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湘教版小学科学三年级下册知冷知热教学设计
课题 第一课 《知冷知热》 单元 第一单元 冷与热
学科 小学科学 年级 三年级下册
学习目标 情感态度和价值观目标 1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。2.关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
能力目标 1.会使用温度计准确地测量水温。2.会用温度单位做好每次测量的记录。
知识目标 1.知道温度是表示物体的冷热程度。2.知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
重点 会使用温度计准确地测量水温。
难点 会正确读写温度计表示的温度。
学法 合作、探究、实验 教法 演示、讲解
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示，“哈尔滨的冬天”和“海南的冬天”图片？哪个冷哪个热？生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷与热。 学生自由回答问题。 创设情境，谈话引入本节内容。
讲授新课感觉冷热 1．过渡， 同学们从生活经验中说出了需要判断物体冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。2．以小组为单位， 完成感觉冷热活动。3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出，这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。5．讲解温度的概念。 以小组为单位，一名同学把手放入热水中，另一名同学把手放入冷水中，过一段时间，同时把手放入温水中。 通过活动让学生得出：“光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。”的结论。从而引出温度及温度计。
讲授新课测量温度 1．出示“温度计”图片，学生观察，认识温度计的构造。（液泡、液柱、玻璃管、刻度）2．讲解“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位。3．摄氏温度的读和写。4．测量水温，教师示范温度计的正确使用方法，让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领，再测4杯水的温度。（安全教育） 以小组为单位，学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。 让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
拓展延伸各种各样的温度计 出示各种各样的温度计，让学和先来介绍，教师再做补充。 介绍各种各样的温度计及其用途。 培养学生关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象的情感。
课堂练习 一.判断题1.人们用温度来描述物体的冷热程度。 （ ）2.温度计是测量物体温度的仪器。 （ ）3.“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”。（ ）二.选择题 用温度计测定温度正确的读数方法是 （ ）A.在温度计内的液柱上升时读。B.在温度计内的液柱下降时读。C.在温度计内的液柱静止时读。 学生回答问题 巩固提升学生对冷、热的认识。
课堂小结 温度与温度计温 度：用来描述物体的冷热程度。“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”温度计：测量物体温度的仪器，使用时应注意正确的操作方法。 课程结束，与老师一起梳理本课知识点 总结本课所学
板书 1、知冷知热温 度：用来描述物体的冷热程度。温度计：测量物体温度的仪器。 呈现本课主要知识点，形成知识结构图
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知冷知热
科学湘教版 三年级下
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教学目标
哪个冷，哪个热？
哈尔滨的冬天
海南的冬天
教学目标
在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
糖的温度要适当
糖的温度要适当
水的温度要适当
教学目标
感觉冷热
热水
冷水
温水
热水
冷水
温水
活动中，我们对温水的冷热程度判断一样吗？光凭感觉能准确
判断物体的冷热程度吗？
一名同学把手放入热水中，另一名同学把手放入冷水中，
过一段时间，同时把手放入温水中。
同学们从生活经验中说出了需要判断物体冷热的情形，我们
怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
教学目标
人们用温度来准确描述物体的冷热程度。
光凭感觉难以判断物体的冷热程度。
教学目标
温度计是测量物体温度的仪器。
测量温度
液柱
刻度
液泡
玻璃管
教学目标
摄氏度 （℃ ）
1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度，水沸腾时的温度为100摄氏度。
符号：℃ 读作：摄氏度
例：25 ℃ 读作：二十五摄氏度
教学目标
读作：
写作：
25℃
二十五摄氏度
读作：
写作：
30℃
三十摄氏度
读作：
写作：
5℃
五摄氏度
教学目标
读作：
写作：
15℃
十五摄氏度
读作：
写作：
10℃
十摄氏度
读作：
写作：
0℃
零摄氏度
使用温度计时要注意
1、手持温度计的上端。
2、温度计的液泡完全浸入水中，不能接触到杯壁或杯底。
3、液柱停止上升后开始读数。读数时，视线与温度计中的液柱面齐平。
教学目标
测量一杯水的温度
教学目标
×
√
×
×
正确测量
解析：无法
正确读数。
解析：液泡接
触杯底。
解析：液泡
没有完全浸
入水中。
教学目标
正确读数
×
√
×
解析：观察视线
在上方，读数时
会略低于正确值。
解析：观察视线
在下方，读数时
会略高于正确值。
教学目标
测量杯中水的温度
水温记录表
注意安全
人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。
教学目标
体温计
体温计
人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。
红外线温度计
红外线温度计
教学目标
人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。
数字温度计
数字温度计
教学目标
人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。
指针式温度计
指针式温度计
教学目标
一.判断题
1.人们用温度来描述物体的冷热程度。 （ ）
2.温度计是测量物体温度的仪器。 （ ）
3.“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”。（ ）
二.选择题
用温度计测定温度正确的读数方法是 （ ）
A.在温度计内的液柱上升时读。
B.在温度计内的液柱下降时读。
C.在温度计内的液柱静止时读。
C
√
√
√
*
教学目标
温度与温度计
温 度：用来描述物体的冷热程度。
“摄氏度”是国际上通用的温度单位，写作“℃”
温度计：测量物体温度的仪器
使用时应注意正确的操作方法。
谢 谢！
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