狐狸分奶酪 教案

课 题
狐狸分奶酪
课 型
新授
授课时间
教学目标：
一、教学目标: 　　
1．运用追溯字理、理解字义、识记字形等多种方法，边读故事，边学生字新词，重点是俩、拌、匀、嚷、利。 　　
2．用上板贴上的词或词组，说一说故事的起因、经过、结果，了解故事的主要内容。　
3．运用设置情境、小组合作等方式探索读好角色对话的秘诀：看标点符号、看提示语。并尝试应用。
教学重点：
字词的认读、书写，读好角色对话，体会狐狸的狡猾。
教学难点：
探索读好角色对话的秘诀：看标点符号、看提示语。
教学准备
课件、词卡、板贴
教学时间：
两课时
教学过程
（突出重点、难点、分层次处理）
预计学生
学习活动程序或形式
（一）游戏导入，读好课题。
1.狐狸
（1）做的真端正，奖励和你们玩一个猜一猜的游戏？播放视频
答案就是狐狸，板书：狐狸
我们一起读。轻声读得真好听。
2.奶酪
（1）来一个难一点的，只有一幅图，你猜这是什么？对，就是奶酪。大家一起读！
（2）奶酪的“酪”字谁会记？
“酉”字旁很有趣哦！大家看，古时候，金文里“酉”是这样写的，小篆里“酉”是这样写的，大家觉得这个“酉”字旁和我们生活中的什么器皿很像？（酒坛）带酉字旁的字还有很多，我们一起读……酒、酱、醋，它们是放进这种坛子里发酵而成的。你猜，奶酪是怎么来的？所以，奶酪的酪也是酉字旁。
3.老师再加一个字，就是一则有趣的民间故事
板书课题
（奶田字格）
“奶”是我们要写的生字（出示课件），我们已经写过“女字旁”的哪些字？（妈、好）那“女字旁”应该怎么把它写漂亮呢？（写得窄、瘦长；撇点，撇要像竖一样直，点要短）学生交流，教师板书。“乃”还记得这个笔画吗？笔顺书空
4.读课题，根据课题，你能提一个让大家思考的问题吗？
狐狸为什么要分奶酪？你真会提问，还有不一样的问题吗？怎么分奶酪？我也很想知道。还有吗？结果怎么样？
抓关键词说故事
过渡语：大家很会提问，那接下来就让我们带着问题好好去读一读课文，学习建议谁来读一读。
1.自由大声地读一读课文，把生字新词读正确，把课文读流利。
2.想一想大家提出的三个问题。
1．说原因
课文读得很认真，谁先来说说狐狸为什么要分奶酪？
说得真清楚。熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，（教学生字捡，形声字，关注字形）可是不知道怎么分，于是就（出示：拌起嘴来）。拌起嘴来就是我们平时说的：吵架。你是怎么知道的呢？对，课文第三段狐狸说的一句话就告诉了我们。（指名读：“小家伙们，你们吵什么呀？”）吵什么就是吵架。联系下文来理解词语的意思，真是种好方法。（渗透方法）
这还有一个生字，俩（教学生字俩，出示此卡，读，你知道什么意思-两个人，课文中就是指熊哥哥和熊弟弟，那我们看沈铭萱和沈铭宇是兄妹，我们就可以说兄妹俩）。
2．知经过、结果
（1）狐狸是怎么分的呢？
你把经过和结果一起说完了，也不错。
狐狸来帮他们分奶酪，可是：（出示：分得不匀）
前鼻音读得真标准。（出示生字卡片教学生字匀）于是，狐狸就这边咬一口，那边咬一口，这边咬一口，那边咬一口……结果，整块奶酪被它吃光了，（出示：一点儿也没剩下）后鼻音读得真到位。（出示生字卡片剩）
（3）谁也能用上黑板上的这3个词组连起来把整个故事说一说？
小结：我们能用上这些关键词，把故事的大意讲下来了，真了不起！
（三）看标点看提示语学朗读
1.小熊生气。
这么大一块奶酪，居然被狐狸吃光了。两只小熊有什么反应？
出示：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
预设：生气
你从哪儿知道小熊很生气？
对，这是提示语，（ppt颜色块显示）它就清楚地告诉我们小熊当时的心情是很生气的，真会发现！（板贴看提示语）什么时候你很生气？带着这种感觉读一读。
（评价引导真气人，语速都加快了，）
除此之外，还从哪里也知道小熊当时内心是很生气的？（感叹号）对，从感叹号中也能看出小熊当时非常生气，（板贴看标点）你能生气地来读一读小熊当时说的话？（评价语气更强烈了）
我们能从提示语和感叹号中读懂小熊的内心，读出生气的语气，真了不起！（渗透方法）
狐狸笑
那狐狸又是什么反应呢？
出示：“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
狐狸当时心情是怎样的？（高兴）从哪儿知道的？（笑着）（ppt色块显示笑着说）你会看提示语了，真不错！
狐狸的笑背后藏着小秘密，它心里在想些什么呢？
生1.小熊可真傻 生2：哈哈，我把奶酪吃完了，但是你们自己给我的
这真是一只(狡猾）的狐狸，所以狐狸的笑还是怎样的笑？（狡猾的笑）。请你带着狡猾的语气读一读？女生读一读。
还从哪里知道？感叹号。你会看标点符号了，也不错。
3.分角色朗读
接下来，我们要分角色来读一读狐狸和小熊当时不同的语气。男生当生气的小熊，女生当狡猾的狐狸，我来读提示语。（色块显示）
小结：读得这么棒，那是因为我们找到了读好角色对话的秘诀（指着板贴），一种方法是看提示语，另一种方法是看标点。
（四）应用方法试朗读
过渡语：让我们用上这两种方法读好课文中其他对话。
出示ppt
（1）合作读一读：小组朗读课文5-8段。
（2）圈一圈：圈出提示语和感叹号，读出狐狸和小熊当时不同的语气。
1.小组读
2.指名四个同学读（色块显示），其他同学读提示语部分
3.小熊
小熊当时说话是怎么样的语气？（生气）提示语中没有生气啊！你从哪里知道的？（嚷）嚷，左边是个口，右边还有两个口。那么多张口，说明：声音响。（开火车读嚷）嚷的时候心情一般怎样？（不开心、生气的）你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。
还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的？（感叹号）奖你块大奶酪。
2.狐狸
狐狸又该用怎样的语气读呢？（狡猾）你从哪里知道的？提示语：笑了笑。你能做做动作吗？你能结合课文内容，并发挥合理的想象，读懂狐狸笑容背后的狡猾，真了不起！
还从哪里读懂狐狸的狡猾？感叹号。
3.全班试试，女生狡猾的狐狸，男生生气的小熊。
4.演
狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了，想选一批演员，拿出头饰，选择你想演的角色，一分钟准备。
出示：拿出头饰，狐狸1人，小熊2人，提示语1人。
请一组表演。奖励奶酪(4)。
复现写生字
我们小朋友真能干，刚刚的得到奶酪的同学能和大家分享奶酪后面的词语吗？
起始 帮助 便利 工整 嚷着 奶酪 兄弟俩 吵架
2.里面藏着今天要写的生字。
出示：咬、吵
口字旁的字，咱们写过哪些？
你觉得写好口字旁的秘诀在哪儿？（板贴：上宽下窄、）
为了更美观，口字旁我们不仅要写得窄小，而且还要尽量往上靠，书法里边，这样的书写规律，我们叫：左小齐上（板贴）。齐是靠近的意思，就是说左边的偏旁比较小的时候，我们要尽量往上靠。伸出小手，跟老师一起把“咬”和“吵”端正地写下来。
评价：是否做到“上宽下窄、左小齐上”。做到一条一颗星。
书写：奶
奶也请你端正地描一个写一个。
总结
今天这节课，我们不仅用上关键词讲好了故事，还用两种方法读好了角色对话，大家真能干！下节课，我们还要继续讲一讲、演一演其它的角色对话，评一评狐狸的做法究竟对不对。下课！
生直接回答
学生回答 奶酪
字理：（酉）和坛子有关
观察：女（写得窄、瘦长；撇点，撇要像竖一样直，点要短）
板贴：为什么？
怎么分？
结果？
为什么 生说
出示句子，
练习生活教学生字俩
引导联系下文理解拌嘴
板贴：分得不匀（读音）
一点儿也没剩下（读音）
学生结合词条说大意，渗透关键词说内容的方法，巩固第六单元重点
板贴看提示语
引导提示语：生气
联系生活朗读
探索标点
笑着说
！
一只怎样的狐狸？（狡猾）
生领读
上宽下窄
左小齐上
坐姿 视频上传，打星
　　
板书设计:
狐狸分（奶）酪
为什么？ 拌嘴 看提示语
怎么分？ 不匀 看标点
结果？ 一点也没剩下

课后反思：
（目标达成情况、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑等）