教学设计
一、导入
同学们，喜欢猜谜语吗？老师给小朋友们猜一个谜语。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”同学猜雪花。
师：那你们喜欢下雪天吗？下雪天你可以做什么？
生说，我可以打雪仗，堆雪人等等（提醒学生说完整的话）
师：前段时间咱们这儿下了一场大雪。老师拍了几张照片。看看雪景美吗？不仅咱们这儿下了雪，动物王国里也下了一场大雪。有几个爱画画的小动物要到雪地里画画呢。它们就是雪地里的小画家。请同学们伸出手来和老师一起板书课题：雪地里的小画家。写完这个课题，老师想起来了一个谜语：一块豆腐切四瓣，放在锅里煮一煮，上面还要加个盖儿。打一个字。答案就在我们刚才写的课题里。你猜出来了吗？是“画画”的“画”字，那很会画画的人，我们就叫做画家。我们一起读课题。
二、初读课文
这群小画家本领可大了，不仅给我们带来了它们画的画，还给我们带来了一首有趣的小儿歌呢。大家想不想读呢？请同学们打开课本第104页，自己读一读，大家注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
三、学习课文生字词
就在同学们认真读书的时候，生字宝宝偷偷地从课本里来到了雪地里。同学们还认识它们吗？我们先来读一读拼音吧。
（1）师领读，生跟读
（2）这些生字里有两个卷舌音的字（着，竹），你找到了吗？生找到并领读。这里还有一个平舌音的字（参），生找到并领读，师提醒还有两个多音字。师领读组词区分。
（3）去拼音读。
这些生字去掉拼音你还会读吗？三行生字每行各找一名同学领读。开火车比赛读。
（4）说识字方法。
同学们的生字认识的这么好，肯定有好的识字方法，你是用什么方法认识的哪个字呢？生说拼音法，组词法，加一加，换一换等。师：是啊，这些方法都是帮助我们识字的好方法，老师这里有一首儿歌，请同学们和老师一起读一读。和老师一起拍手读“识字加减法儿歌”。
（5）写生字。
这些生字中“用”字和“几”字还是我们这节课要求会写的字。我们先来看这个“用”字的书写。通过观察你知道了什么？我们再来看看这个“几”字。范写，书空，练写，展示。
(6)读词语。
生字宝宝这会儿和词语朋友手拉手，捉起了迷藏。你还认识他们吗？（读词语）
现在我们把生字宝宝送回到课文中你还认识他们吗？请同学们再次读随机出示的词语。（齐读）
四、学习课文
和生字宝宝交上了朋友，老师相信你们读起课文来会更熟练的，咱们一起读一下。
（1）学习第一句
下面，老师请大家看一幅图。这幅图上在干什么呀？（下雪）如果早上起床你打开窗子一看，发现外面居然下雪了，你会怎么说呢？你在说这句话时心情怎么样呀？
大家看这个句子后面有一个奇怪的符号，你知道这是什么符号吗？感叹号。那带有感叹号的句子就要读句子中包含的感叹语气。那这句话就要读出“下雪”的高兴和惊喜。外边下雪了，你把这一个好消息告诉别人，你会怎么说？
你们的喊声太响了，喊来了几个小动物，他们就是雪地里的小画家。
（2）学习第二句
雪地里的小画家都是谁呢？（把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上）。 一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。又来一匹小马，这叫……？四位小画家。还可以叫……？一群小画家。那老师要说这么一句话，你听听对不对，一群老师在讲课。一位老师在讲课。一位和一群有什么不一样？我们应该这样说，教室里有一群学生在听课。
（3）学习第三句
小画家们分别画了些什么？同学们，老师这里就有他们画的画，大家看看，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁能帮老师贴到对应的小画家的下面？你们能不能按自己贴的图说一句话？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。老师有一个问题，为什么小鸡只能画竹叶呀？小鸡也去画梅花、枫叶、月牙不行吗？哦，原来小动物的脚印像什么东西就只能画出来什么东西，谁来说说：（说话练习）（ ）的脚印像（ ）。
（4）学习第四句
老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画也不一样。小动物们可真有本领，他们画画不用画笔和颜料，光用自己的小脚印就能作画，多神奇呀！让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸，表扬一下这些小画家吧！（配动作读）谁来夸夸小鸡？是啊，他们画的画多么漂亮，多么有趣呀！连老师都想到雪地里和他们一起画画了。
(5)学习第五、六句。
但是有一位小画家没有参加这次活动，是谁呀？青蛙。为什么呢？他在洞里睡着啦！哦，睡觉呢，那我们把他叫醒不就行了。生，不行。青蛙在冬天就睡觉，这叫做冬眠。你还知道哪些小动物也会冬眠？生看图片。
五，背诵课文
雪地里的小画家给我们带来了这么多的乐趣！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，我们也了解了读课文要注意不同的语气和情感，有时候要读出高兴，有时候要读出赞叹，有时候还要小声地读，现在我们就一起这样读一读。可以加上动作读。（齐背，找生背）好的诗歌不仅要会读，还要记在心里，背下来。我们试着背一背吧！
六、课下作业。
今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家带着这三个小任务回家。
教材简析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课件35张PPT。 猜一猜
小小白花天上栽，
一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，
飘呀飘呀落下来。
12.雪地里的小画家 用几 认一认 用几 认一认竹用几牙为参洞着 步加群 认一认力 + 口，就是“加”
羊 + 目，读作“着”
机 - 木，变成“几”
芽 –草，还念“牙”
识字加减法,帮我记得牢。 识字加减法用我会写要求：
1、端正的坐姿，正确的执笔方式。
2、笔顺正确。
3、书面整洁。几 一 群 竹 叶 月 牙
不 用 几 步 为 什 么
参 加 洞 里 睡 着 认一认一群竹叶月牙不用几步为什么参加洞里睡着12、雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着啦。下雪啦，下雪啦！雪地里来了一（ ）小画家。位雪地里来了一（ ）小画家。群小鸡画竹叶，
小狗画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。因为（ ）的脚印像（ ），
所以（ ）画（ ）。 我会说不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。青蛙冬眠
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。12、雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着啦。12 雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群 。
画 ， 画 ，
画 ， 画 。
不用 不用 ，
几步就成 。
为什么没参加？
它在洞里 啦。 雪地里的小音乐家
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小音乐家。
小鸡（ ），
小鸭（ ），
小狗（ ），
小羊（ ）。
（ ）为什么没参加？
它躲在洞里睡着啦。叽叽叽嘎嘎嘎汪汪汪咩咩咩狗熊 我会改编背一背：把《雪地里的小画家》这首诗歌背给爸爸妈妈吧！
想一想：谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？
编一编：雪地里除了有小画家、音乐家，还会有谁呢？它们又会做些什么？把它编进诗歌吧！ 小任务《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，在导入时，我出示了几片雪白的雪花，创设了下雪的情境，然后及时启发学生：到了下雪天你想干什么？激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。然后，我就及时引导，有一群小动物也来到了雪地里，他们还都是小画家呢？都有谁呢？由于课前让学生进行了预习，学生很自然地说出了答案，这样也引起了学生的共鸣。
二、鼓励质疑，自主学习
“学起于思，思源于疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。“在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。”你认识了什么字？说说你的识字方法？这个环节激发了学生主动识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。
但是这节课也存在问题，有待改进。
1、没有进行很好的识字训练，对于学生说的识字方法没有及时巩固，识字掌握不扎实。
2、教师语言欠缺精练，有时好重复学生的回答。
