C.只站着啼叫2.形容头脑机灵，活泼且乖巧。1.“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟他也能捉住。2.表现出可汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个双重否定句。3.你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。（2）当妈妈回来时，我既完成了作业，也把饭做好了。(1)猎人 狗 车主(2)猎人没有弄清楚事情的真实情况，却把忠诚的狗杀死了。（4）妇女 孩子 猫 老鼠（5）妇人没有弄清楚事情的真实情况，却把尽职的猫杀死了。（6）阿尔拜人 乌鸦 毒蛇（7）阿尔拜人没有弄清楚事情的真实情况，却把善良的乌鸦杀死了。5.三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那 后悔不已。8.通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 自学生字，读准字音。训练学生语言概括能力。把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。认识神鸟通过上下文理解词语了解神鸟逃走的原因。使学生掌握关联词的用法。分析大故事中的小故事，了解三个小故事的主要内容。借助文章了解词语意思。通过三个小故事明白道理。归纳总结课文，提高学生感悟。
课堂小结 依尔特戈可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事 。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。这样写有什么好处？ 大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。并且使内容更加丰富。把长故事切成几块，便于人们阅读。 归纳总结本课所讲内容。
板书 1.神鸟 忠实的狗可汗 神鸟 尽职的猫 仔细调查 善良的乌鸦
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《神鸟》练习
一、看拼音、写词语
fēn fù qīng chè bāo fu bàng wǎn kǒu gān shé zào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
líng lì wǎn zhuǎn dú shé jiù mìng āi shēng tàn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写出下列近义词
伶俐——（ ） 婉转——（ ）
吩咐——（ ） 忠实——（ ）
三、写出下列反义词
尊贵——（ ） 忠实——（ ）
清澈——（ ） 粗枝大叶——（ ）
四、照例子，给下面的字加偏旁组字，再组词。
尧（浇）浇水 （饶）求饶 （烧）烧饼
宛（ ）____ （ ）_____ （ ）______
桑（ ）____ （ ）____ （ ）______
五、修改病句
1.你带我走的时候，即使不许唉声叹气，也不许闷头不语。
。
2.万年古松上捉下神鸟。
。
六、根据课文内容填空。
1.《神鸟》是_____________族的民间故事，讲的是有一只_____________，_____________ 的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有捉到。依尔特戈尔可汗_____________次捉到神鸟，神鸟却用_____________的方法逃脱了。
2.小故事中的小动物 __________________________都被错杀了，令人痛惜，但它们_____________、_____________的形象却深深的留在读者心里，这些故事告诉人们_______________________________________________________________________________。
七、阅读
狐狸和猫
一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：“他精明，有经验，对世界上的事都有见识。”猫就友好地招呼狐狸。21cnjy.com
“您好，亲爱的狐狸先生！你好吗？身体怎样？您在艰难的日子里过得怎么样？”
狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。狐狸终于说：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只一种。”猫温顺地答道。“那是一种什么本领呢？”狐狸问。“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。”“就这些吗？”狐狸问。“我掌握了一百多种本领，另外我还有满满一袋子计谋。但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样逃避猎狗。”21·cn·jy·com
就在这时候，一个猎人带着四条猎狗来了。猫敏捷地跳到树上，悄悄地爬到树顶上，这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。“打开袋子，狐狸先生，打开袋子！”猫对狐狸叫道，但是猎狗们已经咬住了狐狸，叫它动弹不得。“噢，狐狸先生！”猫叫道，“你有一百种本领，可还是给抓住了，而我只有一种本领，却逃了命。如果你能像我一样爬上来，你就不会丢命了。”www.21-cn-jy.com
1.猫对狐狸的态度是（ ），他有（ ）种本领，是（ ）。
2.狐狸对猫的态度是（ ），他有（ ）种本领，是（ ）。
3.读了这篇短文，你受到的启发是（ ）2·1·c·n·j·y
《神鸟》参考答案
一、看拼音、写词语
吩咐 清澈 包袱 傍晚 口干舌燥
伶俐 婉转 毒蛇 救命 唉声叹气
解析：“唉声叹气”是指从嘴里发出声音气体从嘴发出，所以“唉”和“叹”都是“口”字旁。
二、写出下列近义词
机灵 委婉 嘱咐 忠诚
解析：“伶俐”形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。
“婉转”形容声音动听或形容言辞委婉含蓄。
三、写出下列反义词
卑贱 狡猾 浑浊 一丝不苟
解析：“粗枝大叶”原比喻简略或概括，现比喻工作粗糙，做事不认真细致。形容很简略，不细致，不具体。
四、照例子，给下面的字加偏旁组字，再组词。
婉 婉转 碗 饭碗 腕 手腕
嗓 嗓子 操 操场 燥 烦躁
解析：豌 豌豆 澡 洗澡 答案不唯一。
五、修改病句
1. 你带我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。
解析：关联词用错，应该使用表示并列的关联词。
2. 在万年古松上捉下神鸟。
解析：成分残缺，缺少介词。
六、根据课文内容填空。
1.蒙古族 聪明伶俐 会说话 3 讲故事
2.狗 猫 乌鸦 忠诚尽职 善良 告诫人们处理事情要经过仔细调查，以免伤及无辜，甚至伤害忠良。21世纪教育网版权所有
七、阅读
1.友好 一 有危险时跳到树上逃命
解析：第一段：猫就友好地招呼狐狸。
2.傲慢 一百多 用他狡猾奸诈的本性设计谋
解析： 狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，不知道他是否该回答猫。
3.读了这篇寓言后，告诉我们做人也是一样要谦虚不能高傲，要多学多问。要向猫先生那样学以致用，知道自己的长处与不足21教育网
解析：围绕着做人不能骄傲自大，应该谦虚。
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神 鸟
语文S版 五年级下
导入新知
同学们，在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说故事，你们都知道哪些？
《牛郎织女》
《十二生肖》
《司马光砸缸》
导入新知
神 鸟
新知讲解
自 读
提 示
1.有感情地朗读课文，注意读准字音，学习生字。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
新知讲解
这篇课文主要讲了一件什么事？
这篇课文讲了一只聪明伶俐的神鸟，许多人都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
新知讲解
伶
俐
婉
贼
澈
淙
袱
líng
lì
wǎn
zéi
chè
cóng
fú
新知讲解
口干舌燥
聪明伶俐
救命
清澈
捉贼
毒蛇
傍晚
婉转
新知讲解
可汗 看车 更夫 伶俐
吩咐 蒙古族 闷头不语
kè hán
kān
fēn fu
mēn
líng lì
gēng fū
měng
新知讲解
1.“包袱”本文中的意思是：
用布包起的包
2.“我们要放下包袱，轻装前进”：
指思想负担
3.“抖包袱”：
指相声快书等曲艺中的笑料。
“包袱”
bāofu
新知讲解
第一部分 (第1-3段)： 许多人想捉住神鸟。
第二部分（第4-16段）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
第三部分（第17段）：可汗没办法捉到，只能回家了。
全文共分几部分？
新知讲解
神鸟神奇在什么地方？
A.会说话
B.谁也捉不到
C.只站着啼叫
新知讲解
什么是聪
明伶俐
形容头脑机灵，活泼且乖巧。
新知讲解
找出可汗的心理活动描写，说说可汗的想法。
可以看出可汗认为再厉害的鸟他也能捉住。
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
“···非····不可”这组关联词表现出了什么？
这是一个双重否定句，有强调作用。
表现出可汗对捉住神鸟充满信心与决心。
新知讲解
神鸟和可汗之间有什么样的约定
你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。
同“既···又···”一样，表示两种情况兼而有之，但使用是有区别的，“既···也···”表示两种情况，同样、并列，属于递进关系的关联词。
关联系词“既···也····”有什么作用？
新知讲解
你能用“既···也···”说句话吗？
当妈妈回来时，我既完成了作业，也把饭做好了。
新知讲解
新知讲解
神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃走的？
神鸟讲了几个故事，每次听完故事，可汗就唉声叹气。
新知讲解
第一个故事中，出现了哪些人物和动物？
猎人
狗
车主
新知讲解
可汗为什么会叹气？
猎人没有弄清楚事情的真实情况，却把忠诚的狗杀死了。
新知讲解
粗枝大叶是什么意思？
形容猎人大手大脚，做事不经过思考。
1
2
3
4
新知讲解
第二个故事中，出现了哪些人物和动物？
妇女
孩子
猫
老鼠
新知讲解
可汗为什么会叹气？
妇人没有弄清楚事情的真实情况，却把尽职的猫杀死了。
新知讲解
第三个故事中，出现了哪些人物和动物？
阿尔拜人
毒蛇
乌鸦
新知讲解
可汗为什么会叹气？
阿尔拜人没有弄清楚事情的真实情况，却把善良的乌鸦杀死了。
新知讲解
三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那后悔不已。
为什么好人也会办错事？
新知讲解
处理事情要经过仔细调查，否则会伤及忠良。
这三个故事告诫了我们一个什么道理？
新知讲解
（1）表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
（2）表达了对可汗富有同情心、善良的赞美。
（3）表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
这个故事表达了怎样的思想感情？
新知讲解
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
这种思想感情是如何表达出来的？
课堂练习
1. 形近字组词
婉（ ） 贼（ ） 躁（ ）
碗（ ） 诫（ ） 燥（ ）
唉（ ） 澈（ ） 伶（ ）
挨（ ） 撤（ ） 冷（ ）
婉转
饭碗
唉声
挨打
捉贼
告诫
清澈
撤走
冷水
伶俐
干燥
烦躁
课堂练习
2. 选词填空
吩咐 嘱托 嘱咐
（1）奶奶一再（ ）小红路上要小心。
（2）老马（ ）小李办妥这件事。
（3）把晏子迎接进去、楚王（ ）大开城门。
吩咐
嘱托
嘱咐
课堂小结
依尔特戈可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事 。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。
这样写有什么好处？
课堂小结
大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。并且使内容更加丰富。把长故事切成几块，便于人们阅读。
1 神鸟
忠实的狗
可汗 神鸟 尽职的猫 仔细调查
善良的乌鸦
板书
谢谢
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