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1.1《声音的产生和传播》（1）练习
1、当锣被敲响时，用手按住锣面，锣声消失了，这是因为锣面停止了 ．这说明物体的振动停止，发声 （“停止”或“继续”）．
2、用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被多次弹开，这个实验用来探究 ，乒乓球的作用是 ．
月球的周围是真空，在月球上的宇航员面对面交谈要借助无线电通讯设备．这说明声音的传播需要 ，又说明 不能传播声音．
用手拨动绷紧的橡皮筋，我们可以听到声音，这说明 可以传播声音；同时观察到橡皮筋变“虚”了，这是因为橡皮筋在 ．
5.将敲响的鼓面用手一按，响声立刻消失了，下列原因正确的是（ ）
声波传到鼓内去了 B．鼓面停止了振动
C．鼓的振动变快了 D．以上说法都不对
以下实验不能阐述声音产生的条件的是（ ）
将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花
B．将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞”
C．将正在发声的音叉取接近悬挂的小球，小球被弹开
D．将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见
敲响大钟时，同学发现停止对钟的撞击后，钟仍“余音未止”，其主要原因是（ ）
钟声的回音 B．人的听觉发生“延长”
C．大钟还在振动 D．钟停止振动，空气还在振动
为了探究声音是如何产生的，可以利用以下哪个实验（ ）
A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后响铃明显减小
B．把正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花
C．把两个圆纸盒用棉线做成一个“土电话”可以短距离对话
D．在一根较长钢管的一端用力敲击一下，在另一端听到两次响声
人在池塘边行走的脚步声，会吓跑附近水域中的鱼，这是鱼接受到声波的主要途径是（ ）
A．岸--空气--水--鱼 B．空气--水--鱼
C．岸--空气--鱼 D．岸--水--鱼
我国的宇航员费俊龙和聂海盛已乘坐着宇宙飞船“神舟6号”邀游太空．宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ）
用通信设备对话是为了方便 B．声音的传播需要介质
C．太空中噪声太大 D．声音只能在地面上传播
如图所示，小明与小芳用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”．
通话时，传声的物质有 、 和 ；
相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些．这一实验现象表明： ；
如果在用“土电话”时，另一位同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 ；
（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 （填“能”或“不能”）听到对方的讲话声．
如图所示，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球
我们看到的现象是 ．
此现象说明 ．
塑料球的作用是 ．
（4）本实验实验探究方法是 ．
13、在电影《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”的一声巨响，见天狼号被炸毁，得意的笑了．根据学过的声学知识，对这段描述做出评价．
答案与解析
【解答】声音是由振动产生的，振动停止了，发声停止． 故选 B．
6、D
【解答】使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明音叉发声是由音叉振动产生的，故A正确；将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞”，说明声音是由振动产生，故B正确；将正在发声的音叉取接近悬挂的小球，小球被弹开，说明声音是由振动产生，故C正确；将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见，说明声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，故D错误．
7、C
【解答】回声是声音在传播过程中，遇到障碍物时，被障碍物反射的现象；停止对大钟的撞击后大钟“余音不止”，不是由于回声现象，故A错误；人的听觉不会发生“延长”现象，故B错误；虽停止对大钟的撞击后，大钟仍在振动；故出现“余音不止”现象，故C正确；停止对大钟的撞击后，大钟不能立即停止振动（如同敲击音叉实验一样）；激起的空气的振动是声波传播时导致的现象，故D错误．
8、B
【解答】放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内空气抽去一些后，钟声明显减弱，说明声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，故A错误；使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明音叉发声是由音叉振动产生的，故B正确；细棉线是固体，能实现通话，说明固体能够传声．故C错误；能听到两次响声与声音的产生无关，故D错误．
9、D
10、B
【解答】声音的传播需要介质，真空不能传播声音．飞船内有空气，可以直接对话，但在飞船外是真空，所以工作时，必须借助电子通讯设备才能进行对话． 故选B．
12、（1）小球被多次弹开；（2）音叉发声时在振动；（3）放大音叉的振动；（4）转换法．
【解答】声音是由物体振动产生的，但物体的振动不容易直接观察，为了观察到它的振动，放一小球，振动的音叉将小球弹开．通过小球的振动来反映音叉的振动． 将小球紧靠发声的音叉，可以看到．此现象说明．声音是由物体振动产生的，但物体的振动不容易直接观察，为了观察到它的振动，放一小球，振动的音叉将小球弹开．通过小球的振动来反映音叉的振动． 将小球紧靠发声的音叉，可以看到．此现象说明．
13、【解答】在太空中没有空气，因为声音的传播是需要介质的，不能在真空中传播，所以天狼号爆炸发出的声音根本无法传到神鹰号上，所以这段描述不符合科学道理．
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华师大版科学八年级（下）声音的产生和传播教学设计
课题 声音的产生和传播 单元 第1单元 学科 科学 年级 八年级
学习目标 知道声音是物体振动产生的知道声音的传播需要介质
重点 声音的产生；声音的传播与介质的关系
难点 对声音以波的形式向外传播的理解
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师多媒体展示各种声音发出的图片，使学生思考声音的来源，引入新课。 仔细观察多媒体图片，思考声音的来源。 引入新课
讲授新课 声音的产生思考与讨论：当你说话时触摸自己的喉部 ,你可以发现什么现象 麻麻的感觉为什么声音能够引起人耳鼓膜的振动呢 声音可能具有能量播放声音产生的视频，教师组织学生仔细观察看到的现象。活动1：学生根据器材自己动手实验，观察音叉发声时看到的现象：乒乓球被弹开；水会溅起水花。教师引导学生总结结论：声源是指正在发声的物体；发声体在振动。振动的声源可以是固体、液体、也可以是气体。小组之间自己设计实验验证上述结论，教师巡回指导。小资料：曾侯乙编钟教师指导学生阅读教材，了解编钟的有关历史。出示巩固练习：手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是什么？学生讨论，巩固所学知识。声音的传播通常在教室里听老师上课，声音是从老师的声带发出，然后通过空气传到我们耳朵里的。说明气体可以传声，引出固体、液体是否可以传声的问题，组织学生动手实验，进行验证。介绍介质的概念。活动2：声音能在液体中传播吗学生根据要求动手实验教师引导学生进行总结。举出一些日常生活中液体可以传声的例子。活动3：声音能在固体中传播吗把发出微弱滴答声的机械秒表 (或机械手表)放在桌子上。一只耳用棉球塞紧 ,使它听不见机械秒表发出的声音。另一只耳紧贴桌面仔细倾听。在这个实验中，声音是通过桌子传播的。说明：声音可以在固体中传播:，而且传声效果比气体好。活动4：声音能在真空中传播吗播放视频，真空是否能够传声教师指导学生看后自己动手实验，验证真空不能传声。在一个广口瓶内放置一小块泡沫塑料， 它的上面放置一个正在发声的音乐芯片。 瓶塞中插入一根玻璃管并与抽气筒连接。 没有抽气前你能听见音乐芯片发出的声音吗 抽气过程中，你听到的声音有变化吗 请猜测如果抽气筒能够把瓶中的空气完全抽掉，瓶内形成真空，结果会是怎样。如果空气重新回到瓶中，结果又将怎样 没有抽气前能听到音乐芯片发出的声音。随着空气的抽出，听到的音乐声越来越小。若瓶中的空气完全抽掉 ,形成真空 ，我们无法听到声音。当空气重新回到瓶中 ,又可以听到音乐声。结论：真空不能传声。教师引导学生回顾本节所学知识。多媒体展示巩固提升练习题，教师引导学生思考完成。 自己动手感受发声时，喉结的变化，讨论发声的原因。小组讨论：为什么巨大的声响会振的耳朵疼。学生根据教材提示，完成实验，思考物体发声的原因。讨论除了固体以外，液体、气体都可以振动发声。阅读教材，了解编钟的历史。学生小组之间讨论回答上述问题阅读教材，了解气体可以传声，思考固体、液体是否可以传声。了解介质概念。学生小组实验，讨论发生的现象，总结液体可以传声。培养学生设计实验的能力，小组合作完成实验。培养学生设计实验的能力，小组合作完成实验。阅读教材了解真空不能传声的实验设计。小组之间配合完成实验操作。在教师的引导下做出归纳总结：真空不能传声。该结论是在实验的基础上推理总结出来的。小组讨论多媒体展示的问题，并做出正确的回答。 学生自己亲身体验发声的原因，为本节内容的理解打下基础。培养学生分析、思考能力。培养学生动手能力、思考能力，解决实际问题的能力。培养学生阅读能力、提取有用知识的能力。培养学生思考能力，解决问题的能力。培养学生阅读能力，提取知识的能力。培养学生动手能力，小组合作能力，语言表达能力。培养学生的动手能力，小组合作的能力，语言交流能力。培养学生阅读能力，提取知识的能力。拓展学生知识面。培养学生动手能力，小组合作能力，语言交流能力。通过实验，培养学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学，爱探究的精神。培养学生应用知识解决问题的能力。
课堂小结 教师引导学生总结 小组讨论回答 培养学生归纳总结能力。
板书 1、声音的产生 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2、声音的传播 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声；真空不能传声。
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1.1声音的产生和传播
第一课时
华师大版 八年级下
导入新知
思考：音乐会的乐器声、歌声、鸟鸣声都是如何产生的，又如何使我们听到的呢？
今天我们就来学习！
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新知讲解
当你说话时触摸自己的喉部 ,你可以发现什么现象
麻麻的感觉
为什么声音能够引起人耳鼓膜的振动呢
声音可能具有能量
声音的产生
思考与讨论
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新知讲解
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新知讲解
材料准备
音叉、装满水的玻璃器皿、细线、乒乓球
问题1：敲击音叉后，会产生什么现象？
现象：乒乓球被弹起；溅起了水花。
结论：发声的音叉在振动。
问题2：用手按住音叉，会产生什么现象？
没有水花产生，说明音叉停止了振动。
结论：振动停止，发声停止。
活动1
新知讲解
像音叉这样能发声的物体叫声源。
发出声音时物体在振动。如果振动停止了 ,声音也就没有了。
振动着的固体、液体、气体都是声源。
声源
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新知讲解
观察弦乐器的演奏 ,例如二胡、小提琴等，当它们发出美妙的声音时 ,描述弦产生的现象。
二胡、小提琴等发声时，琴弦在振动。
你能利用生活中常见的材料设计一个实验 ,说明声音的产生是由于声源的振动吗
敲响的鼓面上放一些碎纸屑，可以看到纸屑在跳动，说明声音的产生是由于声源的振动。
练习
新知讲解
小资料
曾侯乙编钟
1977年,在随州市发现了被称为“世界第八大奇迹 ”的曾侯乙编钟。1978年 5月 ,在地下沉睡了2400多年的编钟重见天日，音乐学家进行了测音 ,古文字学专家进行了现场观察、临摹、考证。后来还举行了编钟音乐会 ,演奏了多首古今中外乐曲。演出的成功向全世界表明了中国青铜器时代高度发达的科学文化和艺术水平。
考古现场
巩固练习
1、手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（ ）
A．把声音反射回去了
B．吸收了声波
C．改变了鼓面的振动频率，超出了人的听觉范围
D．使鼓面停止了振动
D
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巩固练习
2、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（ ）
A．使音叉的振动尽快停下来
B．把声音的振动时间延迟
C．把音叉的微小振动放大，便于观察
D．使声波被多次反射形成回声
C
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声音的传播
通常在教室里听老师上课 ,声音是从老师的声带发出 ,然后通过空气传到我们耳朵里的。
声音能够通过液体和固体传播吗
新知讲解
什么是传声介质呢
声音能靠一切固体、液体、气体等物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质通常简称为介质。
声音是靠介质传播的。
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新知讲解
材料准备
小收音机、两个塑料袋、一段绳子和玻璃器皿 。
活动过程
把一个正在发声的小收音机放在塑料袋里 ,用绳
扎紧袋口 ,再套上一个塑料袋扎紧袋口 ,防止水渗入而损坏。
提出问题 :
当小收音机放入水中 ,我们还能听到声音吗
猜想：能听到声音
活动2：声音能在液体中传播吗
新知讲解
把密封好的收音机浸没在玻璃器皿的水中 ,记录观察到的现象。
它可以说明什么问题 你还能提出哪些问题
现象：仍能听到声音
说明：液体可以传声
请举出一些声音在水中传播的例子：
鱼儿能听见拍手声、声呐探测鱼群与海深。
结论：声音可以在液体中传播。
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新知讲解
材料准备
机械秒表或机械手表、棉球。
活动过程
把发出微弱滴答声的机械秒表 (或机械手表)放在桌子上。一只耳用棉球塞紧 ,使它听不见机械秒表发出的声音。另一只耳紧贴桌面仔细倾听。
你能听见秒表发出的声音吗 这个现象说明了什么
思考问题，实际操作实验。
活动3：声音能在固体中传播吗
新知讲解
在这个实验中声音是通过什么传播的
与同学讨论观察到的现象及结论。它可以说明什么问题。
能听到敲击桌子的声音。
在这个实验中，声音是通过桌子传播的。
说明：声音可以在固体中传播。
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新知讲解
声音能在真空中传播吗
活动4
新知讲解
在一个广口瓶内放置一小块泡沫塑料， 它的上面放置一个正在发声的音乐芯片。 瓶塞中插入一根玻璃管并与抽气筒连接。 没有抽气前你能听见音乐芯片发出的声音吗
抽气过程中 ，你听到的声音有变化吗
请猜测如果抽气筒能够把瓶中的空气完全抽掉，瓶内形成真空，结果会是怎样。
如果空气重新回到瓶中，结果又将怎样
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新知讲解
没有抽气前能听到音乐芯片发出的声音。
随着空气的抽出，听到的音乐声越来越小。
若瓶中的空气完全抽掉 ,形成真空 ，我们无法听到声音。
当空气重新回到瓶中 ,又可以听到音乐声。
结论：真空不能传声。
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新知讲解
通过以上几个活动说明：
声音可以通过气体、液体和固体等物质传播 ,而在真空中是无法传播的。
随着空间技术的发展 ,人 类登月球已成为现实。由于月球上没有空气存在 ,在月球上人与人之间即使离得很近 ,相互说话也听不见 ,只有通过无线电传播和转换后才能进行交流。
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巩固练习
（2016 烟台）如图所示，将手机置于的玻璃罩内，拨打该手机号码并把罩内的空气用抽气机抽走，抽气过程中所听到的铃声逐渐减小，最后几乎听不到声音，但手机屏幕上始终有来电显示，这说明 ．
真空不能传声
巩固提升
1、在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜．如图所示，当喇叭发声时，肥皂膜将（ ）
A．振动
B．静止不动
C．一直向右运动
D．一直向左运动
A
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巩固提升
2、如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明（ ）
A．声音的传播需要介质
B．声音的传播不需要介质
C．空气阻断了声音的传播
D．玻璃罩阻断了声音的传播
A
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巩固提升
3、2013年4月20日，四川雅安芦山发生了7.0级强烈地震，造成了大量伤亡，其中一个原因是发生地震时没有采取合理的自救措施，若一个人在发生地震时被埋在废墟下面，以下自救措施合理的是（ ）
A．就地静止等待
B．大声呼救
C．使劲向有缝隙的地方钻爬
D．用硬物敲击墙壁，水管等物传出声音
D
巩固提升
4、小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动（如图所示），琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到听者耳中的．这一振动的传递过程说明 和 都能传声．
固体
气体
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课堂小结
1、声音的产生
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2、声音的传播
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声；
真空不能传声。
谢谢
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