第1节 生物与非生物(二)[上学期]

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教学内容 第1节 生物与非生物(二)
内容分析（教材处理） 本课节主要是通过实例来说明生物与非生物的基本特征、动物与植物的区别。但不要求所生命特征七个要点文字记录下来要求学生记忆，只要在实例过程中对七方面的特征有所体现即可。 由于生命与非生物特征从实例去看差异明显，但用科学而又通俗的语言让学生表述出来却非常不容易。所以，本课时最重要的就是让学生对生命有感性的认识。
教学目标 知识与技能 了解生物与非生物的区别，了解动物与植物的区别。
过程与方法 通过观察图片、举例各种生物与非生物和动物与植物，养成对比、分析归纳的过程
情感、态度及价值观 树立和辩证唯物主义自然观。
教学重点 生物与非生物、动物与植物的区别
教学难点 生命特征
教学用具 课件
情境设置 情境一：请举例身边的物体，你能给它们分类吗？情境二：以蜗牛为例，说明蜗牛与粉笔的区别。情境三：判断下列哪些是生物，哪些是非生物？马、马车、长颈鹿、向日葵、滑翔机、兔子等情境四：你能总结生物的共同特征(生命特征)吗？情境五：机器人与慢慢长大的“钟乳石”是生物吗？分析原因。情境六：请给上述生物分类。情境七：把生物分成动物、植物的标准是什么？
教学过程 边教边悟
情境一：请举例身边的物体，你能给它们分类吗？生1：生2：……情境二：以蜗牛为例，说明蜗牛与粉笔的区别。目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有。 那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？ 生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。情境三：判断下列哪些是生物，哪些是非生物？马、马车、长颈鹿、向日葵、滑翔机、兔子等生1：生2：……情境四：你能总结生物的共同特征(生命特征)吗？【生物的基本标准】：有严整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化情境五：机器人与慢慢长大的“钟乳石”是生物吗？分析原因。生1：生2：……情境六：请给上述生物分类。 动物 | 植物 两界说：动物、植物 | 三界说：动物、植物、原生生物 | 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌情境七：把生物分成动物、植物的标准是什么？ （1）获得营养的方式 植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质 动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质 （2）运动的快慢 植物：不能快速运动； 动物：能自由快速运动 （3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物）课内作业： 课后作业
板书设计
第1节 生物与非生物(二)生物与非生物的区别：生物具有生命特征动物与植物的区别：植物能进行光合作用
课外作业
作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。
教后反思