1米有多长
教学内容：
1米有多长。(教材第53、54、55页)
教学目标：
1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
重点难点：
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教具学具：
课件、米尺。
教学过程：
师:同学们,你们去过动物游乐园吗?
师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?
课件出示:教材第53页情境图。
生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。
生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。
师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。
【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。】
1.认一认,想一想。
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。
师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。数一数是不是有100厘米。
学生自己数,明确1米就是100厘米。我们可以写成:1米=100厘米。
测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
【设计意图:通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解。】
2.比一比,说一说。
师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比画边说,有的学生边比画自己的身高边说,有的学生说出课桌的长约是1米,等等,老师要给予鼓励。
师:同学们说得都很好。现在把你们的手臂伸开,用尺子量一量,看看伸到什么程度就是1米。
学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织学生交流,演示自己伸开手臂比画1米长。
3.小组合作,用尺子量一量。
师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多少米,教室里的黑板长大约是多少米。
小组同学分工合作,测量教室的长、黑板的长。教师巡视,了解不同的做法,指导个别有困难的学生。
组织学生交流测量的过程和结果,重点说明测量的方法。
4.巩固练习。
师:“厘米”和“米”在生活中的应用很广泛,结合实际情况完成下面的填空。
课件出示:教材第53页最下面的习题。
学生独立完成练习,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。
【设计意图:在学生充分感知1米有多长的基础上,马上安排巩固训练,有助于学生掌握1厘米、1米有多长。】
师:这节课我们认识了另一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度的方法,注意测量时要从0刻度量起。
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,帮助学生主动建构、积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。
课件34张PPT。 1米有多长（建议两课时完成）第六单元 测量BS 二年级上册 课后作业探索新知（1）认识米
（2）用米的知识解决问题课堂小结当堂检测第1课时 1米有多长1米＝100厘米，米可以用m表示。门高约2 米厘米厘米厘米厘米米想一想，填“厘米”还是“米”呢？一拃长约15 黄瓜长约20 橡皮长约3 李老师身高约175 树高约10 1．比一比，填一填。
(1)量比较长的物体，通常用( )作单位，用字母( )表示。
(2)把你的两臂伸平(如图)，两手间的长度大约是1( )。米m米2．看一看，填一填。
100厘米＝( )米100113．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
2米 150厘米
100厘米 1米
34厘米 43厘米
99厘米 9米＞＝＜＜归纳总结：测量较长的物体，通常用米作单位。米和厘米之间的进率是100。1. 找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几
支铅笔长？找一找生活中哪些物体的长大约是1米。略。厘米厘米米米厘米厘米小明小强小刚小丽3. 谁猜得对？这张桌子大约高70厘米。7．比一比，把下列长度按从小到大排一排。
(1)30厘米 3米 100厘米 43厘米
(2)1米20厘米 80厘米 2米辨析：米和厘米之间的进率混淆不清。80厘米＜1米20厘米＜2米30厘米＜43厘米＜100厘米＜3米第2课时 1米有多长100502804．先估一估，再量一量。略5.冰箱大约有多高？看看谁说得对，在 里画“ √”。√6．450归纳总结：1.估算方法：先确定标准，再进行比较，
得出估计值。
2.记录方法：结果是整米数的就用米做
单位，不是整米数的，1米以下就用厘
米作单位，1米以上可以记作几米几厘
米。4. 估一估，量一量。说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？略。5. 130蚂蚁已经爬了80厘米，还剩多少厘米？
100－80 ＝20（厘米） 答：还剩20 厘米。6. 四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。 略。7. 连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。 比一比，跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？ 略。（1）进一步认识长度单位米和厘米
（2）培养提取数学信息的能力8．在合适答案后的 里画“√”。√√√√9．在( )里填上“ 厘米”或“米”。
(1)教学楼高约10( )。
(2)明明的手掌宽约7( )。
(3)爸爸走5步大约3( )。
(4)一支铅笔长约17( )。
(5)黄叔叔身高约176( )。
(6)一本《新华字典》厚约3( )。米厘米米厘米厘米厘米10．连一连。11．乌龟比赛。(起点为0厘米)
(1)①号乌龟跑了多少厘米？还剩多少厘米？
答：①号乌龟跑了60厘米，还剩40厘米。(2)( )号乌龟可能获胜。
(3)再提一个数学问题，并解答②略12．一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。这根彩带原来长多少厘米？55＋30＝85(厘米)
答：这根彩带原来长85厘米。 Thank you!
