课件19张PPT。七律诗《送瘟神》坐地日行八万里巡天遥看一千河 明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？ A．当看到车外的景物是静止的，这说明什么？
B．当看到车外的景物在向前移动，这说明什么？
C．当看到车外的景物在快速地向后移动，这说明什么？想一想第一节 地球的自转§4.1 地球的自转1、自转中心从北极上空观察：逆时针旋转 3、方向：自西向东一、地球的自转2、姿势从南极上空观察：顺时针旋转4、周期：约24小时：地轴 ：倾着身子——北极始终指向北极星附近地球绕地轴的旋转运动叫地球的自转二、地球自转的特点 §4.1 地球的自转三、昼夜现象 A、有太阳光照射 2、成因：一、地球的自转 B、地球自身不发光也不透明四、昼夜交替 昼夜现象 + 地球自转 1、地球上不同地方同一时间里出现白昼与黑夜地球绕地轴的旋转运动叫地球的自转二、地球自转的特点五、晨昏线（圈） 地球的自转，产生了昼夜交替，昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？ 大家好！我叫地球，我绕地轴旋转运动，我的自转方向自西向东，以北极为中心呈逆时针旋转，以南极为中心呈顺时针旋转。我每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约24小时。 假如你是地球，你如何向别人自我介绍你的自转？谢谢，敬请提出宝贵意见！假如地球是透明的想一想：地球上就只有白天了假如地球是不自转的想一想：一边永远是白天，另一边永远是黑夜！昼 半 球夜 半 球昏线晨
线ACBD从黑夜到白昼从白天到黑夜晨昏线（圈）探究 想一想：我们知道哪些关于地球自转的特点？由于地球自转而产生了哪些现象？请记录下来。 ＡＢＣ地球自转实验探究：North逆时针旋转South顺时针旋转从地轴北端或北极上方观察，地球逆时针方向旋转。从地轴南端或南极上方观察，地球顺时针方向旋转。
探 究 任 务 单
祝你：玩得尽兴 学得开心
任务一：地球自转方向（按地球自转方向转动地球仪）
1、从北极上空俯视，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转;
2、从南极上空俯视，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转。
任务二：地球自转实验（书本120页图4—1）
1、借助橡皮泥将一个塑料小人站立在十字方向标的中心，让画有太阳平行光线的硬纸板水平放在地球仪一侧的中间。
2、按图示方向慢慢转动地球仪，观察小人与太阳光线之间的方位变化。
3、假如小人代表观测者（你），结合生活经验，思考以下问题：
（1）当地球旋转到A位置时，太阳位于观测者的 面，观测者处于 时间。
（2）当地球旋转到B位置时，太阳位于观测者的 面，观测者处于 时间。
（3）当地球旋转到C位置时，太阳位于观测者的 面，观测者处于 时间。
（4）假设地球不转动，太阳方位 （填“会”或“不会”）变化。
（5）你认为观测者观测到一天中太阳方位变化（ 升 落）的原因是什么？
（6）地球由图中A位置旋转到图中C位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间; 地球由图中C位置继续旋转回到图中A位置的时间间隔，示意观测者所在地的 时间;地球由图中位置A→C→A共需要约 小时。
（7）地球由图中位置A→C→A，地球自转 周，
白昼和黑夜交替（即昼夜交替） 次。
结论：地球自转周期约为 小时，昼夜交替周期约为 小时，
昼夜交替的原因是 。
任务三：晨昏线（圈）（书本P122图4－2）
1、（从黑夜变为白昼的界线）晨线是线段 （填字母），晨线东面为 ，晨线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。
2、（从白昼变为黑夜的界线）昏线是线段 （填字母），昏线东面为 ，昏线西面为 （填“白昼”或“黑夜”）。
3、思考：如图所示，此时晨昏线（圈）与经线重合吗？
北
西 东
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活 动 记 录 单
祝你：玩得尽兴 学得开心
【活动一】
想一想：我们组知道哪些关于地球自转的特点？由于地球自转而产生了哪些现象？请记录下来。
特点：（1）
（2）
（3）
（4）
…
现象：（1）
（2）
…
【活动二】
试一试：商量一下，怎样用模型来向全班同学说清楚上面的几条，在用模型可以解释的知识或现象前打上一个“√”。然后在这张纸的背面写上一个大大的数字，表示你们组能表演几条。
【活动三】
说一说：假如你是地球，你会如何向他人自我介绍你的自转？
【活动四】
议一议：假如地球停止转动，会对地球上的生命产生怎样的影响？
课题： 第4章 不断运动的地球
第1节 地球的自转
【教学过程】
引入新课
师：请同学们来看屏幕，有一位领导人写了一首七律诗《送瘟神》，你知道写得内容是什么吗？从这首极有气魄诗中说明地球是运动的。（板书：第4章 不断运动的地球）
新课教学
师：提问：（1）每天，我们看到太阳在空中是怎么样运动的？
（2）伴随太阳东升西落，发生什么现象？（昼夜现象）
（3）昼夜现象有什么规律？（交替、循环）
提问：你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎么样形成的？
生：
师：各位同学都能很好发表自己的见解，其实关于这个问题，在历史上也曾有过两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳东升西落。昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转形成的；后来，人们通过细致的观察和深入的思考，认为这种现象是由于地球的运动形成的。
师：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？
为了弄清这个问题，让我们来联想一些熟悉的现象：
当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体怎么样？
（向后移动）
讲解：当我们随同车一起运动的时候，会看到车以外的景物向相反的方向运动；同时，通过观察车以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车运动情况。
提问：A．当看到车外的景物是静止的，这说明什么？
B．当看到车外的景物在向前移动，这说明什么？
C．当看到车外的景物在快速地向后移动，这说明什么？
讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系推想地球的运动状况。
讨论：A．通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？
B．怎么样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）
C．通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？
生:说明地球自西向东运动.
师:大家想知道地球自西向东运动的特点吗？但是地球太大了,难!难!当然我们有办法让地球变小（展示地球仪并轻转地球仪,) 这节课，就让我们共同探讨地球的基本运动形式之一――第1节 地球的自转。
师：自转定义
现在就让我们用模型来探究地球自转的特点吧！
D．我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动）
E．演示：转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。提问：描述从北极和南极看到的地球自转状态。（北极逆时针，南极为顺时针）
[北N逆ni，南S顺shun]
F．太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约多少？（24小时）这说明什么？（地球转动一周大约是24小时）
对昼夜的产生，应先演示，可以用地球仪加发光的灯泡（或手电筒）、多媒体动画、挂图、板图等。再设问：为什么会产生昼夜？逐步引导学生得出地球自转的地理意义：地球是个不发光、不透明的球体，在某一时刻，太阳只能照亮半个地球，亮的半球为昼，暗的半球为夜，这就产生了昼夜现象。
地球是个不透明不发光的球体
地球自西向东自转
图
示
现
象
地球上分昼半球和夜半球，且昼夜半球的位置保持不变
地球上的A点正处于黑夜，随着地球自西向东旋转，A点很快就要经过白天和黑夜的分界线CD，又轮为白天。。。这样的地球上（除极昼极夜区域以外）在一天中就会出现昼夜更替。
晨昏线的含义，随地球自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反，则是昏线。
