Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第6课时）
教学过程
Step1Greeting
Greet students as usual.
Step 2 Check the homework and Review the contents in the last class and then lead in.21世纪教育网版权所有
Step3
1)引导学生观察阅读第1项中的图画，完成图画的内容，。
2)学生快速地把表格中的内容填写。
3)学生熟悉给出的单词，完成连线。
4)教师订正答案，了解学生进行快速阅读的能力。
Step 4
1)学生快速阅读课文，提醒他们可使用略读技巧(给一定的时间限制)。
2)给学生一定的时间限制，再读课文，完成阅读后的第1项，验证自己的预测。
3)学生交流信息，教师订正。
4)教师参阅后面的课文注释对课文中的难点作必要的讲解。
5)学生2人或多人一组讨论第2, 3项中的问题，教师在适当的时候收集反馈信息。
6)学生在理解了课文内容的基础上，复述故事(课堂和课后皆可)。
Step5 Homework
Remember the words in this part and review the contents in this class.
Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第3课时）
教学过程
→Step1Greeting
Greet students as usual.
→Step 2
Check the homework and review the contents in the last class and then lead in.
→Step3
学生注意图中的对话，根据Tips提示感知在何种情况下需被动语态。
→Step4
学生找出表格中所表现出的已学过的语法规则。教师进行检测。
→Step5
在学生进行比较时，教师可把以下几个引导学生思考、总结语法规律的思考问题写在黑板上(或显示在屏幕上)。21世纪教育网版权所有
→Step6 Applying the rule
学生完成Applying the rule中的2项。教师检查，发现学生未掌握之处，记录下来，并在以后的教学中逐步补充和强化。21教育网
→Step8 Homework
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Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第2课时）
教学过程
→Step1Greeting
Greet students as usual.
→Step 2
Check the homework and review the contents in the last class and then lead in.
→Step3
配对练习时，请学生仔细阅读完英文解释后再连线。对英文解释中出现的个别生词可忽略或猜测。让学生逐步养成阅读英文解释的习惯，以便从中学到更多的词汇，加深对课文中生词的理解，并增加语感。21世纪教育网版权所有
→Step4
把词汇应用于语境中时，要提醒学生联系课文。这段短文实际上是课文的缩写。学生不但要理解课文，熟知课文内容，同时对第1项中提出的8个词要能在理解意义的基础上加以活用。(提醒学生在做此项时不要一边做一边参照原文)
→Step5 完成Task 2
词组和表达法的应用也由句子提供了语境，提醒学生在填人时，要特别注意动词时态的变化。
→Step6 完成Task 3
短语练习可让学生先回忆自己已掌握的词汇，加强对时态变化的掌握。
→Step7 完成Task 4
根据给出的单词和词组重新回顾课文，充分理解其功能以及运用。并用给出的词组完成短文。
教师订正答案，鼓励学生背诵短文。
→Step 8 完成Task 5
熟悉给出的后缀，并进行分类。运用给出的单词构成正确的形式，完成句子。
学生分组交流，无法解决的问题，教师进行疑难解答。
→Step 9 Homework
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Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第4课时）
教学过程
→Step1Greeting
Greet students as usual.
→Step 2
Check the homework and review the contents in the last class and then lead in.
→Step 3 Pre-listening
1)学生熟悉所提供的词汇。
2)勾出可能出现在歌曲中的词汇。
3)与同伴交流，可根据提供的词汇简单地进行对话。
→Step4 While-listening
1)学生听第一遍，勾出听到的单词。
2)听第二遍，填写出歌词。
→Step5 Post-listening
1)分组讨论给出的问题，课上交流。
2)听录音，课下学习演唱这首歌曲。
3)教师订正。如果学生的反馈情况不好，可有针对性地让学生再听一遍。
→Step6
1)学生浏览第5项中的表格，看是否理解其中的句子。
2)学生成对活动，根据提供的句子，进行对话。
3)提醒学生交换角色。
→Step7 Homework
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Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第1课时）
Teaching aims and demands：
Talk about how to gain confidence.
2.Enlarge your vocabulary related to confidence.
3.Practice reassuring and encouraging others orally.21世纪教育网版权所有
4.Learn to write a fable based on the pictures and given words.21教育网
教学过程
→Step1 Greeting
Greet students as usual.
→Step2 双人活动，完成Getting Ready 中的第二项
1)学生阅读主题句，并根据图片猜测新词的含义，同时把主题句翻译成汉语。
2)学生两人一组，交换意见。
3)教师订正，并根据TIPS的提示引导学生理解其主题句的言外之意。
→Step3完成Getting Ready中的第3项
1)学生快速阅读课文。
2)同伴间可相互核对和交流。
3)快速收集学生的反馈(让学生举手，口头回答)。
→Step4 完成Comprehending中的第1项
1) 要求学生快速阅读全文的同时，完成Comprehending中的第1项。
2) 教师订正，并把握学生的阅读速度和提取具体信息的能力。
→Step5 完成Comprehending中的第2项
1．确保大多数学生已较顺利地完成了句子的填写，因为这是他们进行这项口语活动的前提。
2．学生在复述时，教师应在教室里走动、观察，为学生提供必要的帮助和提示。
3．强调这项任务要通过学生的合作来共同完成，不能变成某一位同学的任务。
→Step6 完成Comprehending中的第3项
学生独立思考，回答这5个问题，并简单地在课本上写下答案。
小组讨论。
3)教师订正，重点是对文中某些关键处的理解。
→Step 7 完成Comprehending中的第4项
1)此项可在课外完成。
2)如果时间允许，将学生分组，让学生在讨论中形成正确的价值观和道德观，同时加深对自身的认知。
→Step 8 Homework
Remember the words in this part and review the contents in this class.
Unit 5 Gaining Confidence 教学设计
（第5课时）
教学过程
→Step one Discuss
Work in groups and discuss what the story is about according to the pictures.
1) The title of the fable is ______________________________.
2) The morals of the story may be：
Little friends may prove ____________ friends.
One good turn deserves ______________.
Yours: _______________________________________________________
→Step two
1通过图片了解寓言的含义.
2 学习相关的寓言道理。
→Step three
1 List the main information of writing a fable.
2 Make sentences based on the pictures and given words(See English Book P78, Writing Exe 2). 21世纪教育网版权所有
→Step four Writing
1??Write down your fable according to the TIPS and the sentences.
2 Finish task 4.
3 Share your fable with partner.
→Step five Homework
Finish first draft and write the final copy.
