纸船和风筝（研究课）教案

纸船和风筝 教案
课时划分：
第一课时
第二课时
识字
筝、鼠、折、漂、折、抓、幸
但、愿、哭、取
写字
7个左右结构的字
哭
文脉线
表：松鼠和小熊成为好朋友（1-5段）
里：心情线：乐坏了
表：松鼠和小熊产生矛盾又和好 （6-10段）
里：心情线：很难过、高兴得哭了
其它
教学点
1.通过“集中注意力，不出声”练习默读，解决一些学生学习默读遇到的障碍。
2.练习运用多种方法自主识字、自主阅读。
3.抓住句式相似，情感相仿的段落识字学文，初步体会松鼠和小熊之间的友谊。
1.继续练习“集中注意力，不出声”地默读。
2.继续抓住句式相似，情感相仿的段落识字学文，写句子（课后第四题），体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐。
3.通过抓住句式相似，情感相仿的段落练习讲故事。
第一课时
明确文体，释题导入
今天，我们一起来学习一篇童话故事。请一个同学读读课题。（强调筝读轻声）齐读。
整体感知，强化默读，主动识字。
请孩子们默读课文，请看要求（ppt）。
默读要求：
1.集中注意力，不出声。
2.遇到不认识的字圈出来，想办法认识它。
3.遇到难读的句子多读几遍。
（一）强化默读
1．孩子们都读好了吗？刚才我们提出了三个要求读课文，做到一项要求的的举手，做到二项要求的的举手，做到三项要求的的举手。（可能孩子会说做到了三项）21世纪教育网版权所有
2.那老师要来采访一下了，你们怎么做到第一条的。（孩子说，但肯定说不清楚，让学生充分暴露默读的问题，一会就用默读的微课来解决，所以这里要试讲了来，才能定下微课的内容。）
3.怎么办呢？我们请松鼠老师来帮忙，播放关于默读的微课。（如果没有条件做微课可以通过师生交流来完成）21教育网
4.现在用松鼠老师的办法再试试。（学生读的时候，老师可以有意识去看学生圈的生字，为下一环节做准备）
（二）自主识字
1.在刚才读的过程中，大家都圈了了哪些不认识的字？
2.学生交流
3.师：有好多都是本课我们要学的生字，那这些生字（ppt）你是用了什么办法认识它的呢？
ppt：松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
4.学生交流
5.师根据学生的回答总结渗透识字方法。（看教参）
6.还有几个生字你们还认识吗？（剩下的生字：折、扎、漂 、但、取）
（这里的意图主要是解决生字字音的问题，为读通课文打下基础）
6.用上这些……方法就能读好课文了。
（三）读通句子，自主阅读。
1.遇到哪些难读的句子？（预设一两句，指导读通句子）
小结：现在，你认为自己确实完成了这三项要求的请举手，真好
抓住段落，辨析学字，比较说句
（一）学习第一段
1.孩子们，松鼠和小熊想请你们去他们家做客，你们想去吗？
那咱们出发吧！美丽的山林里，有茂密的树林，高高的山，清清的小溪！这儿就是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置。（抽生贴）21·cn·jy·com
2.你是怎么知道的？（课文第一段）请你读一读。
学习2、4段
1.小熊和松鼠的家这么远，他们是怎样成为好朋友的呢？默读2、4自然段。
2.出示2、4两段。
松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝
学习“折、扎”根据提手旁串联归类“抓”做动作，拓展提手旁的字
松鼠的纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，小熊的风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
区分“飘和漂”。这里的两个飘为什么不一样呢？（指名答，根据学生答案进行总结，三点水的这个漂指的是借助水的力量进行漂，就比如纸船；风字旁的这个飘指的是借助风的力量进行飘，就像风筝。www.21-cn-jy.com
（4）我会填。知道了这两个飘的含义，我们来看看这三个题，你会填吗？
（5）观察这两句话，同学读前一句，老师读后一句，有什么不同？（更能体现出速度、动作、过程），理解了他们的区别，相信这次你们能读得更好（齐读）；像飘哇飘这样的词语你还知道哪些呢？你能用它说一句话吗？（小组合作学习）2·1·c·n·j·y
3.松鼠和小熊就这样靠着纸船和风筝认识了，来读读这两段话（男生女生分别读这两段，女生先读，男生后读）【来源：21·世纪·教育·网】
（三）学习3、5段
1.它们成为朋友还有原因呢，请默读3、5段，说说它们成为朋友的原因。
2.生交流（学生会围绕两段的内容来说）
3.ppt出示两段内容，把“也”字显红（板书：乐坏了 好朋友）
4.用“也”说话，（尽量让学生仿着相似句式，把句子说长，而不是这样：他会唱歌，我也会唱歌，还可创设点小情境让学生说话）21cnjy.com
5.纸船和风筝让松鼠和小熊成好为好朋友。这次换着读，男生先读，女生后读。
6.小结：松鼠和小熊真的是一对好朋友呢，看（ppt呈现3-6段：2、4段一个颜色，3、5段一个颜色）你发现了点什么呢？（2、4段差不多，3、5段差不多），是的，来让我们一起见证风筝和纸船让它们俩成为好朋友的过程吧。（配乐齐读）【版权所有：21教育】
（四）检测生字词
1.这课的生词你会读了吗？读给同桌听。那单个的生字宝宝你还认识吗？下面老师请一个同学带上你的生字卡片上台，你想读哪个就读哪个，下面的同学听到哪个字就把相应的生字高高举起。
四、书写指导（写左右结构的字，重点写“扎”因为这个字和其它字不一样，是左右宽窄相当）
1.出示课后要写得生字条，仔细观察，我们给这些要写得字归归类。（左右结构的字很多）
2.左右结构的字怎样写好它？（学生会说左窄右宽）
3.仔细观察（课件把字的左后结构字添书写框，明显看出“扎”的不同）你发现什么？
4.扎，左右宽窄相当，来我们就一起谢谢这个字，评议，展示
5.剩下左窄右宽的字哪个最难写？（生说哪个写哪个）这一个步骤要看上课时间
三、总结
今天我们通过再次练默读、自主学字，读通了课文，还通过抓住写得差不多的段落知道了纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，那他们之间接下来又会发生什么事呢？咱们下节课将继续抓住写得差不多的段落再来学习，争取最后能复述这个故事。www-2-1-cnjy-com
第二课时
一、复习生字，引入新课。（略）
二、回顾故事，抓住段落，学字写句。
（一）回顾故事
1.上节课我们知道了……（前半截故事）板书：乐坏了，纸船和风筝让他俩成了好朋友。
2.可是有一天（齐读第六段），他们怎么啦？（提取信息）
（二）学习7、8段
1.出示7、8段，接下来发生什么事了呢？默读
2.交流 板书：很难过
3.学习生字 但 （但：形声字，从人，旦生。本义是脱去上衣露出身体的一部分，后来借声作“只、仅、不过”的意思）这里重点从“只、仅、不过”的意思上去讲21·世纪*教育网
4.词但是 把这个词你能不能也放进这个段（8段）里说一说。（目的一：感受但是的意思，目的二：再次感受相似语句，如果有学生能换词理解也很好）【来源：21cnj*y.co*m】
5.朗读，读出心情
（三）学习9、10段
1.过了几天又怎样了呢？继续默读
2.交流。板书：高兴得哭了
3.学习生字愿
4.学习生字哭
5.学习生字取
（学习这三个生字一定要在语境中学习，注意识字方法，教参有介绍）
6.利用相似语句写话。 为什么松鼠高兴得哭了呢？因为ppt出示创设情境的一个段落，语句和第9段相似。小熊看到了纸船，他也在一只扎好的风筝上写了一句话：（ ） 替他写一写【出处：21教育名师】
7.交流
8.朗读，读出心情
（四）梳理板书，回归整体，揭示主题。
1.梳理板书 你有没有好朋友？怎样做好朋友？（揭示主题）
2.发现句式相同这一特点，为讲故事打下基础：松鼠和小熊真的是一对好朋友，看看这个故事你有什么发现（ppt出示相似语句变色） 2-1-c-n-j-y
三、借助相似语句讲故事，完成单元要素。
1.那现在你们能借助这些相似的语句讲讲这个故事吗？（同桌讲或四人小组，也可把课文分成两个部分让生合作来讲）21*cnjy*com
2.汇报
3.小结
四、写字
1.哭字
2.上节课左右结构没有掌握好的字