二力平衡[下学期]

二力平衡的条件教学设计
洞桥镇中学
二力平衡的条件
教材分析：1、对牛顿第一定律的有益且必要的补充。
2、为力与运动关系的后续学习作好铺垫。
学情分析：1、经验分析：有二力平衡的生活经验，但抽象不出。
2、已有知识：力的作用效果和牛一定律。
3、学 法：具有一定科学探究的能力，但在实验设计、现象分析等有待提高。
教法与学法：科学探究
教学目标：知识 1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
　2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
技能 科学探究的实验设计、现象分析。
情感: 培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点：二力平衡条件的应用
教具：滑轮、钩码、细绳、塑料板
教学过程
内 容 教师活动 学生活动 设计意图 辅助工具
一、导 课 提问：1、牛顿一定律的内容是什么？2、物体处于匀速直线运动或静止状态，即物体的运动状态不改变，其外部原因是 不受力 ，内部原因是物体具有惯性。3、那么物体受外力作用时就不能保持静止状态或做匀速直线运动呢？ 作答填空小组讨论 联系已有知识，巩固牛一定律 幻灯
二、确定研究对象 一、按学生的作答，出示并指向：静止在讲台上的课本静立在地面上的我匀速上升的货物4、挂在天花板的日光灯二、分析1、2、3受力情况 分析4受力情况三、确定研究对象，得出平衡概念。 二力（两个力）平衡 1、2、3、4都处于 状态或 状态，但都受到力的作用，说明受到力，物体的运动状态也可以不发生改变，处于匀速直线运动或静止状态。分析共同点-----两个力的作用三个力（多个）的作用给课本上平衡概念加下划线，并朗读。 提高分析能力，作好铺垫。让学生从众多现象中分离出二力平衡，也为后续学习作好铺垫 幻灯
过渡 二力满足什么条件才能保持平衡
三、探究二力平衡的条件 提出问题：假设：要求学生分析“二”中课本、我、货物受到两个力的三要素实验设计：获取证据：1、塑料片开始处于静止，两边各挂一个和两个钩码，此时二力方向 相反，在同一条直线上，放手后塑料片由静止开始运动 ，两边各挂一个钩码，塑料片处于静止状态。说明：2、用力向下拉塑料片，两边拉力大小相等，方向不相反，放手后塑料片由静止向上运动，到图1位置时塑料片又处于静止状态，此时两个拉力的方向相反。说明：3、如图3，塑料片两边的拉力大小相等，方向相反，不在同一条直线上，放手后塑料片旋转，直至处于图1塑料片又处于静止，此时两边拉力 在 同一条直线上。说明：结论；评价：1、此实验设计的精妙之处有？（3合1，方向，直线） 2、我们收集的证据只来自静止的物体，没有从匀速直线运动的物体收集证据 二力平衡的条件是什么分析，归纳后 得出 方向大小 作用在同一条直线结合所给仪器，自学课本分组实验： 1 2 3得出结论，并朗读，完成教材练习2 提供支持挖好空帮助学生提高分析现象的能力感受自己的成果并加强记忆及巩固感受设计，提高设计能力丰满结论，感受严谨的科学作风 幻灯实验
四、小 结 物体保持静止状态或匀速直线运动状态时，它可能不受力，也可能受到两个平衡的力。 体现对牛一的补充 幻灯
五、应 用 问题1、如果一个物体只受到两个的作用，且二力平衡，那物体的运动状态是？启示：二力作用下判断物体的运动状态。问题2、如何测滑动摩擦力的大小提示二力平衡启示：二力平衡时，知道其中一个可以确定另一个 小组讨论完成教材练习1 巩固，减负 幻灯
六、拓 展 二力平衡的本质？二力作用下，物体的运动状态发生改变，这二力需要满足什么条件？物体在2对（或以上）平衡力的作用下，物体的运动状态不 发生改变。3、物体受多个力作用时，只要多个力改变物体运动状态的效果相互抵消，物体的运动状态就不会改变，不能抵消物体的运动状态就会改变。 力改变物体运动状态的作用效果相互抵消通过小组讨论，集体回答，倾听等方法去体验、感受即可 初步感受力与运动关系的知识体系 幻灯
七、课后练习 同步练习
八、课后反思 1、二力平衡的巩固练习太少，应加入同步练和竖直方向上的两个题目2、企图让七年级学生在这节课建立力与运动关系的初步知识体系，有待斟酌。