《地球仪》教学设计
版 本
华师大版第一册第三章第二节
学习科目
科 学
一、课标要求：
能在地球仪上确定地理位置。
二、教学设计思想：
《地球仪》是第三章中很重要的一块内容。它是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础。由于学生有关坐标系的数学知识未学，所以对经度、纬度、经纬度的位置的确认难以理解。这节内容成了本章的难点，知识多而抽象，学生靠课本文字和插图是无法准确把握的。
本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下：
1、创设生活情境导入。知识来源于生活，应用于生活。
2、以教学重点南北半球和东西半球的划分为中心展开教学，采用两人小组合作探究地球仪的方法形成经度、纬度等科学概念，同时突破了教学重点。
游戏法来引入经纬网的概念突破难点。从而学会用经纬度确定地球表面任何地点位置。
4、在最后教学拓展中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
三、教学目标及教学重、难点：
教学目标
知识与技能
地球仪上识别东西经线和南北纬线；
掌握东西半球、南北半球的划分；
理解经度、纬度、高中低纬度的划分；
会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。
5、学会制作小型地球仪。
过程和方法
1、通过对地球仪的探究，经过比较、抽象、概括等思维过程，培养学生观察的能力及动手动脑能力。
情感、态度与价值观
便学生形成对地球的好奇心和兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。培养了学生团结协作精神。
教学重点
1、南北半球和东西半球的划分。
2、利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。
教学难点
东西半球的划分。
2、经纬度位置的确定。
教学器材
每两人组成的小组准备好一个地球仪、橙子2个、小刀1把。
四、教学流程图
五、教学过程
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教师活动
学生活动
创设情景引入新课
狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救："梧桐山号遇险，我是梧桐山号，请求支援，我们的位置是……"。国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音："东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援"。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说："它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部立即行动!"
提问：救援部怎样迅速地判断出"梧桐山号"的位置?
学生的注意力马上集中到地球仪上，摸着，动着地球仪。
初步观察发现问题
?
请同学们分组观察地球仪，你们可以摸、看、自西向东转动地球仪。小组展开讨论，把关于地球仪你这小组知道了什么，组里有什么问题需要集体解决的都记录下来。
等学生初步观察讨论老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、赤道等概念。
学生开始了第一次的观察和小组讨论活动。小组之间相互交流，相互补充。老师及时地肯定和记录。知道的有：①、地球仪由几部分组成的？②、地球仪自转时是绕着固定点转动的。③、地球仪是装斜的。④、地球仪上有许多横竖线条。等等。
需要解决的问题有：①、地球仪为什么装斜了？②、地球仪上横竖的线条什么用？③、地球仪每条线上的数字什么用？等等。
深入观察突出重点
在学生提出横竖线条什么用的时候，老师引导学生进行第二次的观察地球仪，观察地球仪上的经线和纬线。
大家带着两个问题来观察经线、纬线。并记录小组讨论的结果：
观察：1）纬线是圆形还是半圆形？经线呢？
2）比较不同的纬线长度是否相等？ 不同的
经线呢？
小组观察讨论得到结论如下：
形状
长度
纬线
圆(除极点外)
不相等
经线
半圆
相 等
经线上标有的不同的度数就叫经度。请大家找到0o经线，仔细观察经度的变化，小组讨论以下几个问题：
①、什么叫东经？什么叫西经？
②、度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？
③、0o经线和180o经线构成一个经线圈，把地球分为两个半球。西经20o经线和160o 经线也构成一个经线圈，把地球分为两个半球。
④、第三小题的这两条经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？”
同学们仔细地观察讨论。小组内部能够把一到三小题的问题正确地做出解答，而第四小题基本上错了。
争对第四小题错的较多，于是在集体讨论时，引导学生观察地球仪：
观察0°经线穿过的陆地多还是20°W穿过的陆地多？如果以0°经线为划分界线会如何？
有一小组代表发言，他说欧洲和非洲将会分到两个半球。根据海洋和陆地的分布情况，他觉得用西经20°经线和东经160°经线构成一个经线圈为分界线好。他的发言博得大家一片掌声。
引导学生观察纬线上的纬度。
请大家找到0°纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面几个问题：
① 线作0°纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越 ，最大是 度？
②度数相同的纬线有几条？
③如何划分低纬、中纬、高纬较合理？
同学们在小组讨论中完成了学习内容。
继续探究消化难点
经线和纬线相互交织组成了地球仪上的经纬网。知道了经纬度有什么作用呢？
学生表现欣喜踊跃。通过游戏明白经纬网的定位作用
组织讨论
深化拓展
在生活中或各行业中，哪里会用到经纬网知识?
学生讨论气氛热烈。有说杨利伟航天的，有说航海船发出SOS呼救信号的.
越来越多家庭购买私家车，为什么很多车辆上都装有车载GPS ？
学生讨论跟经纬网定位有关。经老师解释，进一步明确在生活中经纬网的作用。
当汽车遇到被盗被劫或需要救援时，系统立即自动或人工发出报警信号。如粤B-9XE68,深圳市深南大道香梅路附近，东经114.0352,北纬22.5429，时速56.8, 方向：北。还够自动锁住油路、电路。
作业：一、课后练习：课程探究“地球仪部分”。
二、课外探究：选用自己认为最好的材料制作地球仪。
作业：一、课后练习：课程探究“地球仪部分”。
二、课外探究：选用自己认为最好的材料制作地球仪。
六、教学反思
相关网站：http://www.kjcenter.net/
http://www.cutedown.com/
http://www.zgfree.com/
课件23张PPT。地球仪02年12月23日23时深圳“梧桐山”号船在台山上川岛南侧附近海域失火，352人亲历泰坦尼克式遭遇。船上人向有关部门呼救如何表达准确的位置？问题提出：明确问题实质：如何确定地球上某点位置？地 球 仪它能告诉我们些什么?请同学们仔细观察：地球与地球仪有哪些主要区别？地球与地球仪的主要区别：1.地球仪是地球缩小的模型。2.地球仪上有一个地轴。3.地球仪上有一些实际并不
存在的各类线。活动一、观察地轴
南极北极地轴经纬网你了解经线吗？经 线 1. 连接南北两极的线叫经线，也叫
子午线。2.经线的特点：形状—— 半圆长度—— 相等方向—— 南北3.经度的划分——是以本初子午线
为00经线，向东、西各分为1800。00
经线以东（右）为东经（E），以西
（左）为西经(W)。 格林尼治天文台旧址 格林尼治天文台旧址的子午馆 本初子午线在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条宽十几厘米，长十多米的铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线地地面标志。W20oE160o活动二、在地球仪上找出以下经线
1.本初子午线2.东经1800和西经18003.东经900和西经900你了解纬线吗？纬线1. 与赤道平行的线叫纬线。2.纬线的特点：形状—— 圆圈长度—— 不相等方向—— 东西3.纬度的划分——是以赤道
为00纬线，向南北各划分900。
赤道以南（下）为南纬，以
北（上）为北纬。 1.赤道2. 北纬23.50和南纬23.503.北纬65.50和南纬65.50做一做活动三、在地球仪上找出以下纬线
4. 北纬900和南纬900比较——经线和纬线在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线。在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。半圆，两条相对应的经线组成经线圈。圆，每一条纬线自成纬线圈(除南北两极外)。每一条经线长度相等。就半球来说，每一条纬线长度都不等长；就全球来说，纬度相同的纬线,长度相等。南北方向东西方向比较——经度和纬度本初子午线（0°经线 ）赤道（ 0° 纬线 ）向东、向西各分作180°向南、向北各分作90°东经（E）、西经（W）南纬（S）、北纬（N）西经20°W、东经160°E的经线圈，是东西半球的分界线赤道把地球分为南、北两个半球 60°90°30° 60°0° 30°00150150300300450450?00300150300150450ABA: 150W ,300NB: 300E,150SCC: 300E,300N450说一说东经：E西经：W南纬：S北纬：NABCD2、写出下图中A、B、C、D四点的地理位置。练习：
地球上任何一处的地理位置均由经度和纬度给定。
如杭州：120°10’E，30 °15’N
北京：116°E，40 °N
反之，知道了一处的地理位置，便可以找到地球上相应的地方。
如：73°W，40 °N 是何处？
又如：110°W，30 °S 地处哪个半球？
目前是何季节？那里有森林吗？有沙漠吗？地理位置
