课 时 授 课 计 划
课 题 第7节 明天的天气会怎么样
课 时教 学目 标 1、知道获取天气预报的常见方法并学会看天气预报。2、学会看简单的天气图。掌握天气图上重要的天气系统。3、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。4、知道天气预报信息的主要收集方法。5、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。
教 学设 想 重点：怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；天气图和天气形势；难点：天气图上的等压线和天气系统；简单的天气预报。
教 学 程 序 与 策 略
【引入】根据学生预习作业交流收集当天当地的天气预报的方法。一、获取天气预报的常用方法：⑴通过看电视、听广播、拨气象预报电话、互联网上查看等获取气象预报信息⑵通过分析天气图，自己预测天气⑶通过气象观测，自己制作天气预报二、怎样看天气预报了解天气预报用语的含意⑴“阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10 以下为晴。⑵12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。降水概率表示降水的可能性大小。⑶最低气温和最高气温的表示方法。⑷空气质量指数三、天气图－－用来表示天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。⒈分析天气图时，首先要了解一些重要的术语（以图2－47为例）⑴等压线：气压相等的地方的连线。根据等压线的分布特点，可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋等⑵锋是影响天气的重要天气系统。冷暖空气的交界面叫锋面；向暖空气一侧移动的锋叫冷锋，常带来降雨、大风和降温天气；向冷空气一侧移动的锋叫暖锋，常带来降雨天气，气温升高。⑶高压、低压、台风等。还要明白锋面系统的移动机理，高气压和的气压系统的移动机理等。⒉观测天气图上的图例，如暖锋、冷锋，还有天气图上的日期等。明确冷锋、暖锋系统及锋面，同时关注等压线上的数字来得知高压区和低压区。然后根据锋面系统的移动方向来判断该锋面系统对所预报地区产生的影响，判断该地的天气趋势。
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【学生练习】制作天气预报【参考资料】人类关于天气图预报方法的进展天气预报是气象工作为经济建设和国防建设服务的重要手段之一。随着国民经济和科学技术的发展，天气预报的方法和技术水平也在逐步提高。现将目前我国气象台、站天气预报的一些方法、思路、依据的原理、步骤以及预报技术中的一些问题作一简括的介绍。
天气图预报方法已有100多年历史，自从有电报后，各地同时间观测的气象资料能及时集中到各国的气象中心，分析出天气图。从天气图上看到一个个高、低压系统在移动着，这类天气系统在移动过程中给各地带来了天气变化。我们从天气图上分析出天气系统，预报它们在未来的移动和强度变化(包括生成和消亡)，就能推论各地区未来天气的变化，这就是天气图预报方法的主要依据。我们分析各种天气图或其他辅助图表，目的就在于及时分析出引起各地天气变化的天气系统。天气图分析正确与否，是天气图预报方法的前提。天气图预报方法首先要做出天气形势预报，即预报出天气图上已有的天气系统，它们未来的移动和强度变化，同时还要判断有无新生的天气系统产生。在天气形势预报中，最简单的方法是外推法，即假定未来天气系统的移动和变化与起始时刻的情况相同，这种方法也称作持续性法。其次是气象员在长期天气预报的实践中，总结出有关天气系统移动或强度变化的经验预报规则，这些经验规则在天气形势预报中也有很大作用。此外，从动力气象学的一些理论中，也可以推论出一些有关天气形势预报的规则。气象员根据这些就可以作出未来的天气形势预报。近30年来，由于电子计算机的出现，趋向于改由机器作天气形势预报图，这种预报称作数值预报，图表示数值预报的内容。数值预报的第一步要求对所预报的天气系统从生成到消亡的主要物理过程有所认识，并将其概括成一组物理定律；第二步将这组物理定律用数学方程组表达出来，并且对这个方程组用电子计算机来求解。由于电子计算机的速度和容量有限，对方程组必须作适当简化；第三步将起始时刻的各层天气图资料编入机器；第四步由机器对这组议程进行求解，便算出未来各个时刻、各个地点和各高度上的高压面高度、温度、湿度和风速矢量的三个分量u,v,w的预报值。电子计算机在作压、温、湿、风的预报时，是一小段一小段时间往前预报的。例如，根据起始时刻的天气图，先算出10分钟以后的预报图，然后将这张预报图作为起始时刻的天气图，算出10分钟以后的预报图。这样一步一步连续作下去，便能算出未来24小时或48小时的预报图。如果得到一张24小时预报图，先后要作一百次左右的预报。假如我们要计算的站点(在数值预报中称作网格点)为50×50=2500点，高度取10层，对各个站各个高度预报六个气象要素(压、温、湿和三个风速分量)，作一次24小时预报就需要进行一千五百万次运算。目前各国探空站的密度大约相隔400～500公里有一个站，所以由数值预报作出的各种形势预报图，只能抓住大尺度天气系统的活动，小于400公里的中小天气系统便预报不出来。【小结复习巩固】（学生总结体会【课后探究活动】动物行为与天气变化的关系练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第6节 为什么降水
课 时教 学目 标 1、理解空气湿度及其与气温之间的关系2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度3、理解空气湿度与天气的关系4、理解空气中水汽凝结的原因5、学会测量降水量
教 学设 想 重点：相对湿度的观测；凝结与降水的的形成； 湿度与降水的关系。 难点：相对湿度的概念； 相对湿度与水汽凝结和降水； 探究动物的行为与天气变化的关系。
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一、空气的湿度1、对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。2、湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。3、湿度的表示方法：一般用相对湿度表示－－相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示。4、空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、一块玻璃【为什么做】湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是湿度，湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少; 现象：盛温度高的水的烧杯口，凝结的水汽多。结论：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。5、观测湿度的仪器：湿度计 湿度计种类：干湿球湿度计、毛发湿度计、自动感应湿度计等。其中干湿球湿度计是最常用的湿度计（用实物讲解）。干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有湿棉纱包着。干湿球湿度计的工作原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值，能反映出空气中水汽得丰富程度。干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（学生读懂相对湿度表的意义），得出相对湿度。6、湿度与人类生活、降水等自然现象的关系：湿度越大，空气中水汽越丰富，成云、降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。
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【讨论】根据自身的体验，议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系－－相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤发生干裂等；相对湿度过大，在冬季会感到特别寒冷，夏季则会感到闷热。【思考】谚语中的科学道理:“燕子低飞要下雨”是因为大雨前昆虫大多飞得很低，燕子也就低飞觅食。“蜻蜓低飞，不雨也阴”二、降水【实验】水汽凝结实验:现象：烧杯的空气中出现水雾－－即发生水汽凝结。结论：在温度下降到一定程度时，空气所能容纳水汽得能力下降而达到过饱和，水汽就发生凝结。1、水汽凝结的条件：⑴气温降低到一定程度 ⑵相对湿度达到100％以上⑶空气中微小的尘粒2、降水的形成：空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成降水。（以图2－45讨论与讲解） 降水的形成条件：空气的上升运动（冷却降温）－－必要条件充足的水汽(形成雨滴等)－－基本条件【讨论】根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨时怎样形成的？【思考】P80的思考题3、降水量的观测：⑴度量单位：毫米 ⑵表示一定时间内地面积水的深度⑶常用雨量筒把雨水收集起来，观测时把贮水瓶中的雨水倒入雨量杯内，读出刻度即为降水量（说明：雪、冰雹待熔化后测量）【讨论】P80 的讨论题：降水是人类用水的主要来源。水是一种不可替代的资源。降水的不稳定会对人类产生很多不利的影响。【补充】根据降水强度（单位时间内的降水量），把雨分为小雨、中雨、大雨和暴雨。【阅读】人工降雨 人工降雨的方法也可用于消雨：即在降雨云团移来前，对云团先期实施人工降雨，把雨下到其它地方。【小结复习巩固】（学生总结体会【课后探究活动】动物行为与天气变化的关系练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第2节 天气和气温
课 时教 学目 标 理解天气的概念知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。学会测量气温了解气温与人们的生活和其它生物的关系
教 学设 想 重点：气温的观测,最高气温和最低气温的出现的合理解释难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里
教 学 程 序 与 策 略
天气是什么短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。刮风、下雨、雷电等都是天气现象。【读图】2－6、2－7感受天气天气是由许多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。【讨论题】1、判别描述天气与气候的词语2、说说当天的天气状况二、气温气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。气温是构成天气的基本要素。测量气温的工具：温度计【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；普通温度计、最高温度计、最低温度计出示图或实物，略作讲解构造与原理、用途等【复习】温度计的结构和制造原理气温度量单位：摄氏度(℃)【设问】一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？
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【探究实验1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温时间上午中午下午晚上温度（百叶箱内）温度（百叶箱外）据表中的数据，进行分析，得出实验结论。引导学生在课外用连续观测的方法得出结论，而且晴天的观测效果比阴天好。实验结论：1）百叶箱内的气温比箱外低； 2）百叶箱内的温度波动比较小，所以更能反映真实的气温。【探究实验2】探究一天中气温最高值和最低值大概出现在什么时间实验结论：一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。【想一想】这是为什么？（与太阳辐射和大地散热有关）气温与人类生活和其它生物的关系――非常密切举例】1、人类的生产方面：①春播、夏收；②冬季作物的防冻；③农作物有各自最适宜的生长温度； 2、人类的生活方面：①空调、暖气；②避暑疗养； 3、生物的行为: ①狗在高温时的表现；②蛇的冬眠；③蛙的产卵等。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第5节 风
课 时教 学目 标 1、了解风是怎样形成的2、知道风向、风速的表示方法和度量单位3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法4、了解风对人类活动和动物行为的影响
教 学设 想 重点:风的观测难点：风的形成；目测风向、风速
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【演示并思考】把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？一、风1、风是空气的水平运动。风是从高气压区流向低气压区的。2、风的两个基本要素：风向和风速 1）风向是纸风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向。表示方法：用一短线段表示。用纸飞机测风向【为什么做】风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！【怎样做】折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。【学到了什么】通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。
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同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。 【进一步的研究】（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。 地面风指离地平面10─12 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速。请认真阅读下面的文字，你就会用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。测试风速的仪器叫风速仪，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。风速仪有以下几种：①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。风速常用风级表示。【阅读】各风级的名称、风速和目测结果3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。【小结并复习巩固】（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第3节 神经调节(第1课时)
课 时教 学目 标 1、了解神经调节的基本过程（即刺激的反应过程）2、了解神经系统的基本结构和功能的单位-神经元的结构3、了解神经元对信息的接受和传导。
教 学设 想 重点：神经调节的基本过程；神经元的结构；难点：神经元对信息的接受和传导。
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【引入】前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？一、对刺激的反应【实验并投影】投影实验步骤：P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。投影（1）思考题：1、2、3题 （2）问题讨论1、2 （具体见课本）【目的】让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。【结论】（学生得出结果，教师再引导得出结论）1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。 2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。 3、对刺激的反应过程是：接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。【讨论】（学生得出结论）1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。 2、在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。
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二、信息的接受和传导 1、回顾人的感觉接受外界刺激 （1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激 （2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化 （3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激 （4）更多，学生列举，如听觉，触觉……【结论】上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。 2、神经元（课件看图说明） （1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。 （2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。 （3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。【讨论】环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。【小结复习巩固】练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
教后反思录 教材中的有关思考题难以展开课 时 授 课 计 划
课 题 2.3 大气的压强(第3课时)
课 时教 学目 标 知识与技能：能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象2、过程与方法：通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教 学设 想 重点：气体和液体的流速与压强的关系难点：气体和液体的流速与压强的关系着重要突破：用气体和液体的流速与压强的关系解释实际生活中的有关现象
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【图片引入】就你看到的这幅图片，你能提出一些问题来吗？老师有一个问题：在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，以保证人体与铁轨离开足够的距离。你知道这是为什么吗？要解释这个问题，就让我们一起来做几个探究实验吧！【实验】研究气流的流速与压强的关系1）找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？现象：纸向上飘起2）找两张相同的薄纸，用手捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，相距3－5厘米，并使两张纸保持平行。沿两张纸的中间向下吹气时，猜测会出现的现象。试一试，结果与你的猜测相同吗？学生猜测：纸条会被气流向两边吹开现象：当吹气时，两纸条反而向中间合拢分析：吹气时纸条为什么会向中间合拢呢？肯定是纸条受到了力的作用，而且力的方向是指向内侧。那么是什么物体施与纸条力的作用呢？我们分析一下：与纸条接触的只有空气。吹气前，两条纸互相平行，保持一定的间距，没有吸引和推斥，表明它们受到外侧和内侧的力互相平衡；吹气时，两条纸相互靠近。纸条外侧的气体压强没有发生变化，说明是纸条内侧的气体压强变小了。吹气时与不吹气时有什么不同吗？两纸条内侧的气体的流速较大。 可见，气体流速的改变，改变了气体的压强；而且是气体的流速越大，压强越小。
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【教师】现在你能解释在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当距离了吗？(行驶的火车和人之间的气流速度大，压强变小。人外侧的大气压大于火车和人之间的气压。这种情况下，会使人大气压挤到火车前，这样非常危险。)【实验】把一支玻璃管插入水中，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有什么现象？试一试，怎样对此现象作出解释。现象：有水从管口吹出。解释：玻璃管的上端气流速度大，压强小（小于大气压）。所以玻璃管中的水在大气压的作用下从管口出来。【教师】跟气体一样，液体的压强也会随着流速的增大而减小。讲述：在1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶。突然，小军舰偏离了航道，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果与“奥林匹克号”相撞。大家肯定知道原因了。首先大家要明白：水流动而船不动与船运动而水不动效果时相同的，即运动是相对的（画图说明）。当两船彼此行行驶时，两船之间的水由于被挤在一起，流速要比外部大一些，压强就要比外部小一些。这样，水流的压力差将使两船相互“吸引”，外部压强较大的水就把两船挤在一起而发生碰撞事故。因此，同方向高速平行行驶的船舶要保持一定的距离。【实验】纸飞机机翼上升实验 我们发现：空气流到机翼前缘后，分成上下两股气流，分别沿机翼的上下表面流过，在机翼后缘又重新汇合向后流去。机翼的上表面凸起，使流速加快，压强减小；而机翼的下表面流速小，压强增大。于是在机翼的上下表面出现了压强差，就有了压力差，这成为飞机上升的动力。当升力大于飞机重力的时候，飞机就可以升空了。【补充】实验并解释现象1、吹蜡烛 2、吹不下来的乒乓球）悬空的豌豆（先教师演示悬空的乒乓球）小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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日期2005年10月23日
课 题 第8节 物质在水中的结晶
课 时教 学目 标 说出晶体与非晶体的主要区别2、了解晶体形成的几种方法。
教 学设 想 重点：培养学生实验操作能力，以及他们对实验过程和实验结果的表述能力。用过滤法和结晶法分离混合物的一般原理。难点：利用结晶法分离几种可溶性固体物质的混合物的原理。设想：通过对结晶实验的具体分析，可以使学生了解分离可溶性固体物质的混合物的原理。
教学程序与策略
【引入】溶液普遍的存在于我们的生活中，自然界中的河水、海水和泉水等都不是纯净物，都是溶有多种溶质的溶液。那么，怎么将这些物质从水中提取出来，比如从海水提取食盐？【新授】晶体的形成晶体和非晶体的主要区别【学生观察】展示各种物质的晶体，如硫酸铜晶体、云母晶体、食盐晶体，观察。再展示几种非晶体物质，如硫磺粉、红磷、蔗糖等，学生分组观察。（教师提供放大镜） 发现：晶体都具有规则的几何形状；不同的晶体具有不同的形状。晶体的形成【师】生活中经常需要从溶液中提取物质，大家能举出一些例子吗？（或者，大家知道围垦海田的作用吗？说说它的原理：我们所吃的食盐大多数就是从海水中提炼出来的。人们把海水引入盐田，经过风吹日晒，水蒸发后，溶液变浓，最后食盐就会结晶析出。请学生总结，这是用了什么方法获得晶体――蒸发溶剂法【学生实验】1）配制一杯70摄氏度的硫酸铜的饱和溶液。2）利用吸管吸取一滴硫酸铜饱和溶液，滴在凹穴片上。3）仔细观察（或用显微镜观察），有没有晶体出现？学生观察现象，描述结果，学会总结出这是利用了什么方法获得晶体――冷却热饱和溶液法
1、获得晶体的两种方法：可以通过蒸发溶剂使溶液变浓，再继续蒸发溶剂而获得晶体；也可以通过冷却热饱和溶液来获得晶体。【问】1、为什么蒸发溶剂能析出晶体？――因为溶剂中溶有溶质2、为什么冷却热饱和溶液的方法可得到晶体？――因为溶质的溶解度随着温度的降低而减小…3、这两种方法是不是适合所有物质晶体的获得？――前一种是，后一种方法适合溶解度受温度影响很大的物质【想一想】对于，氯化钠溶液和氢氧化钙溶液能不能用冷却热饱和溶液的方法来得到晶体？――氯化钠可以，氢氧化钙不可以。2、事实上，在生活生产中人们通常是将两种方法综合起来使用，也就是先通过加热使溶液浓缩（减少溶剂），再将溶液冷却（降低温度），使溶液中的物质结晶析出。【学生分组实验】硫酸铜晶体的生长冷却热饱和硫酸铜溶液制取硫酸铜晶体用硫酸铜小颗粒制取较大颗粒的硫酸铜晶体总结（板书）结晶 分离几种可溶性固体的混合物。 利用固体物质溶解性不同，以及溶解度受温度变化影响不同，使一种物质先结晶而达到分离目的。蒸发结晶或过滤结晶。 扩展：我国青海高原有很多盐碱湖，湖水中含有大量的食盐和纯碱，而纯碱的溶解度受温度的影响较大。因此，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐。试用你学过的知识说明道理。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，试判断正误1.教材第2题2.选择题投影（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第2节 神奇的激素(1)
课 时教 学目 标 1.知道科学家研究认识生长素的过程；2.知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用。3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生细致观察的能力。培养学生的探究意识；使学生养成分析问题的思维习惯和认真的工作态度。
教 学设 想 重点：生长素的发现及其生理作用。难点：1．生长素发现的实验设计。2．生长素的生理作用
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导入：“朵朵葵花向太阳”，幼的向日葵花盘会向着太阳转。放在窗口的植物会向着窗外生长。（多媒体）植物的生长为什么会有向光性呢？新课：一、生长素的发现1、1880年达尔文向光性实验（多媒体展示）实验—:观察黑暗、光照和单侧光下胚芽的生长状况。实验现象：胚芽在黑暗中和光照下，是直立生长的；在单侧光照下弯向光源生长。实验结论：胚芽具有向光生长的特点。问题一：胚芽的向光性与它的哪个部位有关呢？实验二:用锡箔小帽罩住胚芽的尖端后受单侧光照射和用锡箔套住胚芽的尖端下面，单侧光只照射胚芽的尖端进行对比实验。实验现象：锡箔小帽罩住胚芽的尖端后，胚芽则直立生长。锡箔套住胚芽的尖端下面，单侧光只照射胚芽的尖端，胚芽仍然弯向光源生长。实验结论：胚芽感受光刺激的部位在尖端。问题二：胚芽向着单侧光能够生长与它的哪个部位有关呢？实验三:观察切去胚芽尖端和保留胚芽尖端受到单侧光照射时的生长实验现象：切去尖端的胚芽受到单侧光照射时既不生长，也不弯曲。实验结论：胚芽的向光生长与尖端有关。问题三：胚芽尖端与它的向光生长究竟有什么关系呢？达尔文推想:胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽下面的部分会产生某种影响。
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2、1928年温特实验（多媒体）实验内容：把胚芽尖端切下，放在琼脂块上。几小时以后，把尖端从琼脂块上拿掉，再把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧。实验现象：胚芽向放琼脂的对侧弯曲生长。那是由于放了琼脂，还是放了尖端呢？如何证明呢？（做对照实验）实验内容：把胚芽尖端切下，放在琼脂块上的同时，保留一部分琼脂不做处理，进行同样的实验。 实验现象：胚芽不生长、不弯曲。实验结论：胚芽的生长和弯曲不是由于琼脂的缘故，而是胚芽确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽下面某些部分的生长。温特证明了达尔文的猜想，但并不知道这种物质是什么。3、1934年，由荷兰科学家郭葛等人终于从一些植物体中分离出了这种物质，由于这种物质能促进植物的生长，因此取名为生长素。二、生长素的生理作用。（多媒体）植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线的照射下，植物产生的生长素分布不均匀，生长素在背光一侧比向光一侧分布多。由于生长素能够促进细胞的生长，这样，背光一侧的细胞纵向伸长得快，结果使得茎朝着生长慢的一侧弯曲，也就是朝向光源的一侧弯曲。三、植物激素（1）、概念 （2）、其他激素：赤霉素、细胞分裂素（3）、在农业上的应用：A.促进生长（含量少） ：植物的向光性生长B.抑制生长（含量多）：顶端优势、防治杂草、摘心C.促进果实发育：无籽番茄的培育 D.促进扦插枝条生根【小结复习巩固】练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
教后反思录 用网上下载的课件展示科学家进行实验的过程、生长素的发现过程，使学生体验了科学发现的过程。该课虽然没有进行动手实验，但通过课件展示，使学生进行了理论上的探究，效果很好。“内分泌腺和激素”在教材上的内容较为简单，学生并不能理解太深。所以在教学中作了一些补充。探究活动要求学生进行有一定的难度，只能进行讲解。课 时 授 课 计 划
课 题 第4节 大气压与人类生活
课 时教 学目 标 1、了解大气压对天气的影响，能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低。2、了解大气压对人体的影响，气压变化过大会使人产生不良的反应。3、了解液体的沸点与压强的关系用来解释有关现象和解决简单的实际问题。4、了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起作用。
教 学设 想 重点：气压对天气的影响,气压和液体沸点的关系，难点：探究吸尘器内部结构；着手要突破大气压在实际生活中的运用，如真空压缩保存袋、高压锅、吸尘器、离心式水泵、活塞式抽水机（用图分析）
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一、大气压对天气的影响1、大气压的特点：1)、大气压随高度的增大而减小2)、同一高度的不同区域，大气压的数值也不一定相同3)、同一地点的不同时间，大气压也会不同2、大气压对天气的影响： 高气压多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。（画图说明）二、大气压对人体的影响大气压对人体有一定的影响：1、人的情绪、心情受气压影响较大2、人对气压的变化有逐步适应的过程（高山病的说明）3、减压实验说明：人体内也有压强。当体内外压强失去平衡后，也会对人体产生不良的影响。【讨论】我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？－－猜测原因：可能时我们已经适应了，也可能时我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。【阅读】宇航员为什么要穿上宇航服？三、气压对液体沸点的影响：【提出问题】为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟？【实验】研究液体的沸点和气压的关系【现象】增大气压时原来沸腾的水不再沸腾 减小气压时原来不在沸腾的水又重新沸腾
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【结论】液体的沸点与气压有关：当气压增大时，液体的沸点升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。【练习】用该知识点解释现象：1、高压锅煮饭的原理2、低压锅的原理四、生活用品与大气压1、真空压缩保存袋；2、吸尘器吸尘器是怎样工作的【为什么做】吸尘器是利用大气压工作的一种清洁工具。你可能使用过它：当吸尘器接上电源工作时，外面带着尘垢的空气会从地刷的入口进入吸尘器，而净化的空气则从吸尘器的尾部排出。可是你知道吸尘器的内部结构和工作原理吗？恐怕很多同学和你一样不了解。那么就让我们带着这个任务来进行下面的探究活动吧！【怎样做】首先让我们提出问题：吸尘器要达到吸尘的目的，内部应有什么结构？说说各个器件在吸尘器中的作用。（要起尘，应该有地面刷；要吸尘，必须使地面刷前端的空气能进入吸尘器，这就需要有风机使吸尘器中的空气高速排出；滤尘，则需要滤尘器（袋））。那么，在吸尘器的工作过程中，大气压的作用又表现在哪里？（其实吸尘器靠电动机高速驱动风机叶轮旋转，使空气高速排出，而风机前端吸尘部分的空气不断地补充风机中的空气，致使吸尘器内部产生瞬时真空，和外界大气压形成负压差。在此压差的作用下，吸入含灰尘的空气，经滤尘器过滤，排出清净的空气，负压差越大风量越大，则吸尘能力也越大。）接着根据你和同学的生活经验和知识经验，你认为各个器件应该怎样连接呢？如长接管与地面刷、弯管、软管与吸尘器、吸尘器内部器件的连接等。最后，与其他小组交流，看看谁的描述更合理；并与老师出示的吸尘器内部结构实物或图，看看你的描述与实际情形是否相接近？【学到了什么】通过在教师指导下的探究活动，你能够体会到科学知识在生活实际中的应用――吸尘器就是利用大气压来工作的。 3、离心式水泵、活塞式抽水机（用图分析）利用大气压工作说明为什么在启动机器前要先灌满水以及工作的主要过程。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 2.3 大气的压强(第2课时)
课 时教 学目 标 1.能说出标准大气压的数值2. 说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。 3. 大气压的大小随着高度的增加而减小及其直接原因
教 学设 想 重难点：大气压的大小要着重理解托里拆利实验中为什么水银柱产生的压强就等于外界大气压.
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二、大气压的大小大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。【出示】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。【出示】水银压强计补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。【简单比较】：两种压强计的优缺点2、大气压的变化：大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。
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每个人的反应随一系列的条件而不同，主要决定于训练的程度和海拔高度的转变速度等。登山运动员初次迅速攀登很高的山峰时，会出现以下现象：睡眠不好，全身感觉不舒服，软弱无力，懒散和情绪低落，动作协调性差。呼吸系统的症状是：气喘，时常感到空气不足，睡眠时发生周期性的呼吸停顿，夜间感到窒息发闷。由于心脏血管系统机能状况变化引起头晕、鼻出血、耳鸣和血管跳动的感觉，皮肤和粘膜变得青紫或苍白，常常恶心和呕吐。严重的会陷入昏迷、甚至死亡。高山病的主要原因是高山地区空气稀薄，大气压低，人们呼吸时吸入的氧气的分压也低，造成肺泡中的氧分压降低，血液中含氧量减少。平原地区的青年人在高山地区居住一段时间后，对高山气候的适应能力和缺氧的抵抗能力都会提高。一般地说，高山病的急性症状就会逐渐减轻，以至消失。身体健康的人和训练有素的登山运动员对高山气候的适应能力也强。3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕（760毫米汞柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。【讨论】要求简单地运用液体压强公式进行计算。并与砖的压强进行比较。【问题】这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉 －－解释：人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 1.7 物质在水中的溶解（2）
课 时教 学目 标 1、 了解溶解度的意义并会查阅溶解度表2、学会判断溶解度描述正确与否3、了解外界条件能够影响物质的性质，接受事物由内因和外因共同影响的哲学观点。
教 学设 想 重难点：溶解度的概念的理解、理解溶解度与溶解性的关系；设想：组织学生讨论：如何比较不同物质在同一种溶剂中的溶解性大小？可以建立固体溶解度的概念，区分溶解度与溶解性在概念上的不同。通过一些基础练习，加深学生对溶解度概念的理解。小结本课深化目标,布置课后作业,让学生课后复习,巩固机械能知识。
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【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢？【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中现象：食盐未全溶，已达到饱和；氯酸钾全溶解完，未达到饱和。结论：这两种溶质的溶解能力不一样。1、用溶解度来表示物质的溶解能力，即在一定的温度下，某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。注意点：(1)理解这个概念，抓住四个词:一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶质的质量（单位为克） (2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强【练习】指出下列各句的含义及判断是非：1、20°C，硝酸钾的溶解度是31.6克，表示 。 2、20°C时，10克食盐溶解在100克水中，所以20°C时食盐的溶解度是10克。（ ） 3、20°C时，100克食盐溶液里含有10克食盐，所以20°C时食盐的溶解度是10克。（ ）4、在20°C时，100克水里最多溶解33.3克氯化铵，则氯化铵的溶解度是33.3克。（ ）5、在20°C时，100克硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24克，则硝酸钾的溶解度是24。（ ）2、物质的溶解性等级：
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20°C时的溶解度大于10克1－10克0．01－1克小于0.01克溶解性等级易溶可溶微溶难溶说明：所谓的易溶、可溶、微溶、难溶时相对的。自然界没有绝对不。习惯上称作“不溶”的物质，只是溶解度很小，一般忽略不计而已。【探究】影响固体溶解度大小的因素一、提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些？二、建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测：猜测1：溶解度可能与温度有关猜测2：溶解度可能与 压强 有关猜测3：溶解度可能与 溶剂 有关猜测4：溶解度可能与 固体本身 有关 三、设计实验进行检验：（控制变量法）目的验证溶解度是否与温度有关条件控制温度不同，溶质、溶剂一样实验方案(1)称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行实验数据M克，N克，P克，100克结论对于同一种溶质，温度改变，溶解度改变通过几次实验，影响固体溶解度的因素有：溶质和溶剂的性质（内因）温度（外因）学生课堂练习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，试判断正误1.选择题投影【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第2节 神奇的激素(2)
课 时教 学目 标 1、了解激素是如何对生命活动进行调节的。2、能说出人体的主要内分泌腺及其功能。3、知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
教 学设 想 重点：胰岛素与血糖浓度的调节 动物(人体)的内分泌腺与激素难点：动物（人体）激素的调节作用
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二、胰岛素与血糖含量1、进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。2、血糖：血液中的葡萄糖3、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／Ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。【读图】探究原因：人体内血糖浓度调节过程 当血糖含量上升时， 胰岛素 分泌增加，以促使血糖含量 下降 ；当血糖含量下降时， 胰岛素分泌减少，使血糖含量 升高 ；从而使血糖维持在正常水平。【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？－－胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗；胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取，远不能满足医疗的需要。近十年来，已能通过遗传工程，把胰岛素合成基因植入大肠杆菌，由大肠杆菌生产胰岛素，不仅解决了原料不足的因难，而且价格也大大下降，成为遗传工程造福于人类的一个生动事例。三、内分泌腺和激素1、内分泌腺与外分泌腺的区别：内分泌腺又称无管腺，具有内分泌功能的腺体。唾液腺、汗腺、性腺等腺体，其分泌物由导管输出，到达脏器的腔道或体表，多为浆液或粘液性的，看得见，摸得着，一般可收集到，故称之为外分泌腺；而甲状腺、肾上腺、性腺等腺体，没有导管与靶器官相通，分泌的激素直接进入血液或其它体液，看不见，摸不着，一般也无法直接收集，故称之为内分泌腺。一般内分泌腺均有极丰富的供血和神经末梢，使之能及时地接收各种信息，并把分泌的激素快速输入血液。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体
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的各方面功能起着重要的调节作用。2、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：脑垂体和生长素：脑垂体是人体内最主要的内分泌腺，能分泌多种激素，对于生长发育，尤其是对骨胳的生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年时期功能亢进，可引起身体过分增长，形成“巨人症”；如功能减退，则妨碍身体发育，形成身材异常矮小的侏儒症。甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧，吞咽时可随喉部上下移动。甲状腺对碘有很强的聚集作用，虽然通常腺体中的碘含量比血液中的含量高25～50倍，但每日饮食摄入的碘仍有1／3进入甲状腺，全身含碘量的90％都集中在甲状腺。甲状腺激素是甲状腺分泌的激素。甲状腺激素的功能主要为：（1）促进新陈代高谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。（2）促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。（3）提高中枢神经系统的兴奋性。此外，还有加强和调控其它激素的作用及加快心率、加强心缩力和加大心输出量等作用。胰岛是胰腺的内分泌组织。它由散布在胰腺各处的数十万至二百万个具有内分泌功能的细胞团块组成，象海洋中的岛屿，故名胰岛。重量约占胰腺总重的1～2％。胰岛素的主要生理功能为：调节糖的代谢。它能促进全身组织（尤其是肝和肌肉）对糖的摄取、贮存和利用，从而使血糖浓度降低。 性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。肾上腺髓质激素有加快心跳、使血管收缩、升高血压等生理功能肾上腺皮质激素是维持生命活动所必需的，对物质代谢、水盐平衡的调节和应激反应等有重要的作用。3、激素的特点：由内分泌腺分泌，在血液中含量极少，对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起着重要的调节作用。【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？【读图】激素分泌不正常带来的一些疾病【探究】激素分泌不正常引起的症状及对日常生活的不利影响【小结复习巩固】练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第3节 神经调节(第2课时)
课 时教 学目 标 1、说出人体神经系统的组成及各部分的功能。2、了解人脑的结构与功能。3、了解脊髓的结构与功能4、进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
教 学设 想 重难点： 神经系统的组成；周围神经系统的组成；脑的结构与功能；脊髓的结构与功能；
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三、信息的处理 生物在接受了环境变化的信息后，还需要能迅速处理信息、作出决定，并根据决定快速行动。 1、人的神经系统 人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。【读图】P112 学生看图，讨论总结神经系统各部分的功能。【结论】（学生读图并教师介绍后由学生归纳）1、神经系统：传导并处理信息的系统。 2、中枢神经系统，包括脑和脊髓承担着处理信息的重任。3、周围神经系统，包括脑神经、脊神经和植物性神经，承担着传导信息的功能。4、脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。5、脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。【讨论】P113分类见书上。 2、脑——是神经系统中最高级部分（1）人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分；
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大脑：分别具有管理人体不同部位的功能。小脑：主要负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。（2）大脑分左右两半球，表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。 （3）脑的各部分都有其各自的功能，而大脑是中枢神经系统的最高级部分，大脑皮层中有许多功能区，控制着人体的不同功能。 【读图】P113 了解人脑不同部分的功能，并完成任务。 （4）脑科学 脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？A.经常使用和训练大脑B注意大脑的劳逸结合C加强大脑的营养D积极参加体育锻炼E防止有害因素对大脑的损害【讨论】P114 1、脑和脊髓 2、植物人？ 3、脊髓 （1）脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能； （2）大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第1节 大气层
课 时教 学目 标 了解大气层的重要性。了解大气温度的垂直分布特点。掌握大气的垂直分布规律。理解对流层的特点，探究对流的形成。
教 学设 想 重点：大气的垂直分层规律难点：对流层的特点；探究对流的形成
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大气的重要性地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。【补充】大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等物质组成。【讨论】如果没有大气，地球会变得怎样？ 提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。大气作用：1、保护地球，如避免流星的袭击 2、大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料） 3、臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害 4、水蒸气能成云致雨大气的温度【读图】大气温度的垂直分布图特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。 2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。 3、在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低4、在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。【思考】哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？——高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。
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大气的分层根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。），把地球大气层分为五层，即对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上） 外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小。5000千米以外，大气已接近真空。对流层的特点1、对流层是大气的底层。2、在两极和赤道地地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。3、对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。 4、对流层最显著的特点有强烈的对流运动。【探究实验】对流是怎样形成的实验烧杯中加高锰酸钾或直接用对流实验装置。燃香的实验用实验室的现成器材，现象非常明显。结论：受热处空气上升，两侧温度低的地方空气下沉。【小结】想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。【拓宽】冷空调应该怎样装 冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部？――形成对流，达到制冷效果。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，1.教材2.选择题投影（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 2.3 大气的压强(第1课时)
课 时教 学目 标 能列举证明大气压存在的实验现象能用大气压解释有关现象。
教 学设 想 重点：1、气压的观测2、大气压存在的证明难点：用大气压解释有关现象
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大气压的存在【实验引入】1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可）2、演示过程 1）．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。 2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。 3）．教师提问：为什么水不会从下面流出？ 学生微笑，齐答：因为管底被手指堵住了。笔者肯定学生的回答，并指出：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。 4）．左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）。 5）．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出。这时可见红色水柱并没有流出来！ 学生大吃一惊！教师自言自语：咦，为什么水没有流出来呢？（可用左手倒拿着管，夸张地放到眼底瞧一瞧）难道管里的水突然没有了重力吗？难道是老师会气功，‘发功’将管内的水吸住了吗？ 学生轻笑，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。 6)．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？
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学生茅塞顿开――有空气存在。因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱。 7)．这时，仍有学生半信半疑，可进一步说明：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来。 8)．松开左手食指，水应声落下。（学生开始相信大气有压强） 9)．改用胶头，套住玻璃管的一端，再做一遍，同样获得满意效果。——大气压强确实存在.液体在各个方向上存在压强，气体是否也一样呢 【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有．①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压． ②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压． ③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实） 通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强．【解释】图2－14、2－15、2－16(学生动手实验体会吸盘的作用) 倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程.【演示实验】抽出可乐瓶中的气体 实验现象：可乐瓶变瘪 实验结论：气体向各个方向上都有压强 不用打气的气球、喷泉实验（教参上的）【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？【演示马德堡半球实验】实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 ――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。【阅读】人体中的“马德堡半球”小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第9节 中国东部的季风雨西部的干旱气候
课 时教 学目 标 ⒈了解我国季风气候的类型和分布⒉学会根据气候资料分析我国季风气候的特点和西部干旱气候的特点⒊知道气候变化雨动物行为的关系⒋了解气候对人类生产生活的影响，以及对气候资源的利用⒌知道寒潮、台风、洪水等灾害性天气的成因和危害⒍注人类活动对气候影响，初步建立人地和谐的气候资源观。
教 学设 想 重点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点及对人类活动的影响； 人类活动雨洪水； 人类活动对气候的影响难点：中国东部的季风雨西部的干旱气候的特点分析； 人类活动与洪水
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一、东部季风气候1、季风气候区是指夏季风能够到达的地区。2、我国在大兴安岭－阴山－贺兰山－冈底斯山一线以东以南的地区是季风气候区。分布有热带季风气候、亚热带季风气候和温度季风气候。【讨论】P91讨论题得出： 3、我国季风气候的主要特点：冬季气温低，降水少；夏季气温高，降水多，全年降水比较丰富。但南方冬季气温明显高于北方，气温年较差小，年降水量更大。 4、季风气候对人们生产、生活的影响有利有弊。A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨热同期对农业生产非常有利B、我国季风气候的大陆性强，降水的年际变化很大，使我国洪涝和旱灾频发。C、冬季的低温又常形成寒潮、冻害、暴雪等恶劣天气。二、我国西部的干旱气候⒈夏季风不能到达的我国西部地区一般降水稀少，为干旱各半干旱气候区。⒉我国西部的干旱气候的特点：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季节变化大；冬季寒冷，夏季炎热，气温日较差、年较差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地区深居内陆，海洋水汽难以到达。）⒊干旱气候的利弊：气温较差大，光照时间长，对农业生产非常有利，如棉花、瓜果的生产。⒋干旱气候区的生物在行为和形态上的适应性：如仙人掌粗大的茎和叶刺；抬尾芥虫在大雾的夜里抬起屁股的做法。三、寒潮、台风和洪水1、寒潮是大范围的强烈冷空气活动。会带来剧烈的降温、霜冻、大风和扬沙天气。2、台风是一种破坏力很大的灾害性天气。【讨论】⑴台风天气的感受和自我防护知识⑵台风的利弊
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3、洪水是我国最大的自然灾害之一。引发的原因：持续性的暴雨、台风，人类活动。【实验】植被护坡实验【目的】持续性暴雨和台风使引发洪水的主要自然原因。一些人类活动也可以引发洪水或使洪水的危害增大。随着人类社会的发展，人类活动对洪水产生的影响越来越大。为什么会有这样的说法？现实呈现在我们面前！譬如黄河上游植被的破坏，使黄河中下游地区频频发生洪涝灾害。由于上游泥沙的大量流失，黄河在下游也成为了地上河，使位于黄河下游的城市时刻处在洪水的威胁之中。让我们来做这个实验，初步而实在地体会一下植被对水土保持的作用。【步骤】1、实验前我们应准备好一下器材：一个一侧为玻璃，其它三个侧面为木头箱子，接水桶，洒水壶，泥土，草皮。2、在箱子内两侧按30。角堆好泥土，在其中一个土坡上种上草皮。在低处安上引水沟，放好接水桶。3、用洒水壶以相同的水量、同样快的速度对两个坡面洒水。4、观察两个坡面上，水的流动速度、汇入引水沟的水量和泥沙量的差别。【应关注的问题】1、为了使实验效果更明显，土壤的紧密程度和湿度要与自然状态相似。2、草皮在土坡上种植一段时间后再做实验，或直接实验整块草皮，效果更佳。【结论】1、通过实验，我们发现：有草皮的坡面有草的阻挡，水的流速慢，水的下渗就多，汇入水沟的水量就少。显然，如果植被破坏，会导致水土流失，使洪水的危害和发生频率增大。2、从这个实验中，我们进一步知道怎样对相关的实验条件进行有效的控制。【进一步的研究】通过以上的实验，你想进一步知道植被是怎样达到保持水土的作用的吗？植被的抗侵蚀作用是通过它的三个主要构成部分来实现的：一是植物的生长层（包括花被、叶鞘、叶片、茎），通过自身致密的覆盖防止边坡表层土壤直接遭受雨水的冲蚀，降低暴雨径流的冲刷能量和地表径流速度，从而减少土壤的流失；二是腐质层（包括落叶层与根茎交界面），为边坡表层土壤提供了一个保护层；三是根系层，这一部分对坡面的地表土壤加筋锚固，提供机械稳定作用。一般情况下，在植物生长初期，由于单株植物形成的根系只是松散地纠结在一起，没有长卧的根系，易与土层分离，起不到保护作用。同时护坡植被的存在也为各种小动物、微生物的生存繁殖提供了有利的环境。四、人类活动对气候的影响：人类与气候关系密切。人类根据自然规律，改良局部地区的气候，使气候朝着有利于人类的方向发展。【小结复习巩固】练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 1.7 物质在水中的溶解（4）
课 时教 学目 标 1.掌握溶质、溶剂、溶液质量与溶质质量分数的相互换算。2.利用溶液中溶质的质量分数进行浓稀溶液互制（特别是某些含溶液体积和密度换算）的计算。3、溶解度与一定温度下饱和溶液的质量分数的关系, (P%=或S=×100克)。
教 学设 想 1.重难点：有关溶液中溶质的质量分数的部分形式的计算。浓稀溶液互制的溶质质量分数的计算是难点。2.设想：结合溶质质量分数的概念，以一定的公式为基础，以例题引导学生，让学生在复习中更加充分深刻地理解溶质质量分数的含义，并配以练习，联系生活、生产和科研实际，用一些简单的数据计算强化溶质质量分数的计算。层层递进，在适合绝大多数学生的前提下，难度逐步加深。
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【课题引入】溶液中溶质质量分数的计算是中考当中的一个重要的考点。1、溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。公式：溶液中溶质的质量分数＝溶质的质量/溶液的质量＝溶质的质量/（溶质的质量＋溶剂的质量）（常用小数或百分数表示）明确溶质的质量分数、溶质、溶剂、溶液的关系:溶质的质量不变不变增加减少溶剂的质量减少增加不变不变溶液的质量减少增加增加减少溶质的质量分数变大变小变大变小【例题】见书本【练习】 说明：(1) 计算有四种类型:㈠已知溶质的合溶剂的质量，求溶质的质量分数㈡计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质合溶剂的质量㈢溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算㈣溶液稀释或浓缩合配制的计算 (2)溶液通常是用量筒量取体积来计算的，要注意溶液体积与质量之间的换算，即密度的应用。（3）对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算，要抓住溶液的稀释或蒸发浓缩前后，溶质的质量不变，即浓溶液的质量×浓溶液中溶质的质量分数＝稀溶液的质量×稀溶液中溶质的质量分数（4）体积分数的表示溶液组成的方法：（见阅读材料）
2、配制一定溶质质量分数的溶液步骤：A、计算（溶剂和溶质的质量或体积） B、称量(称取或量取) C、溶解（后装瓶，并贴上标签）3、溶解度与一定温度下饱和溶液的质量分数的关系, (P%=或S=×100克)。练习投影出示[总结板书]及【补充】1、气体溶解度的知识 2、体积分数的意义3、习题教学补充及练习出示：有关溶液的溶质质量分数计算的练习题。完成讲义最后的有关溶液的溶质质量分数的综合计算题。 （教师小结本课时内容）（学生体会教师的小结内容）投影练习题（正确理解溶质质量分数意义）练习纠正不足学生课堂练习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 3.1 环境对生物行为的影响
课 时教 学目 标 1、学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料。2、了解环境因素对动植物行为的影响。3、能列举掌握的感应现象。
教 学设 想 重难点：植物的感应性现象
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【引入】学生描述：回顾上一章学过的有关天气的变化和气候环境对生物行为的影响。天气：1、燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨 2、地震、台风前的动物行为等等 气候：1、沙漠仙人球的特点，各地农作物的特点。 2、沙漠中的抬尾芥虫等等一、环境对动物行为的影响：【看图讨论】猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为：P101讨论1、（1）猫头鹰和鼠都是白天休息，晚上出来活动，而白天与夜晚主要有温度和光照等因素的差异，因此，温度和光照等都是影响猫头鹰和鼠的行为的外界因素。（2）人类与他们不同，白天活动，晚上休息。所以温度和光照等是影响猫头鹰和鼠的行为的外界环境因素。2、昼夜、季节等环境因素的周期性变化，也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性。详见附录：动物的节律性行为节律性行为 动物的活动和行为表现出的周期性现象，称为节律性行为，或叫生物节律。例如很多脊椎动物的取食行为和睡眠行为在一天之内很有规律地发生；温带地区的动物大都每年在一定的季节繁殖一次，甚至在原生动物中的一些种类，它们的游动，或从水域上层到下层也表现出某种节律性。因此节律性行为是普遍存在的，是动物适应环境节律的结果。节律性行为约可分为四类：①潮汐节律 ②月节律 : 节律周期为28天，以月亮的运行为定时因素③日节律:节律周期为24小时，其行为和白昼黑夜的交替相关。④年节律:节律周期为一年由于这些节律行为，使人们想起动物体内是否有个生物钟？生物钟是确实存在的，但不是墙上挂的钟也不是手上戴的表，而是决定生物时间节律的生物化学机制。是由生物世世代代进化过程中，形成的有利于个体和种群生存发展的内部调节活动。
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例如激素的有规律的分泌活动，以及世代形成的条件反射，变成了本能传递了下来，才表现出节律性活动。例如，周期性的繁殖活动，通常都和光照强度，日照长短、食物状况、异性个体的吸引等因素引起的性激素分泌水平相联系。冬眠显然和食物的匮乏，温度的过低引起的生理活动水平的减低有关，进而又作为本能遗传下来。鸟类的迁徙，更为复杂，日照长短、食物状况，可能是直接的动因，引起激素活动的变化，而作为一种本能，它还和历史上冰河期，冰河的南侵，而后又缓缓退去，鸟类随着躲避而又一步步回归的历史过程联系在一起。多少世代过去了，还在重复着祖先经历过的旅程。当然也不是不可改变，由于地表环境的变迁，迁飞的路线、停留地点也会有所改变。天鹅、野鸭等水禽，在南飞越冬或北返繁殖的途中，如遇适宜的水面，食物丰富，也会中途留下，不“思”归去。例如北京近年来常见到天鹅野鸭驻留，令人高兴。这说明我们的环境质量在提高。二、植物的感应性现象：植物也能对环境中的各种不同刺激作出反应，只是大多数植物没有动物那么明显。【看图讨论】向日葵向太阳－－对光照作出的反应茎的背地生长－－对地球引力以及光照的反应捕蝇草捕猎物－－对猎物重力的反应【实验】1、含羞草对光、声、触碰等反应的实验 2、种子的芽和根的生长变化实验【小结】植物的感应性是它们对地球引力、水、化学物质等刺激作出的反应。植物常见的感应性有：向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。【学生分组实验】植物的向性（向光性、向水性、向地性）实验器材的改装：用易拉罐（透明的）剪去上面大部分代替培养皿，其他按照书上所列。 学生做好后，以小组的形式放到实验室进行观察。 1、向光性 茎朝向光的一面生长 2、向地性 根都朝下生长，茎尖的负向地性 3、向水性 (植物的向光性实验设计方案通过幻灯片展示)【小结复习巩固】练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 1.7 物质在水中的溶解（1）
课 时教 学目 标 1、 区别饱和溶液和不饱和溶液2、了解饱和与不饱和溶液跟溶液浓稀的区别和联系3、掌握饱和和不饱和溶液之间的相互转化，接受量变引起质变的哲学观点。
教 学设 想 重难点：饱和溶液和不饱和溶液的区别饱和和不饱和溶液之间的相互转化教师演示实验：硫酸铜的溶解实验改成硝酸钾(原因：用硝酸钾代替，可以完成另一个实验，即硝酸钾的饱和溶液中还可以继续溶解其它的溶质)
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【引入】在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？【实验演示】硫酸铜的溶解现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解在溶剂里。1、 饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。2、 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。（这两个概念的教学要抓住一定温度、一定量的溶剂、某种溶质三个词，可以用实验来说明。）【思考、讨论】那么，不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗 ――增加溶质，蒸发溶剂，降低温度(一般情况下)取一杯接近饱和的硝酸钾溶液：改变条件实验操作出现的现象结论加溶质 蒸发溶剂 降低温度
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（在上面的实验中教师已经渗透了转化的方法，学生回答不错）饱和溶液也可以转变成不饱和溶液，可以增加溶剂水，或升高温度(一般情况下)3、 溶液和稀溶液：在溶液中，溶有较多溶质的叫做浓溶液；有的溶有较少溶质，称为稀溶液。【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，试判断正误1.教材第2题2.选择题投影（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第8节 气候和影响气候的因素
课 时教 学目 标 ⒈了解气候的概念及影响气候的因素 ⒉了解纬度因素对气候的影响 ⒊理解比热的概念，了解不同物质比热的差异⒋理解陆地和海洋比热的不同对气温的影响⒌理解地形因素对气温和降水的影响⒍了解季风的概念，理解我国季风的形成举机理
教 学设 想 重点：不同物质的比热；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的形成难点：比热的概念；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响； 地形对降水的影响； 季风的形成
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一、气候⒈气候的含义：气候是指某一地区长时间内的天气特征，包括天气的平均状况和极端状况。（与天气的概念进行区别）【思考】天气与气候有什么不同？有什么联系？ ⒉我国各地气候差异很大，是由于不同的地区影响气候的因素不同。二、纬度对气候的影响纬度位置不同的大地区，接受太阳辐射的量不同，在地球上所处的温度带位置也不同。【复习】根据接受太阳辐射的多少，地球表面分成五个温度带。【讨论】我国的纬度位置跨五带中的哪几带？【分析】海南和漠河的气候特征三、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响【提出问题】夏天沿海地区与内陆地区相比要凉爽得多，夏天的内陆和沿海气温有较大的差异，为什么？【实验】探究相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相同？ 【过程】1、实验器材：烧杯（质量要尽可能相同）一对，温度计一对，带铁圈、铁夹的铁架台一对，酒精灯（火焰大小要一致）一对，石棉网一对，天平；水和煤油等。2、把两个同样的烧杯放在天平的两盘中，分别向杯内倒入半杯水和半杯煤油，并使天平平衡，水与煤油的质量相等。按图2－50所示装配好装置，然后用相同的酒精灯（实验时，为了使酒精灯加热效果相同，必须把石棉网调到相同的高度）加热，使它们在相同的时间内里吸收相同的热量。两杯的初温应该是相同的。如果不同，可用酒精灯稍加热进行调整。3、经过一段时间加热后，观察温度计的示数变化，是水中还是煤油中的温度升高得快？ 【结论】1、实验表明：在吸收相同的热量时，煤油的温度比水的温度升高得快。也就是说，
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相同质量的水和煤油升高相同的温度时，水要多加热一些时间，即水要吸收更多的热量。2、以上的实验反映了水与煤油这两种物质的不同性质。以此延伸，就是质量相同的不同物质，升高相同的温度时，所吸收的热量是不同的。㈠比热：我们把1单位质量的某种物质，在升高1℃使所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称为比热。㈡比热单位：焦/（千克.℃） 读作：焦每千克摄氏度 符号：J/(kg.℃)㈢水的比热：4.2×103焦/（千克.℃）表示的含义是什么？㈣比热表的阅读：得出：⑴水的比热最大。（说明水作冷却剂、保温剂的作用）⑵不同物质的比热是不同的。所以比热是物质的一种特性。与物质的质量、升高的温度、吸放热的多少无关⑶不同状态的同一种物质的比热不同，说明比热与物质状态有关。【思考】比较水和砂、土的比热大小，说说海洋和陆地会对气候产生什么不同的影响？【分析】我国一月和七月的平均气温分布图，验证猜想【思考】海洋对沿海地区降水的影响【小结】海洋和陆地的性质对气温和降水的影响：海洋和陆地的性质不同，对降水和气温的影响不同。海洋使得气温变化小，降水丰富。四、地形对气温和降水的影响:⒈气温随着地势的升高而降低。一般海拔增高1000米，气温会下降约6℃。⒉山地的迎风坡比背风坡多雨，向阳坡比背阳坡气温高。【讨论】为什么迎风坡多雨，背风坡少雨？五、季风:季风是在不同的季节里风向相反和接近相反的风。【讨论】并将讨论结果填图。⑴同一纬度的大陆和海洋，冬季和夏季的气温分别是哪个高？（要求分析是什么原因所致：源于海洋和陆地的热力性质差异）⑵这种温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？⑶大陆和海洋高气压和低气压的变化对风向产生什么影响？ ⒉世界上季风区域很广，以亚洲季风最盛行。我国冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风。【思考】P90的思考题【小结复习巩固】影响气候的重要因素：纬度位置、海陆分布和地形等。练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 1.7 物质在水中的溶解（3）
课 时教 学目 标 1、 理解溶解度曲线2、溶解度的初步计算练习3、溶解度与一定温度下饱和溶液间的关系,接受事物之间本质联系( =)。
教 学设 想 1.重难点：理解解溶解度曲线，溶解度与一定温度下饱和溶液间的关系。2.设想：引入溶解度曲线，让学生自己来画曲线，再通过学习溶解度曲线，通过例题的示范，学生的练习，可以更清楚地使学生理解溶解度和饱和溶液之间的关系。加深学生对溶解度概念的进一步地理解。小结本课深化目标,布置课后作业,让学生课后复习,巩固机械能知识。
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【复习引入】溶解度的概念：溶解度是指什么？引导判断溶解度的练习3个小题。学生回顾并练习溶解度与温度关系密切，如何来表示这种关系呢？我们用曲线来表示它。[讲解]：饱和溶液与温度和溶剂量有关，在描述固体溶解度时，溶剂量已经确定（100克），所以固体物质溶解度只随温度的变化而变化。[学生活动]：根据表中的数据，以横坐标表示温度，以纵坐标表示溶解度作图。 [目的]：通过绘图，锻炼学生的作图能力，且有利于学生对溶解度曲线所包含的意义的掌握。4、 溶解度曲线：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。不同的物质溶解度受温度的影响是不同的【1】大多数物质的溶解度随着温度的升高而增大（1）影响很大，如硝酸铵，硝酸钾，硝酸钠等，表现为曲线陡 （2）影响不大，如氯化钠、氯化钾、氯化铵，表现为曲线平缓【2】极少数物质的溶解度随着温度的升高而减小，如氢氧化钙【补充】溶解度曲线上的各点的意义。[学生活动]：观察图完成以下练习，并总结归纳：溶解度曲线的意义是什么？（练习投影，强化对溶解度曲线的认识。为下一节课的计算打好基础。）
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[练习]：通过溶解度曲线图完成以下问题：（1）50℃时，氯化铵的溶解度是 ；70℃时，氯化铵的溶解度是 。10℃时，硝酸钠的溶解度是 ；80℃时，硝酸钠的溶解度是 。（2）在70℃时，氯化钠、氯化铵、硝酸钾三种物质的溶解度分 、 、 。（3） 时，硝酸钠的溶解度大于硝酸钾的溶解度。 时，硝酸钠的溶解度等于硝酸钾的溶解度。 时，硝酸钠的溶解度小于硝酸钾的溶解度。[目的]：培养学生识图、用图及分析综合能力。 [总结板书]：1.溶解度曲线：以纵坐标表示溶解度，横坐标表示温度，画出的表示物质溶解度随温度变化的曲线。2.溶解度曲线意义：①可判断某物质在一定条件下的溶解度。②可以比较不同物质在相同温度下或某一温度范围内溶解度的大小。③反映物质的溶解度随温度的变化规律。 （教师小结本课时内容）（学生体会教师的小结内容）投影练习题（正确表示溶解度曲线的意义）练习纠正不足学生课堂练习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
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课 题 第3节 神经调节(第3课时)
课 时教 学目 标 1、了解是神经活动的基本方式；2、了解反射活动的结构基础是反射弧；3、理解反射活动的进行过程以及各个环节的作用。4、了解大脑的高级神经中枢对脊髓神经低级中枢有调节控制作用。
教 学设 想 重点：1、反射2、反射弧难点：理解反射活动的进行过程和大脑对脊髓神经中枢的调节控制作用。
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四、应答性反应与反射弧1、反射是指人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程，是神经系统调节身体多项生理活动的基本方式。2、应答性反应，即对刺激而发生的反应判断各种例子是否反射活动。投影：5个例子（含植物的应激性反应）【读图】缩手反射手碰到高温物体后，首先通过 热觉感受器 感觉高温，产生神经冲动，然后经 传入神经 传导进入 神经中枢（后来传导到大脑皮层），再通过 传出神经 传导到 效应器 ，手会立即缩回。3、刺激可以来自外界的，如敌害、食物，液可以来自体内的，如内脏器官发生病变引起疼痛性反射。2）反射活动必须通过反射弧才能实现。反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。）
教 学 程 序 与 策 略
【实验】膝跳反射膝跳反射 在膝关于半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝腱，引起股四头肌收缩，使小腿作急速前踢的反应。此反射属于腱反射。其感受器是能感受机械牵拉刺激的肌梭。此反射通常受中枢神经系统的高级部位影响，其反应的强弱、迟速可反映中枢神经系统的功能状态，临床上用以检查中枢神经系统的疾患。【讨论】：你认为神经系统是臬调节成年人的排尿活动的？什么证据能支持你的观点？学生讨论，教师总结，最后投影结论。【课外探究任务】：脊蛙反射实验：教师指出，科学结论不仅依据原始现象的观察，而且还更重视实验结果的分析。脊蛙反射实验就是采用实验方法研究脊髓功能的。 教师介绍脊蛙反射实验。最好配合录像使介绍生动、具体，或者由教师直接演示实验的操作过程。介绍实验前，应简要介绍一些有关蛙的生态知识，还应说明蛙的有关解剖结构知识。然后请学生观察整体蛙的反应性，可用硫酸纸片刺激其背部皮肤引起其反应，使学生首先形成对整体蛙反应性的感性认识，这是对后面将要进行的实验现象观察，分析所做的必要认识准备，即对脊蛙反应特点做出分析时，应具有的对照实验背景认识。教师在介绍或演示实验操作时，要注意说明操作的步骤顺序与动作要领。如：制备脊蛙，左手如何待握才能很好控制住蛙的肢体、右手如何持握解剖剪才能使剪断部位准确，蛙的鼓膜后缘如何识别，……等等。让学生的实验操作一步步地受到教师的指导，并且应该对每一步实验现象作及时指导性观察。讨论。分析，及时得出适当结论。这样，使学生课外实验过程有较强的定向性，提高教学效率。小结复习巩固（学生总结体会）练习巩固：投影扩展练习，（学生课堂练习巩固）【布置作业】课后作业：课本练习和作业本练习（学生课后复习巩固）
教后反思录 对于神经活动和神经控制下的反射活动，不仅学生，还有老师都是有很多问题没有搞懂。虽然有较多的图片，但确实很难理解。因为没有引出条件反射和非条件反射的概念，所以对于教材中的有关思考题也难以展开。
