《平分生命》教案
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文档简介
语文北三下第一单元
平分生命
【教学目标】
1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“相依为命”、 “支付”、“费用”、“是否”、“抽血”等词语。21·cn·jy·com
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写贝贝输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。
4.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
【教学重点】
抓住描写贝贝输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。
【教学难点】
读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
【教学素材】
1.搜集和血液有关的资料。
2.多媒体课件。
3.搜集有关爱的故事。
【教学课时】 2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
板书：生命 同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？（课件出示“平分”）
板书：平分 “平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？（课件出示“平分生命”）21cnjy.com
怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读。（出示课题）
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）2·1·c·n·j·y
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。（出示自读要求）
2.检查自读情况
（1）出示课件，读带有生字的词语。（课件出示词语）
（2）出示生字，让学生开火车读生字，纠正读音。自学生字，找出难记的字小组内独立解决。（课件出示生字）21教育网
（师重点和学生学习易错生字：渗、抽、邻。重点指导“渗”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。）（课件出示生字）
（3）齐读生字新词。
3.读通课文，读不明白的画出来。
4.指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（课件出示生字）
三、识记字型，指导书写。
1.观察字的写法，互相提醒。
2.注意下列字的写法：需、邻。（课件出示生字）
四、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查，合作互动。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）（课件出示）【来源：21·世纪·教育·网】
二、整体读文，初步感知。
1.引导：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（课件出示）
根据课三个问题，概括一下文章主要内容。（点击课件出示问题）
2.出示句子：请您把握的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！（点击课件出示）
一起来读一读这句话。
这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：这是人类最无私纯真的诺言。（点击课件出示）
什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（承诺誓言）（点击课件出示）
你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读
现在，你最想知道什么？
（为什么这是最无私纯真的诺言？）从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。21*cnjy*com
好，让我们一起来交流，分享一下。
三、细读课文，领会中心
1.当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。）（点击课件出示）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？（点击课件出示）
真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。21世纪教育网版权所有
2.抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）（点击课件出示）
感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。（点击课件出示）
3.当医生告诉他还能活100岁时，男孩是怎样做的？（出示：男孩……）
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类……）
我们震撼了（这就是人类……），
所有的人震惊了，这就是（这就是人类……）
4.读最后一句话，感受男孩的无私。（点击课件出示）
5.这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹妹，他想妹妹像他一样健康地生活、快活地生活。此时此该，同学们，你们最想对男孩说些什么？（点击课件出示）www.21-cn-jy.com
四、点题升华，总结全文。
1.（“平分生命”）分享生命
现在，你对生命又有了什么新的理解？（点击课件出示）
2生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。21·世纪*教育网
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。（点击课件出示）
板书：
妹妹染重病
平 前：犹豫 点头
分
生 输血经过 中：静静 微笑 真爱无私
命
后：颤抖 分生命
【教学反思】
课文写的是年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹平分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。教完《平分生命》这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。www-2-1-cnjy-com
三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。2-1-c-n-j-y
我在教学时，首先从题目入手，先板书“平分”，让学生说一说：什么叫平分？世界上都有什么可以平分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么平分生命？从而引出课文内容。【来源：21cnj*y.co*m】
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。【出处：21教育名师】
平分生命
【教学目标】
1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“相依为命”、 “支付”、“费用”、“是否”、“抽血”等词语。21·cn·jy·com
2.有感情地朗读课文。
3.抓住描写贝贝输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。
4.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
【教学重点】
抓住描写贝贝输血前后及输血过程中的语言、神态、动作的语句，感受人物内心活动的变化。
【教学难点】
读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
【教学素材】
1.搜集和血液有关的资料。
2.多媒体课件。
3.搜集有关爱的故事。
【教学课时】 2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
板书：生命 同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？（课件出示“平分”）
板书：平分 “平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？（课件出示“平分生命”）21cnjy.com
怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读。（出示课题）
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）2·1·c·n·j·y
要求：①读准字音。
②不明白地方画下来。（出示自读要求）
2.检查自读情况
（1）出示课件，读带有生字的词语。（课件出示词语）
（2）出示生字，让学生开火车读生字，纠正读音。自学生字，找出难记的字小组内独立解决。（课件出示生字）21教育网
（师重点和学生学习易错生字：渗、抽、邻。重点指导“渗”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。）（课件出示生字）
（3）齐读生字新词。
3.读通课文，读不明白的画出来。
4.指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（课件出示生字）
三、识记字型，指导书写。
1.观察字的写法，互相提醒。
2.注意下列字的写法：需、邻。（课件出示生字）
四、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查，合作互动。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）（课件出示）【来源：21·世纪·教育·网】
二、整体读文，初步感知。
1.引导：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（课件出示）
根据课三个问题，概括一下文章主要内容。（点击课件出示问题）
2.出示句子：请您把握的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！（点击课件出示）
一起来读一读这句话。
这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：这是人类最无私纯真的诺言。（点击课件出示）
什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（承诺誓言）（点击课件出示）
你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读
现在，你最想知道什么？
（为什么这是最无私纯真的诺言？）从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。21*cnjy*com
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三、细读课文，领会中心
1.当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。）（点击课件出示）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？（点击课件出示）
真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。21世纪教育网版权所有
2.抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）（点击课件出示）
感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。（点击课件出示）
3.当医生告诉他还能活100岁时，男孩是怎样做的？（出示：男孩……）
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类……）
我们震撼了（这就是人类……），
所有的人震惊了，这就是（这就是人类……）
4.读最后一句话，感受男孩的无私。（点击课件出示）
5.这个勇敢、无私的男孩愿将生命分一半给妹妹，他想妹妹像他一样健康地生活、快活地生活。此时此该，同学们，你们最想对男孩说些什么？（点击课件出示）www.21-cn-jy.com
四、点题升华，总结全文。
1.（“平分生命”）分享生命
现在，你对生命又有了什么新的理解？（点击课件出示）
2生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。21·世纪*教育网
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。（点击课件出示）
板书：
妹妹染重病
平 前：犹豫 点头
分
生 输血经过 中：静静 微笑 真爱无私
命
后：颤抖 分生命
【教学反思】
课文写的是年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹平分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。教完《平分生命》这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。www-2-1-cnjy-com
三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。2-1-c-n-j-y
我在教学时，首先从题目入手，先板书“平分”，让学生说一说：什么叫平分？世界上都有什么可以平分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么平分生命？从而引出课文内容。【来源：21cnj*y.co*m】
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。【出处：21教育名师】