万物生长靠太阳[下学期]

万物生长靠太阳
授课教师 王宾 授课年级 初中一年级
教学目标知识与技能： 　1、知道地球上很多形式的能量来源于太阳能 2、知道绿色植物进行光合作用，将光能转换成化学能 3、通过探究实验，知道光和热在深色表面吸收得比浅色表面多 过程与方法： 　1、通过探究材料和物体表面颜色对光和热的吸收的影响的实验，培养学生初步的科学探究能力态度与价值观： 1、通过对植物利用阳光进行光合作用产生氧气和能量问题的学习，增强学生保护森林，维护地球生态平衡的观念 2、通过探究实验，培养学生实事求是的科学态度 3、通过课外研究“太阳能热水器”活动，培养学生利用科学知识服务社会意识，了解新能源，树立环保意识
重点：1、了解太阳能可以转换成各种形式的能量，太阳能是地球上生物生命活动能量的直接或间接来源 2、感知不同颜色表面物体对光的吸收程度的不同
难点：通过探究比较不同颜色表面物体对光的吸收程度
教学用具: 1、一盆长期受一面光照的龟背竹2、100W台灯一盏，黑色和白色鹅卵石，黑纸、白纸各一张3、学生课前探究实验所用的各种颜色的易拉罐、饮料瓶、温度计
课前的学生准备活动： 探究物体表面颜色对物体吸收光和的影响　　　　　　　　　　　　　　　探究材料对吸热的影响
板 书
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
一、引入二、新课进行1、太阳能及其转化2、捕捉阳光的能手——绿色植物3、阳光带来温暖三、小结四、作业 【板图】画半个太阳，请同学猜:老师画的是什么 【叙述】对地球而言,太阳是无比光辉、无比灿烂的,它给我们带来光明，让我们能够感知这五彩缤纷的世界；同时，太阳又具有无穷无尽的能量，给地球带来了勃勃生机。【提问】：同学们想一想，太阳有什么作用呢？（学生回答时，板书在相应位置）2、听说过能量这个词吗？知道有哪些形式的能量.？3、太阳之所以有那么多用途，是因为太阳几乎有取之不尽的能量，我们称它为太阳能。那么，在太阳光的这些用途中，能量是怎样转化的呢？（学生边回答，教师边板书在对应位置）【叙述】太阳能可以转换成电能、热能（内能），风能、水能、化学能等不同形式的能量。【提问】人和动物的生命活动需不需要能量？这些能量来自于哪里？【投影展示】一张食物链的图【提问】1、请同学们仔细观察这张食物链的图，谁能解释一下？2、如果没有植物，动物们会怎么样？3、说明食物链中最基本的一级应该是植物，也就是说，一切动物生命活动的能量均直接或间接来自于植物，而植物的能量来自于哪儿呢？【展示并提问】一盆光照明显不均匀的龟背竹，请同学们仔细观察，你们觉得这棵龟背竹有什么特点？（将花盆旋转一圈）猜想一下它是放在什么位置？非常对，它的确是长期放在窗台上，并一直是这一面朝阳光的。为了避免它长成这种不对称的形状，你可以采取什么措施呢？这棵植物为什么会这样呢？是植物的什么特性导致它这样呢？对，植物有向光性，你们一定注意过，植物的叶子一般都是交错的，为的是获得更多的阳光。那么，植物为什么会追逐阳光呢？谁能说一说光合作用是怎么回事呢？【板书】： 【结论】：绿色植物通过叶绿体吸收利用光能，把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物（主要是淀粉等碳水化合物），并释放氧气，绿色植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，放出氧气，不仅给地球带来清新的空气，还生成碳水化合物，提供了地球上一切生命形式的能量来源，因此，绿色植物是捕捉阳光能量的能手。植物在进行光合作用时，太阳能转化成什么形式的能量呢？（确切的说是化学能）【演示】两张硬纸卡片，一张白颜色，一张黑颜色，并排放在100W的灯泡下20厘米，同学们预想一下，会发生什么情况？这个过程能量是怎样转化的？（光能转化成热能）哪张卡片会更热？一分钟后请一位同学来用手感觉一下，并将结果告诉大家。为什么黑色卡片比白色的温度高？【讲述】我们已经在前面的学习中知道，黑颜色的物体吸收光较多，白颜色物体反射光较多。关于这个问题，一部分同学昨天也做了一个相关的实验，请两位同学来介绍一下实验的过程。【提问】:仔细分析这个实验的数据表,发现什么新问题或规律 教师上各组倾听讨论,帮助解答疑问教师及时做出评价,理解教师讲解根据同学们的纪录数据作出的温度随时间的变化曲线图,让学生学会读曲线图,体会这种研究数据的直观的方法:图像的方法【问题】利用我们的实验结果,如果让你们设计一个太阳能的热水器,你们有什么方案 请各组讨论【归纳】归纳起来，刚才各组的设计主要体现了两种思路,一是外面用刷上黑色的铁桶,里面用塑料材料,另一种是外层用塑料薄膜,里面用黑色铁桶,大家争论得非常好,到底哪一种方案更好呢 同学们,你们说该怎么办 对，我们可以做进一步的实验来验证自己的方案，一个方案要能够实施，往往必须经过很多次实验，希望同学们能在后面的实验中发现更多、更新的问题，并希望同学们尝试用图像或曲线图的方法。这节课大家学到了什么？（请同学自己小结）制作一个太阳能热水器 齐答:太阳思考、讨论、回答思考、回答思考、回答观察、思考、回答讨论、回答思考、回答回答回答、补充思考、提问观察、思考同学代表触摸，并告诉大家结果两位同学代表分别介绍实验目的，实验器材，并将汇总的实验数据表展示给大家,分组讨论小组代表发言思考、提问分组讨论小组代表发言思考、回答同学思考、总结
板 书
光能
二氧化碳+水 淀粉+氧气
叶绿体
取暖、用放大镜在太阳下取火、太阳能热水灶、晒太阳、
人造卫星电池板、太阳能汽车、太阳能计算器、太阳能手表、太阳能发电站
植物生长、光合作用、促进人体对钙的吸收、促进骨骼发育
照明、能看到五彩缤纷的世界、
太 阳 能
电 能
化 学 能
热 能
光 能
光能
CO2+H2O (CH2O)+O2
叶绿体