课件22张PPT。第8节气候和影响气候的因素一、气候讨论：你知道家乡一年四季的气温高低和降水多少的
变化吗？15.9℃26.3℃17.8 ℃8.6 ℃510mm663mm399mm177mm第8节气候和影响气候的因素一、气候气候是某一地区长时间内的天气特征，它包括
天气的平均状况和极端状况。思考天气与气候有什么不同？两者又有什么联系？世界各地有不同的气候类型，我国各地的气候差异也很大。
这是由于不同的地区影响气候的因素不同而造成的。二、影响气候的因素
主要有纬度位置、海陆分布、地形、季风等。从漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州到香港，我国各
地人民穿什么衣服过春节？皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心提问：自北向南，漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州的气温
逐渐升高，主要影响因素是什么？世界各地有不同的气候类型，我国各地的气候差异也很大。
这是由于不同的地区影响气候的因素不同而造成的。二、影响气候的因素
主要有纬度位置、海陆分布、地形、季风等。1、纬度位置：（1）影响气温——低纬气温高，高纬气温低；（2）影响降水——赤道地区多，两极地区少。讨论：1、中国的纬度位置跨五带中的哪几带？2、炎热的夏季，人们一般都选择在什么地方避暑？高纬度地区、高山和海边这是什么原因？实验取两只质量相同的烧杯，加入相同质量
的水和煤油。然后用相同的酒精灯加热，
使它们在相同的时间里吸收相同的热量。问：
（1）经过相同的时间加热，哪种液体温度升得快些？
（2）若升高相同的温度，哪种液体需要多加热一些？2、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响：（1）比热：概念：1单位质量的某种物质，在温度升高1℃时所吸收
的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。单位：焦/（千克. ℃）水的比热：4.2×103焦/（千克. ℃）
表示意义：1千克水温度升高1 ℃时，需要吸收的热量为
4.2×103焦。思考：比较水和砂、土的比热大小，说说海洋和陆地
会对气候产生什么不同的影响。读图：1、比较纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月气温
及其差值的大小。2、同一纬度的海洋和陆地，冬季降温幅度较大的是 ，
夏季升温幅度较大的是 。产生这些现象的原
因是什么？中国1月份平均气温中国7月份平均气温
读图：1、比较纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月气温
及其差值的大小。2、同一纬度的海洋和陆地，冬季降温幅度较大的是 陆地 ，
夏季升温幅度较大的是 陆地 。产生这些现象的原
因是什么？2、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响：（1）比热：（2）影响气温——沿海温差小；
影响降水——近海地区降水多。3、地形对气温和降水的影响：从山脚到山顶，气温是怎样变化的？提问：迎风坡为什么多雨，背风坡为什么少雨？在迎风坡，气流受地形阻挡，爬坡上升，气温降低，水汽
凝结，成云致雨。
在背风坡，空气下沉，气温升高，降水就少。2、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响：（1）比热：（2）影响气温——沿海温差小；
影响降水——近海地区降水多。3、地形对气温和降水的影响：影响气温——随高度增加气温降低；影响降水——迎风坡比背风坡降水多。4、季风：季风是在不同的季节里风向相反或接近相反的风。讨论：1、同一纬度的中国大陆和太平洋，冬季和夏季的气温分别
是哪个高？
2、这种温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？3、大陆与海洋高气压和低气压的变化会对风向产生什么影响？讨论：1、同一纬度的中国大陆和太平洋，冬季和夏季的气温分别
是哪个高？
2、这种温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？3、大陆与海洋高气压和低气压的变化会对风向产生什么影响？§2—8 气候和影响气候的因素（2课时）
[设计意图]
突出新科学课程的理念，培养学生的实验探究能力和问题分析能力，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手、动脑，体现以人为本的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程理论联系实际，突出STS的教育思想。
[教学目标]
认知目标
技能目标
情感目标
①了解气候的概念及影响气候的因素。
②了解纬度因素对气候的影响。
③理解比热的概念，了解不同物质比热的差异。
④理解陆地和海洋比热不同对气温的影响。
⑤理解地形因素对气温和降水的影响。
⑥了解季风的概念，理解我国季风的形成机理。
①培养学生的观察能力；
②培养学生独立思考的能力 ；
③能用所学知识来解释生活中的有关现象和实际问题。
①体验探究成功的乐趣；
②体验理论联系实际；
[方法与过程]
通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。尝试用亲身的体验来解决实际问题。
[情感态度与价值观]
通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
[教学重点、难点]
重点：影响气候的各因素，比热；
难点：比热概念，季风概念。
[教学手段]
多媒体教学，师生共同参与讨论、并结合生活实际；
[教学思路]
本节课在学习了天气的基础上，再学习气候。通过大雁南飞、鱼类洄游两张图片，引出动物生命活动的节律与气候变化有更密切的联系。由于我国绝大部分地区气候的季节变化明显，而学生对气候变化是有亲身体验的。故让学生通过定性地描述一年四季气温和降水的差异，引出气候的概念，并进一步得出天气和气候的联系。
世界各地有不同的气候类型，我国各地的气候差异也很大，是由于不同的地区影响气候的因素是不同的。然后分别分析了纬度、海洋和陆地的性质、地形、季风对气候的影响。其中在教海洋和陆地的性质时，涉及到比热。不同物质的比热可能有很大的差异，通过实验的方法能比较直观地让学生建立起比热的概念。
[教学过程]
第一课时
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课：
多媒体展示：大雁南飞，鱼类洄游；
问；这些动物生命活动的节律预示了什么？
师：对。炎热的夏天逐渐转为寒冷的冬天是气候的季节变化。下面我们一起来学习气候及影响气候的因素。
学生回答：预示着冬天将要来临。
从学生熟悉的自然现象，引出新课教学，可激发学生的学习欲望。
新课教学：
（一）气候：
讨论：你知道家乡一年四季的气温高低和降水多少的变化吗？
通过填表，得出不同的季节气温和降水是不同的，我们可以说不同季节气候是不同的。因为气候是指某一地区长时间内的天气特征，它包括天气的平均状况和极端状况。气候变化对人类的生产和生活的影响比天气的影响更为长久和深远。农业生产、交通运输、旅游活动等都受到气候变化的很大制约。一个地区的气候形成，主要是太阳辐射、大气环流、地理环境和人类活动等因素的共同作用。
思考：天气与气候有什么不同？两者又有什么联系？
学生填表；
学生听讲；
学生思考回答：天气是某一地区短时间里的大气状况及其变化，而气候是某一地区长时间内的天气特征。
由学生的亲身体验得出，说明科学知识是来源于生活。
使学生养成勤于思考的习惯。
（二）影响气候的因素：
1、纬度对气候的影响：
师：由于纬度位置不同的地区，接受太阳辐射的量不同，它们在地球上所处的温度带位置也不同。热带地区全年高温，长夏无冬；温带地区的气候变化显著。
讨论：中国的纬度位置跨五带中的哪几带？
师：因此，我国的海南岛纬度低，气温高，长夏无冬。地处最北的漠河纬度高，夏季短，冬季长而寒冷。温州位于我国和浙江省东南沿海，纬度较低，是全省最南地区，平均昼长、太阳高度以及所得到太阳辐射热量也比其他地区多，这就是温州成为我省气候温暖和热量资源最丰富的原因所在。南部的苍南县纬度低，气温较高；北部乐清、永嘉纬度高，气温较低。
学生听讲；
学生回答：热带、北温带。
学生听讲。
回顾已学过的知识；
让学生多了解影响自己家乡的气候因素之一。
2、海洋和陆地的性质对气温和降水的影响设问：夏天，内陆一般比较炎热，而海边
则比较凉爽，是人们避暑的好地方。这是什么原因呢？
师：烧开一壶水比烧开半壶水需更多的热
量，也就是说，水的质量越大，升高
的温度越多，需要吸收的热量也越大。
如换用相同质量的其他物质，升高相
同的温度时，需要吸收的热量是否相
同呢？
演示实验：加热等质量的水和煤油，用相同高度的石棉网，在相同的时间里吸收相同的热量。
教师引导学生观察温度计的变化情况。
由学生的回答引出比热的概念：1单位质量的某种物质，在温度升高1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。
单位：焦/（千克. ℃），水的比热是4.2×103焦/（千克. ℃）,表示1千克水温度升高1 ℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦，或1千克水温度降低1 ℃时，需要放出的热量为4.2×103焦。
指导学生阅读P87页的几种物质的比热表。
思考：比较水和砂、土的比热大小，说说海洋和陆地会对气候产生什么不同的影响。
引导学生分析中国1月份和7月份的平均气温分布图，验证你的猜想。
读图：1、比较纬度相近的北京和吐鲁番最冷月和最热月气温及其差值的大小。
2、同一纬度的海洋和陆地，比较冬季降温和夏季升温幅度大小。分析产生这种现象的原因？
师：近海地区气温年较差小，大陆腹地年
较差大，如西沙群岛只有6℃，内蒙古
海拉尔地区气温年较差高达46.7℃。
海洋上水汽充足，空气湿润，因此沿
海地区的降水一般要比远离海洋的内
陆地区更丰富。浙江省平均年降水量
约为1200—2000毫米，塔里木盆地年
平均降水量在50毫米以下。
补充：温州东部濒临最大的太平洋，海洋对大陆的增温增湿作用非常明显，夏季由于水体热容量大，水温略偏低，湿润而凉爽的海风对大陆起到明显的降温作用，给我市带来冬暖夏凉，雨水充沛的气候特点。
学生猜想：
学生想想：应该不一样。
学生认真观察后填空，回答：在相同的时间里，酒精温度升得快些，水温度升得慢些；要使质量相同的水和煤油升高相同的温度，水需要吸收较多的热量。
学生仔细看表，得出不同物质的比热不同，水的比热比较大。
学生猜想；
学生读图，回答：
北京最冷月是0℃，最热月是28℃，气温年较差小，吐鲁番最冷月是-8℃，最热月是32℃，气温年较差大。
2、同一纬度的海洋和陆地，
陆地冬季降温快，夏季升温快。原因是水的比热比砂石的比热大。
学生听讲；
培养学生的发散思维；
通过实验的方法能比较直观地让学生建立起比热的概念。
培养学生的观察能力。
培养学生获取信息的能力。
培养学生的读图和分析问题的能力。
扩充学生知识面。
课堂小结：
结合板书进行总结
学生听讲
使学生所学的知识更有系统性
四、练习：课后练习2
学生练习
巩固知识，学以致用
[布置作业] 完成作业本第8节第1—7题。
[板书设计]
§2—8 气候和影响气候的因素
一、气候：
某一地区长时间内的天气特征，它包括天气的平均状况和极端状况。
二、影响气候的因素：
纬度位置对气候的影响：低纬地区，得到的太阳光热最多，气温最高；
高纬地区，得到的太阳光热最少，气温最低。
海陆分布对气温和降水的影响：
比热：
概念：1单位质量的某种物质，在温度升高1℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。
单位：焦/（千克. ℃），
水的比热是4.2×103焦/（千克. ℃）：表示1千克水温度升高1 ℃时，需要吸收的热量为4.2×103焦，或1千克水温度降低1 ℃时，需要放出的热量为4.2×103焦。
海洋增温和降温都比陆地慢，同一纬度：
近海地区，气温的日较差和年较差较小，一般降水较多，降水的季节分配较均匀；
大陆腹地，由于得不到海洋的调节，气温的日较差和年较差较大，降水量少，且集中在夏季。
[教后反思]
第二课时
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入新课：
复习提问：1、什么是气候？
2、影响气候的因素有哪些？
学生回答：
复习旧知识；
新课教学：
地形对气温和降水的影响：
地势高低不同，气温就有明显的差异。
指导学生读图，并回答：
（1）比较山顶和山麓的气温。
（2）在对流层，气温与地面高度有何关系。
（3）比较山地的迎风坡和背风坡的降水量。
补充：降水在一定高度内（3500米）随地势升高而增加。
讨论：迎风坡为什么多雨，背风坡为什么少雨？
师总结：从图中看出，水平运动的湿润气流受地形阻挡而在山地的迎风坡沿山坡爬升，由于温度逐渐降低，使空气冷却降温，水汽凝结，形成降水。越过山顶后，气流在背风坡下沉，由于越往下沉气温越高，相对湿度越来越小。空气很难凝结降水，使背风坡的天气晴好。
学生认真读图，回答：
（1）山顶的气温一般山麓低；
（2）地面高度每上升1000米，气温下降约为6℃。
（3）迎风坡比背风坡多雨。
学生分组，讨论；
学生听讲。
通过认真读图，培养学生获取信息，处理信息的能力，养成独立的思考习惯。
用所学的知识解决问题；
学会知识的迁移。
季风：
季风是指在不同季节里风向相反或接近相反的风。我国的季风主要是由于海洋和陆地的热力性质差异形成的，风带、气压带的季节移动是形成季风的另一原因。
讨论：
同一纬度的中国大陆和太平洋，冬季和夏季的气温分别是哪个高？
这种温度的季节性变化对气压高低分布有什么影响？
大陆与海洋高气压和低气压的变化会对风向产生什么影响？
要求学生根据讨论结果填P90表格
师:世界上季风区域分布很广，其中以亚洲季风最强盛，范围最广。我国在冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风。
思考：1、中国东部季风是怎样形成的？
2、冬季风和夏季风的温度和湿度状况有何差异？
补充：我国东部和中部地区，夏季大陆气
温高于海洋，地面空气受热膨胀上升，海面空气向陆地补充，于是空气由海洋流向陆地，形成东南季风；冬季大陆气温低于海洋，空气由陆地流向海洋，形成西北季风。西北季风干燥寒冷，而东南季风则带来暖湿气流。
学生听讲；
学生讨论，回答：
1、冬季太平洋高，夏季大陆高。
2、冬季陆地气压高于海洋，夏季海洋气压高于陆地。
3、冬季风从陆地吹向海洋，夏季风从海洋吹向陆地。
学生听讲。
学生思考，回答。
学生听讲；
锻炼学生的思维能力。
让学生学会分析问题。
课堂小结：
结合板书进行总结
学生听讲
使学生所学的知识更有系统性
四、练习：课后练习1、3。
学生练习
巩固知识，学以致用
[布置作业] 完成作业本第8节第8—11题。
[板书设计]
§2—8 气候和影响气候的因素
二、影响气候的因素：
1、纬度位置对气候的影响：
2、海陆分布对气温和降水的影响：
3、地形对气温和降水的影响：
（1）在对流层，地面高度每上升1000米，气温会下降约6℃；
（2）迎风坡比背风坡多雨。
4、季风：
（1）冬季，气温陆地低于海洋，气压陆地高于海洋，风由陆地吹向海洋；
夏季，气温陆地高于海洋，气压陆地低于海洋，风由海洋吹向陆地。
（2）西北季风干燥寒冷，东南季风带来暖湿气流。
[教后反思]
