2018年四年级语文上册16说勤奋教案苏教版
文档属性
| 名称 | 2018年四年级语文上册16说勤奋教案苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 149.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-01-12 20:12:56 | ||
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文档简介
16、说勤奋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）
2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）
二、初读课文：
1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：
滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：
1、出示生字：
2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？
3、你会怎样记住这些字？
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入：
通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？
二、指导学生品读课文：
（一）、出示句子：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。
（二）、学习事例
①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）
作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？
②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子
出示句子：
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。www.21-cn-jy.com
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）
④、学习童第周的事例
生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）
⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示词语：
抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）
小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。【来源：21·世纪·教育·网】
三、延伸与拓展
1、出示句子：
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……
2、比较这两句话，看能比出什么来？
3、请看几句名人名言。
出示名言：
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚
（生自由读，说说自己对这些名言的理解）
4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！
?
17、李时珍夜宿古寺
??这篇教学设计能抓住课文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过多次阅读分析重点句段，让学生自己体会到李时珍的精神，因此如何让学生与文本进行多次对话，让生体会到寓含在字里行间的深刻含义是这次课的重点， 在第二课时设计中能紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？ 2、李时珍夜宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？引导学生反复朗读课文有关词句，让每一次的阅读都能有思考，有所感悟。并且巧妙地引导他们体会到李时珍师徒寻访药材的“苦”，除了从课文文本中寻找苦之外，还让学生展开想象把李时珍可能会遇到哪些苦说一说，更让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，并告诉学生李时珍这么大年纪了他可以选择在家里享福，并不用在外吃苦。这样设计，学生体会的“苦”多，李时珍的形象便呼之欲出了，只有李时珍的形象深入学生的心灵，那李时珍的精神便不难理解了。
??教学目标：
??知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语，理解课文主要内容。
??过程与方法：合作讨论，读悟结合，通过关键词语体会人物的光辉形象。
??情感态度与价值观：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
??教学重点：精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
??教学难点：通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。21教育名师原创作品
??教学课时：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：“宿、 尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。
??2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。
??教学重点：学习字词，通读课文，理清课文脉络。
??教学过程：
??一、直接揭题：
??1．今天我们开始正式学习“李时珍夜宿古寺”（读两遍）。
??2．李时珍是谁呢？谁能向我们介绍一下“李时珍” 。
??把大家预习的内容，加上张老师准备的资料，合起来是这样的：
??李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。其编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。
??3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？
??（工作量大，时间长，贡献大）
??师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。齐读课题。理解“宿”， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍到底是个怎样的人呢？
??二．初读课文
??这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？
??1．出示要求：（1）读准字音，读通课文。
?? （2）文中的长句子停顿是否合适。
??2．（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。
?? （2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。
?? （3）难读的段落可以一起读读。
??3．除了这些词语以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。
??饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩
??灰尘 断垣残壁 青苔 破庙
??呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 察访
??（1）认读生字词
??（2）打乱顺序重新排列
??师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访
??破庙 灰尘 断垣残壁 青苔
??药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
??（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。)
??（4）找找哪些词语不理解。
??a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”
??b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）在课文里哪段？
??出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。
??c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。
??出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？……这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。
??d.察”是什么意思？“访”呢？ 仔细地搜寻，拜访。
??e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。出示：李时珍轻轻推开古寺的门，……蜘蛛网。
??读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破庙）
??青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
??呃逆：打嗝。
??涎:口水。酸的事物能够口齿生津。
??4．认识了字词，这次能读顺吧？
??读词语。你能用上这些词，说说这篇课文的主要内容吗？
??5．这篇课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）以前表现事情发展顺序的才有两种形式；
??（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：
??a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先……接着……最后……
??b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点……十一点……两点
?? c.这篇课文是按照以上的两种方法吗？请认真地读读课文，思考，这篇课文用什么来作为事情发展的标识的。把表示事情发展顺序的四个句子划下来，看谁找得全。（添上补充，以太阳与月亮等自然现象作为表示事情发展的顺序。）2·1·c·n·j·y
??出示：表示时间的四句话，读读。你能用双音节词语概括这四个表示时间的句子，
??（傍晚，入夜 深夜 半夜）
??6．按照时间的顺序给课文分段，用上句式。_________,师徒俩___________.
??7.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。
??宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯
??7．描红
?? 第二课时
??教学目标：
??1、精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
??2、通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。
??教学过程：
??一、 读题导入，巩固主要内容。
??1、读题：这堂课我们继续学习课文(读题)——《李时珍夜宿古寺》。
??2、先请同学们先看一组词语：（出示词串）
??饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 夜幕降临 长年累月 万民得福一心赶路 飞鸟归林 笔墨纸砚 若有所悟 《本草纲目》 端详
??（1）齐读词语 （2）谁能用上其中的词语说一说本文的主要内容?
??3、师述导入：是呀，李时珍为了编写《本草纲目》长年累月在外奔波，他与徒弟常常饥餐渴饮、晓行夜宿，有时甚至要在只有断垣残壁的古寺中或是四无遮拦的树林中过夜。而李时珍对自己所受的苦、所做的一切，他只是轻描淡写地说——（出示第七小节）
??二、研读课文，领会人物精神。
??◆（出示第七小节）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
??1、齐读第七小节2、师问：
??（1）李时珍说的“吃点苦”指什么？（点出“吃点苦”）〈吃了一点点苦〉真的只吃了一点点苦吗？
??（2）李时珍为编《本草》，究竟吃了什么苦？请同学们默读课文的2—13小节，找一找，体会体会，并做上相应的记号，然后在小组里讨论讨论。
??◆ 学生默读课文2—13小节，思考、做记号、小组交流。〈教师巡视指导〉
??◆ 交流合作探究的结果：你们体会到了李时珍在哪些方面吃了很多的苦？
??☆住的苦
??1、学生交流：住的苦。（点出第四小节，图文并茂）2、看图说说这是一座怎样的古寺？（点出破败）3、再读第4小节，找一找哪些词语让你感觉到古寺的破败？4、学生读后交流：（相机点出：到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网）21*cnjy*com
??5、指导朗读：同学们还认为这是一个怎样的古寺？〈荒凉、危险、阴森、恐怖……〉能用你自己的朗读来表现古寺的特点吗？〈学生个性朗读〉6、假如让你在这古寺里住下，你愿意吗？可李时珍为什么愿意住下呢？（1）请同学们速读2-3小节，找一找原因。（2）交流：“一心赶路”为了什么？
?? 7、师小结：李时珍为了察访药材终日行色匆匆，以致错过了客店，只能在破败的古寺中过夜，而面对这样的古寺李时珍却果断地说“我们就住在这里吧！”一个“就”字我们能感受到什么？
??是呀，察访药材才是最重要的，住在哪，条件有多差这些都不重要。正如李时珍说的“……但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（点出此句）↑
??☆吃的苦
??1、学生交流：吃的苦。2、默读5-7小节，体会吃的苦——<泉水+干粮>3、面对这样的苦，李时珍又是什么态度？——“笑”，从这个“笑”中，我们能体会到什么？4、师述：没有美味佳肴，只有淡水干粮，李时珍却心满意足，丝毫不觉得苦，正如他所说“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”5、练习朗读5-7的对话。<练读，男女分角色朗读>
??☆编写的苦
??1、学生交流：编写的苦。2、为了编写《本草》，李时珍又吃了哪些苦？请同学们再读8-12小节，并联系课文插图体会体会。
??3、（出示插图与课文8-12）学生交流:从他们的对话中我们知道了什么？看图说说李时珍记录草药的经过，注意他的动作。从李时珍的动作中，我们了解了什么？填空练习说话：（出示）李时珍，真是一个 的人。
??4、小结：为了编写《本草》，李时珍不怕粗茶淡饭的苦、不顾跋山涉水的累、不屑试尝百草的险，一心只想着——（出示）“……但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”<再次齐读第7小节>
??三、作业：完成三训第一、二题
??第三课时
??教学目标：了解《本草》，突显人物形象；总结读题，升华自豪情感
??一、了解《本草》，突显人物形象。
??1、过渡：（出示《本草》书图）这就是李时珍倾其毕生精力，历时将近30年，前后三易其稿而成的医药科学宝库中的一部经典之作。
??2、（出示《本草》介绍）：学生默读后谈谈自己的感受（出示填空）李时珍，真是一个 的人。
??3、补充《李时珍尝曼佗罗的故事》，说说：听了这个故事，我觉得：李时珍，真是一个 的人。
??4、（出示《本草》中的记载）：像课文中这样的故事在李时珍寻访药材的过程中还有很多。读一读《本草》中对这些药材的记载，想象一下其间可能发生了怎样的一个故事？学生默读《本草》中的记载，试编故事。交流故事，简单点评。
??5、师述：达尔文在《变异》中谈到鸡的变种、金鱼家化史等，均吸取和引用了《本草纲目》的内容。李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道："毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。""李时珍作为科学家，达到了同伽里略、维萨里的科学活动隔绝的任何人所能达到的最高水平。""中国博物学家中'无冕之王'李时珍写的《本草纲目》，至今这部伟大著作仍然是研究中国文化史的化学史和其他各门科学史的一个取之不尽的知识源泉。"
??6、听到世人对李时珍及《本草纲目》给予这么高的评价，此时的你又想对李时珍说些什么呢？（李时珍，你 ！）
??二、总结读题，升华自豪情感
??1、师述：课文学到这，一种冲动在胸中升腾，一种情感在心中激荡，我们因有这样一位医学圣人而自豪，我们因有这样一本医学巨著而骄傲，让我们再次自豪地呼出这个伟人的名字——（点出：李时珍），让我们牢牢地记住这部医学宝典的名字——（点出：《本草纲目》）
??2、学生齐读人名、书名。
??三、课外拓展，走近家乡名人
??（出示作业）阅读拓展：暨阳福地，名人故乡。在我们江阴也有一位千古奇人——徐霞客。为了探索大自然的奥秘，他周游全国，远足34年，足迹遍及大江南北，呕心沥血凝成《徐霞客游记》。课后请同学们搜集徐霞客的故事或借《徐霞客游记》一读，为下次举行“走近徐霞客”主题班会做好准备。
??附：板书
?? 投宿古寺 甘于吃苦
??李时珍夜宿古寺 啃吃干粮 以苦为乐
??借光记载 工作严谨
?? 冒险尝药 认真踏实
??
18、维生素C的故事
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读。
3、自读课文，要求：正确、流利。
4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 21·世纪*教育网
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字：
1、仔细观察生字表中的生字，看一看，哪些字比较难写难记？你会怎样记住这些生字？
2、指名学生说说
3、教师重点指导写好“秘”、“质”、“乏”、“拖”等字。
4、学生动笔描红，教师随机指导。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、阅读理解
（一）品课文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品读课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？ 2-1-c-n-j-y
（三）品读课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
2、指名反馈。
3、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
4、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
5、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6、指导学生有感情地朗读课文。
三、总结课文
1、读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
19、奇妙的国际互联网
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网
4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？
5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，借助生字表把课文读正确。
2、指名分节朗读课文，教师随机正音。
3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。
4、学习生字词
（1）出示词语：
蜘蛛邮递跨越查阅付款
无所不有丰富多采息息相关万水千山
（2）学生自由读。
（3）指名读一读。
说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？提出来，大家一起交流。
三、出示问题，引导思考：
1、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
四、指导写字：
重点指导写好“款”、“悉”、“资”等字。
五、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
通过上节课的学习，你知道了什么？指名说一说。
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。21cnjy.com
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？
（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。21·cn·jy·com
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。www-2-1-cnjy-com
（9）引读：这里的线不再是指普通的线………………
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？指名说说。
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
20诚实与信任
???教学目标：
??1、正确、流利、有感情地朗读课文，角色朗读“达电话”这部分课文。
??2、学会本课生字，并能通过联系上下文查字典理解由生字组成的词语。
??3、通过文中具体的语言材料，认识诚实与信任金钱更重要的道理。
??教学重点、难点：
??引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实与信任金钱更重要的道理。
??教学准备：文字投影、有关诚信的名言和故事
??课时安排：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、正确、流利地朗读课文
??2、学会本课生字，并能通过联系上下文查字典理解由生字组成的词语。
??3、初步感知课文内容，理清段落。
??教学过程：
??一、 导入谈话、引入新课
??1、谈话
??同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》
??（故事大意是：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工作的报酬。被发现以后，他不但被炒鱿鱼，而且再也没有人敢雇佣他，他的房主、学校因他的不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇见刚来日本的留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍”。）
??听了这个故事，你有什么感受？
??2、引入新课
??是啊，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。
??（板书课题），今天我们一起来学习一篇有关诚信的课文，齐读课题。
??二、 初读课文，自学字词
??1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。
??2、检查自学字词效果。
??出示词语：
??单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度
??歉意 故障 环顾 搁下 反光镜
??指名读，男生读，女生读，齐读。
??3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。
??4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。（能当堂解决的问题解决，不能解决的留待解决）
??5、联系上下文理解词语：
??能见度 歉意 环顾
??6、大体说说说课文讲了一个什么故事。
??7、小结：
??这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
??三、 描红仿影，练习写字
??教师巡视指导
??第二课时
??教学目标：
??1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。
??2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。
??3、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚
??实是信任的基础。
??（这是重点和难点）
??教学过程
??一、导入
??出示名言（齐读）：
??1、与朋友交,言而有信。
??[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。
??2、言必行,行必果。
??[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。
?? 二、读题
??1、大家读得可真好，这些名言都是围绕“诚实和信任”来写的，这节课老师和大家再一
??起来学习第19课《诚实和信任》，齐读课题。
??2、1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
??（指名回答，小黑板出示，齐读）
??3、“你”、 “我”分别指谁? (板书：“我” 小红车主人 比金钱更重要）
??三、新授1-3自然段
??1诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到出事的那个夜晚，自由朗读1-3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
??2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理
??由。 （环境、小红车主人、自己等多方原因）
??3、在这个故事中大家觉得作者“我”是个怎样的人？。“～”划所想，“－”划所做。
??（同桌讨论）
??（小黑板出示）读句子，重点品味“毕竟”“便”，突出作者“诚实自觉性”。
??4、“我”的所想所做是在什么情况下发生的？看看当时的环境，
??讨论得出：诚实在不因他人有责而逃避责任。
?? 诚实在四周无人而主动承担责任。
?? 诚实就是敢于承担责任。（出示名言）
??5、留下的不仅是一张字条,还留下了----诚实.你对作者产生了什么样的感情？
??6、朗读：现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。
??7、为什么还有信任呢? (难点)
??想一想,写明姓名,电话.如果对方素质稍差,会出现什么后果?而作者写了,说明什么?
??8、如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？（他会想：对方多么诚实，对
??我多么信任）
??四、新授4-10自然段
??1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。
??分角色朗读“打电话”部分。（小黑板出示大电话一部分）
??2、男女生分角色朗读，从中你觉得作者怎么样？
??（① 作者很诚实，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周
??，看不见一个人，”可以看出我诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。
??（② 作者很负责任，从“这笔费用应由我来支付”“我往回走了五六十米，……”可以
??看出我认为应该为自己的行为负责。
??（③ 作者很信任对方，从“请你把……”“字条上，我写明自己的姓名……”可以看出
??我信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。）
??3、小结：是作者那诚实的敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。因此他说……相机
??出示小黑板上的中心句）你是怎么看这句话的？（小红车主人觉得作者的诚实和对人的信
??任是很珍贵的，这种人间的真情比金钱更重要。）
??4、是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了，让我们再一次听听他们之间
??真诚的对话吧！指名分角色读对话。
??5、过渡：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实
??及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，
??你认为小车的主人是个什么样的人呢？（也是一个诚实的人，他明明换了车镜也不需要别
??人赔，因为他知道自己也有责任。他是个值得信任
??的人，因为他没有借此敲诈一笔，或许正是“我”的行为感动了他。 ）
??5、小结：是的，我给予了车主诚实与信任，车主也同样回报了我诚实与信任，此时些刻
??，你有没有被感动
??了？用读的方式表达你的心情。
??五、新授第11自然段
??1、齐读最后一段。
??2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是哪句话？有没有深深地印在同学们的脑
??海里？
??六、作业、完成三训第一、二、三题
?? 第三课时
??教学目标：复习巩固本课的内容。
??教学过程：
??一、 复习词语：
??1、 听写词语。
??2、 相互批改，错的订正。
??二、 复习课文
??1、指名有感情地朗读课文。
??三、深化主题
??课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
??四、课外延伸
??想想班级里边有具有没有诚实和信任这种好品质的人？
??五、课堂总结
??“诚实”，最基本的品质，有了“诚实”，“信任”才会在彼此间产生。希望同学们能把
??今天所学到的道理运用到生活和学习中，每个人都能以心换心，多交几个知心朋友！
??六 、布置作业
??把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
??
??板书：
??
?? “我”
?
?20、诚实与信任 比金钱更重要
??
??
?21、珍珠鸟
教案内容：
教学目标要求：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
2、学生课文中生字词，能正确理解运用。
3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。
第一课时
学习过程：
一、谈话导入：
1、大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？
2、今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。（板书课题） 21教育网
（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）
二、初读课文：
1、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。
相机出示生字词，指导学生朗读。
一卷愈发猜到拨开柜顶
撞开淘气扭动伏案依赖
三、再读课文，把握内容：
1、谁能说说读了课文，你知道了什么？
2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。
3、指名学生读一读，齐读。
四、指导学生写字
1、出示生字词，重点指导写“拨”、“赖”等字
2、学生描红。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
一、新课导入：
昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。
（出示珍珠鸟的图片）
二、 品赏课文：
1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美……
2、有感情地朗读自己喜欢的段落。
三、 重点品味：
1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。
出示练习：
（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间______出来。（伸 钻 探）
（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子,____开那些绿叶钻进去。（拉 挤 扒 ）
2、品味、朗读片断。
出示句子：
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。
3、仿说练习。
瞧，多么__________，_____________ 像________________ 。
4、朗读品味第4自然段。
如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。
（指名说，试读，范读，齐读）
5、再读5、6两自然段，体会珍珠鸟的可爱。
四、 理解文章最后一段。
1、谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。
2、 齐读，感受。
五、 质疑，提问，总结。
22、九色鹿－苏教版小学语文第七册教案
教案内容：
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
3、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翘舌音
滥的声母是L，不是N
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，思考：
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
2、学生读后交流
五、指导学生写字。
1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？
2、学生钢笔描红。
第二课时
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（ ）的九色鹿 （ ）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读《格林童话选》、《安徒生童话选》等书。
23、雾凇教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
（2）你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
（1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
（2）读后指名回答。
2、自读课文。
（1）出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字：
1、出示生字词：
长堤俗称凝固摄氏
夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文；
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？【出处：21教育名师】
屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇挂图
（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
（2）出示松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感彩，边想刚才的画面，边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）【来源：21cnj*y.co*m】
②精读第三自然段：（出示图片、音乐）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！
2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
（二）、形成
过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）
1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？
2、指名说
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？
a、从当年12月至......阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）
b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）
（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。
谁想来读一读？（指名读）
4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）21*cnjy*com
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，
然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
四、总结全文
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？
板书设计：
23、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
24春联
??这篇教学设计能让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。
??教学目标：
??1、认知：能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
??2、能力：通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问
??3、情感：通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
??教学重难点
??对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点
??教 学 准 备
??课件
??教学课时：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、学习课文生字新词，读通课文，感知课文大意。
??2、反复品读，体会春联的对仗美、声律美。
??3、根据春联对仗特点，寻找或补充下联，创作对联。
??教学过程：
?? 一、设境激趣，导入课文。
??1、你们搜集春联了吗？春联一般都有上、下联，还有横批组成。张老师对春联小有研究，不信你们可考考我？不管你们读出春联的上联、还是下联，张老师一下子就能判断？只不过要出题的同学，张老师有两个要求：要读得字正腔圆，最好还能有一定感情。
??2、学生出题，教师回答。
??3、这其实是张老师多读春联，学到的一个知识。（上联结尾的字是第三声、第四声；下联结尾的字是第一、第二声）其实春联中还有很多知识值得我们去学习？同学们想学吗？
??4、今天我们就来学习一篇相关的文章。板书：23、春联。
??二、读通课文，感知课文
??1、出示自学要求：①读准字音，认清字形，读顺句子、读通课文。
??②《春联》这篇课文为我们介绍了春联哪些方面？
?? 2、学生按要求自学，教师巡视。
?? 3、学生交流，教师评价。（重点将“卷”的两个读音）
?? 三、品读春联，感悟对仗
??1、同学们再读课文，用横线划出课文中出现的春联。
??2、现在我们通过这些春联，来学习春联中对仗的知识。
??3、以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，讲解对仗的知识。
?? （重点理解：字数相等、词类相当）
??4、规定每一大组选择一副对联，同桌合作体会对仗的特点。
??5、寻找下联（连线题）：
??家家致富家家乐 人新事新时代新
??载歌载舞庆新春 处处迎春处处歌
?? 碧波跳红鲤 同心同德干四化
??山美人美风光美 绿水跃白鲢
??6、补充下联：（提示：下联结尾的字是第一、第二声）
??风拂千条柳， 雨（ ）万朵花
??处处春光好 家家气象(新 )
??冬去山明水秀 （ 春来）鸟语花香
??人寿国强家富 年丰花好 (月圆 )
??7、补充上联：（提示：上联结尾的字是第三声、第四声）
??日日平安（日） 年年幸福年
??（艳阳）照大地 春色满人间
??人勤六畜（兴旺） 智多五谷丰登
??科学（铺）富路 政策架金桥
??8、师生合作创作春联：
?? 教师上课精神饱满（学生听讲兴趣盎然）
?? 走廊里寒意刺骨 （教室里暖意融融）
??9、教师根据板书小结引读。通过刚才的学习，我们知道了上下联不仅…… 而且……，细心揣摩体会，……
??四、品读春联，感悟声律
??1、那么我们对联该怎么读？别急，先听老师讲，我们汉语拼音有四声：第一声、第二声、第三声、第四声，我们把第一声、第二声叫“平声”，读的时候，声音要上扬，我们把第三声、第四声叫“仄声”，读的时候声音要下压。
??2、以 “春回大地千山秀，日照神州百业兴。”为例，讲解声律，学生朗读，要求学生用书上的词语形容自己的朗读（板书：抑扬顿挫、和谐动听）。
??3、规定每一大组选择一副对联，同桌合作体会声律的特点。
??4、教师根据板书小结引读。通过刚才的学习，我们知道了春联读起来……如果……就能……领略……
??五、教师总结，交代下节课学习任务：
?? 这节课我们通过书上的几幅春联，学到了春联中对仗、声律的知识，至于这几幅春联，讲了什么内容，我们下节课学习。
??六、作业：
?? 1、背诵课文中的春联
??2、每人再去搜集两两幅春联，进一步体会春联对仗、声律的特点
??板书：
?? 内容：
??24、春联 对仗：字数相等、词类相当
?? 声律：抑扬顿挫、和谐动听
?? 24春联（第二课时）
?25
?教学目标：
??1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
??2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。21世纪教育网版权所有
??教学过程：
??一、看春联，激兴趣
??1、喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了,同学们，听着这喜洋洋的乐曲，让我们进入今天的学习。
??2、出示滚动的多副春联.
??3、春联不但能给节日带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活中充满了幸福和希望。这节课，我们就一起来感受春联中的美，初步领会祖国语言的无穷奥妙，好吗？
??二、读春联，重感悟
??学习课文第一自然段
??1、请你们自由读读第一自然段，感受它那浓浓的春的气息。2、新春佳节，大红的春联贴起来了，各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园。出示第1、2句，齐读。
??3、春联，能给节日增添欢乐祥和的气氛。下面，就让我们到这美丽的百花园中去浏览、去感受一番吧，指读下面的内容。（板：欢乐祥和）
??4、新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。现在，让我们再来诵读这些春联。
??出示四幅春联，指名诵读。
??5指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
??（1）指名读，点评。（2）师范读,学生闭上眼睛边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）交流，点评。（4）指导朗读。
??6、“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
??（1）指名读。（2）说说你的感受。（3）谁能读出这种欣欣向荣的景象？指名读春联。
??点评：从你的朗读中，老师听出了自豪和喜悦。让我们一起自豪地读一读这副对联。
??7、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
??（1）指名读。点评。（2）说说你对这句话的理解。
??① “门第”是什么意思？② 为什么说“勤劳门第春光好”？你如何理解？（勤劳的人家门前景色会更美好）
??③ “和睦人家”是一种怎样的景象？④ 小结：这样的人家的确快乐比别人多，幸福比别人多。
??让我们一起来读这副对联，读出融洽、和睦、温馨，让我们感受家庭的温暖。
??8、“梅开春烂漫，竹报岁平安”
??（1）指名读。（2）“梅开春烂漫”是什么意思？（梅花开的时候，春天景色特别美丽。）（3）讲述竹报岁平安的一个典故。
?? 齐读春联。让我们一起向人们表达新年的美好祝愿。
??9、小结春联的内容，引读（点击课件）
??师：同学们学得真好，这些春联有的描绘了——，如：…；有的展现了——，如……；有的歌颂了——，如……；更多的是表达了——，如……春联的内容真是丰富多彩！（板：内容美）【版权所有：21教育】
??三、作业：完成三训第1、2、3题。
???? 第三课时
??教学目标：品春联，锤语感
??教学过程：
??一、品春联，锤语感
??1、春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，每一幅春联都是经过人们千锤百炼才写成的，春联最讲究对仗了，比如这幅春联，大家一起来读一读。（课件出示）
??2、指导理解“对仗”。a、你们看，这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）
??b、再仔细看看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？它们都是什么词？这就叫做词类——（相当）
??现在，谁能结合我们刚才的讨论，简单地告诉老师什么叫“对仗”？上下联字数相等，词类相当，这就叫做“对仗”。（点击课件）（板：对仗美）3、过渡：让我们一起来读读这幅春联，再次体会对仗的特点。
??4、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要——（板：抑扬顿挫，和谐动听）
??5、谁来试试？大家一起来读读。师：你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。（板：声律美）
??6、讲究对仗、声律美就是春联的特点，课文第2、3自然段向我们介绍了春联的这两个特点。我们一起把2、3自然段读一读，体会春联的这两个特点。
??7、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。课前老师也收集了一些，但是顺序乱了，需要大家来整理。出示：（课件）
??学生交流，完成连线，齐读。
??8、填字比较，感悟对仗美。教师出示：风抚千条柳，雨（ ）万朵花。（课件）
??▲下联缺了一个字，可以填那些字呢？交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润
??▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？学习小组讨论。
??▲如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示）风拂杨柳千条绿，雨润（ ）万朵（ ）。（课件）
??刚才大家对得真棒，你看我们今天学了这些春联后，自己也学会写春联了，这就叫做——（开卷有益）。其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。
??二、总结深化
??1、出示春联：“新年纳余庆，嘉节号长春” 齐读，介绍。
??2、总结：春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；哪里有春联，哪里就有中国人的智慧。课后请同学们去搜集一些春联，下节课我们将在班级进行交流！
?? 板书设计：
?? 内容美 欢乐祥和
??春 联 对仗美 抑扬顿挫
?? 声律美 和谐动听
?
25、古诗两首
教案内容：
教学目标要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
第一课时
教学目标要求：
1．学习古诗《元日》，朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1、大家看到课题《元日》脑子里会产生哪些想法呢？指名说说
2、指点：大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹的景象的，元日不是元旦，而是春节。
3、大家想一想，我们过春节都有哪些风俗习惯呢？指名说说
4、那么宋代的春节都有哪此风俗习惯呢，学习了王安石的《元日》以后，我们就能得到答案了。
二、初读感知，了解大意。
（一）布置自学
（二）要求：
“读一读”；“看一看”；“说一说”
（三）检查释疑：
1、检查读：指名读，读准字音，读通诗句。
2、检查说：指名说，说出诗歌大意。
3、释疑：
三、精读感悟，交流感受。
（一）读一读。
1、自由读。
2、指导读。
（二）说一说（说诗意）
1、自由说。
2、指导说。
（三）想一想（想诗意）
1、作者是怎样来表现春节的热闹欢乐的，又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的？
2、联系生活实际和自己的生活经验，想象一下新春人们欢乐的场景。
（四）议一议（议诗意）
1、提问。
诗人是怎样通过对新年元日热闹的景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？
2、学生讨论，师生交流。
四、诵读体会，总结全诗。
第二课时
教学目标要求：
1．学习《江雪》朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、导入课题：
一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌，在诗歌中他描写了一个垂钓的画面，柳宗元在其中寄托了自己怎样的情怀呢？今天我们来学习这首《江雪》（解题）
二、自主学习，初读感知
（一）布置自学
“读一读”，要求学生读准字音，读顺语句，读懂大意。
“看一看”，要求学生观察课本插图，大致了解画意，揣摩诗意。
“想一想”，说说诗歌中哪些诗句写最好。
“说一说”，学会用自己的语言说说诗歌大意。
（二）教师巡视指导。
（三）检查释疑。
三、合作探究，精读感悟
（一）读一读。
1、各自有感情地读一读。
2、指导“美读”。
（二）说一说（说诗意）
1、提问：你觉得诗歌中哪些句子写得很美，请你用自己的话说一说，说说你所理解的诗意，告诉大家美在哪儿，把你感受的美与大家分享。
2、学生“说”。
可以说整首诗，也可以说某一句甚至某一个字词。
（三）想一想（想诗意）
1、提问：诗人描写这位与众不同的“渔翁”形象有什么用意呢？
2、学生思考、讨论。
3、交流。
（四）画一画（画诗意）
在学生对诗意有一定理解的基础上，参照课本，引导学生描画诗意。
展示各自作品。
四、总结全诗，诵读体会
板书设计：
25、古诗两首
元日江雪
爆竹屠苏桃符千万孤独
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）
2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）
二、初读课文：
1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：
滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：
1、出示生字：
2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？
3、你会怎样记住这些字？
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入：
通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？
二、指导学生品读课文：
（一）、出示句子：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。
（二）、学习事例
①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）
作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？
②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子
出示句子：
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。www.21-cn-jy.com
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）
④、学习童第周的事例
生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）
⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示词语：
抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）
小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。【来源：21·世纪·教育·网】
三、延伸与拓展
1、出示句子：
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差……
2、比较这两句话，看能比出什么来？
3、请看几句名人名言。
出示名言：
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚
（生自由读，说说自己对这些名言的理解）
4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！
?
17、李时珍夜宿古寺
??这篇教学设计能抓住课文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过多次阅读分析重点句段，让学生自己体会到李时珍的精神，因此如何让学生与文本进行多次对话，让生体会到寓含在字里行间的深刻含义是这次课的重点， 在第二课时设计中能紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？ 2、李时珍夜宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？引导学生反复朗读课文有关词句，让每一次的阅读都能有思考，有所感悟。并且巧妙地引导他们体会到李时珍师徒寻访药材的“苦”，除了从课文文本中寻找苦之外，还让学生展开想象把李时珍可能会遇到哪些苦说一说，更让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，并告诉学生李时珍这么大年纪了他可以选择在家里享福，并不用在外吃苦。这样设计，学生体会的“苦”多，李时珍的形象便呼之欲出了，只有李时珍的形象深入学生的心灵，那李时珍的精神便不难理解了。
??教学目标：
??知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语，理解课文主要内容。
??过程与方法：合作讨论，读悟结合，通过关键词语体会人物的光辉形象。
??情感态度与价值观：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
??教学重点：精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
??教学难点：通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。21教育名师原创作品
??教学课时：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：“宿、 尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。
??2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。
??教学重点：学习字词，通读课文，理清课文脉络。
??教学过程：
??一、直接揭题：
??1．今天我们开始正式学习“李时珍夜宿古寺”（读两遍）。
??2．李时珍是谁呢？谁能向我们介绍一下“李时珍” 。
??把大家预习的内容，加上张老师准备的资料，合起来是这样的：
??李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。其编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。
??3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？
??（工作量大，时间长，贡献大）
??师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。齐读课题。理解“宿”， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍到底是个怎样的人呢？
??二．初读课文
??这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？
??1．出示要求：（1）读准字音，读通课文。
?? （2）文中的长句子停顿是否合适。
??2．（1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。
?? （2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。
?? （3）难读的段落可以一起读读。
??3．除了这些词语以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。
??饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩
??灰尘 断垣残壁 青苔 破庙
??呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 察访
??（1）认读生字词
??（2）打乱顺序重新排列
??师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访
??破庙 灰尘 断垣残壁 青苔
??药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
??（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。)
??（4）找找哪些词语不理解。
??a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”
??b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）在课文里哪段？
??出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。
??c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。
??出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？……这就叫“晓行夜宿”。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。
??d.察”是什么意思？“访”呢？ 仔细地搜寻，拜访。
??e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。出示：李时珍轻轻推开古寺的门，……蜘蛛网。
??读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破庙）
??青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
??呃逆：打嗝。
??涎:口水。酸的事物能够口齿生津。
??4．认识了字词，这次能读顺吧？
??读词语。你能用上这些词，说说这篇课文的主要内容吗？
??5．这篇课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）以前表现事情发展顺序的才有两种形式；
??（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：
??a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先……接着……最后……
??b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点……十一点……两点
?? c.这篇课文是按照以上的两种方法吗？请认真地读读课文，思考，这篇课文用什么来作为事情发展的标识的。把表示事情发展顺序的四个句子划下来，看谁找得全。（添上补充，以太阳与月亮等自然现象作为表示事情发展的顺序。）2·1·c·n·j·y
??出示：表示时间的四句话，读读。你能用双音节词语概括这四个表示时间的句子，
??（傍晚，入夜 深夜 半夜）
??6．按照时间的顺序给课文分段，用上句式。_________,师徒俩___________.
??7.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。
??宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯
??7．描红
?? 第二课时
??教学目标：
??1、精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
??2、通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。
??教学过程：
??一、 读题导入，巩固主要内容。
??1、读题：这堂课我们继续学习课文(读题)——《李时珍夜宿古寺》。
??2、先请同学们先看一组词语：（出示词串）
??饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 夜幕降临 长年累月 万民得福一心赶路 飞鸟归林 笔墨纸砚 若有所悟 《本草纲目》 端详
??（1）齐读词语 （2）谁能用上其中的词语说一说本文的主要内容?
??3、师述导入：是呀，李时珍为了编写《本草纲目》长年累月在外奔波，他与徒弟常常饥餐渴饮、晓行夜宿，有时甚至要在只有断垣残壁的古寺中或是四无遮拦的树林中过夜。而李时珍对自己所受的苦、所做的一切，他只是轻描淡写地说——（出示第七小节）
??二、研读课文，领会人物精神。
??◆（出示第七小节）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
??1、齐读第七小节2、师问：
??（1）李时珍说的“吃点苦”指什么？（点出“吃点苦”）〈吃了一点点苦〉真的只吃了一点点苦吗？
??（2）李时珍为编《本草》，究竟吃了什么苦？请同学们默读课文的2—13小节，找一找，体会体会，并做上相应的记号，然后在小组里讨论讨论。
??◆ 学生默读课文2—13小节，思考、做记号、小组交流。〈教师巡视指导〉
??◆ 交流合作探究的结果：你们体会到了李时珍在哪些方面吃了很多的苦？
??☆住的苦
??1、学生交流：住的苦。（点出第四小节，图文并茂）2、看图说说这是一座怎样的古寺？（点出破败）3、再读第4小节，找一找哪些词语让你感觉到古寺的破败？4、学生读后交流：（相机点出：到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网）21*cnjy*com
??5、指导朗读：同学们还认为这是一个怎样的古寺？〈荒凉、危险、阴森、恐怖……〉能用你自己的朗读来表现古寺的特点吗？〈学生个性朗读〉6、假如让你在这古寺里住下，你愿意吗？可李时珍为什么愿意住下呢？（1）请同学们速读2-3小节，找一找原因。（2）交流：“一心赶路”为了什么？
?? 7、师小结：李时珍为了察访药材终日行色匆匆，以致错过了客店，只能在破败的古寺中过夜，而面对这样的古寺李时珍却果断地说“我们就住在这里吧！”一个“就”字我们能感受到什么？
??是呀，察访药材才是最重要的，住在哪，条件有多差这些都不重要。正如李时珍说的“……但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（点出此句）↑
??☆吃的苦
??1、学生交流：吃的苦。2、默读5-7小节，体会吃的苦——<泉水+干粮>3、面对这样的苦，李时珍又是什么态度？——“笑”，从这个“笑”中，我们能体会到什么？4、师述：没有美味佳肴，只有淡水干粮，李时珍却心满意足，丝毫不觉得苦，正如他所说“但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”5、练习朗读5-7的对话。<练读，男女分角色朗读>
??☆编写的苦
??1、学生交流：编写的苦。2、为了编写《本草》，李时珍又吃了哪些苦？请同学们再读8-12小节，并联系课文插图体会体会。
??3、（出示插图与课文8-12）学生交流:从他们的对话中我们知道了什么？看图说说李时珍记录草药的经过，注意他的动作。从李时珍的动作中，我们了解了什么？填空练习说话：（出示）李时珍，真是一个 的人。
??4、小结：为了编写《本草》，李时珍不怕粗茶淡饭的苦、不顾跋山涉水的累、不屑试尝百草的险，一心只想着——（出示）“……但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”<再次齐读第7小节>
??三、作业：完成三训第一、二题
??第三课时
??教学目标：了解《本草》，突显人物形象；总结读题，升华自豪情感
??一、了解《本草》，突显人物形象。
??1、过渡：（出示《本草》书图）这就是李时珍倾其毕生精力，历时将近30年，前后三易其稿而成的医药科学宝库中的一部经典之作。
??2、（出示《本草》介绍）：学生默读后谈谈自己的感受（出示填空）李时珍，真是一个 的人。
??3、补充《李时珍尝曼佗罗的故事》，说说：听了这个故事，我觉得：李时珍，真是一个 的人。
??4、（出示《本草》中的记载）：像课文中这样的故事在李时珍寻访药材的过程中还有很多。读一读《本草》中对这些药材的记载，想象一下其间可能发生了怎样的一个故事？学生默读《本草》中的记载，试编故事。交流故事，简单点评。
??5、师述：达尔文在《变异》中谈到鸡的变种、金鱼家化史等，均吸取和引用了《本草纲目》的内容。李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道："毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。""李时珍作为科学家，达到了同伽里略、维萨里的科学活动隔绝的任何人所能达到的最高水平。""中国博物学家中'无冕之王'李时珍写的《本草纲目》，至今这部伟大著作仍然是研究中国文化史的化学史和其他各门科学史的一个取之不尽的知识源泉。"
??6、听到世人对李时珍及《本草纲目》给予这么高的评价，此时的你又想对李时珍说些什么呢？（李时珍，你 ！）
??二、总结读题，升华自豪情感
??1、师述：课文学到这，一种冲动在胸中升腾，一种情感在心中激荡，我们因有这样一位医学圣人而自豪，我们因有这样一本医学巨著而骄傲，让我们再次自豪地呼出这个伟人的名字——（点出：李时珍），让我们牢牢地记住这部医学宝典的名字——（点出：《本草纲目》）
??2、学生齐读人名、书名。
??三、课外拓展，走近家乡名人
??（出示作业）阅读拓展：暨阳福地，名人故乡。在我们江阴也有一位千古奇人——徐霞客。为了探索大自然的奥秘，他周游全国，远足34年，足迹遍及大江南北，呕心沥血凝成《徐霞客游记》。课后请同学们搜集徐霞客的故事或借《徐霞客游记》一读，为下次举行“走近徐霞客”主题班会做好准备。
??附：板书
?? 投宿古寺 甘于吃苦
??李时珍夜宿古寺 啃吃干粮 以苦为乐
??借光记载 工作严谨
?? 冒险尝药 认真踏实
??
18、维生素C的故事
教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名认读，齐读。
3、自读课文，要求：正确、流利。
4、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、再读课文，理清顺序
1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 21·世纪*教育网
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字：
1、仔细观察生字表中的生字，看一看，哪些字比较难写难记？你会怎样记住这些生字？
2、指名学生说说
3、教师重点指导写好“秘”、“质”、“乏”、“拖”等字。
4、学生动笔描红，教师随机指导。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、阅读理解
（一）品课文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品读课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？ 2-1-c-n-j-y
（三）品读课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
2、指名反馈。
3、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
4、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
5、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6、指导学生有感情地朗读课文。
三、总结课文
1、读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
19、奇妙的国际互联网
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网
4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？
5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，借助生字表把课文读正确。
2、指名分节朗读课文，教师随机正音。
3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。
4、学习生字词
（1）出示词语：
蜘蛛邮递跨越查阅付款
无所不有丰富多采息息相关万水千山
（2）学生自由读。
（3）指名读一读。
说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？提出来，大家一起交流。
三、出示问题，引导思考：
1、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
四、指导写字：
重点指导写好“款”、“悉”、“资”等字。
五、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
通过上节课的学习，你知道了什么？指名说一说。
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。21cnjy.com
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？
（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。21·cn·jy·com
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。www-2-1-cnjy-com
（9）引读：这里的线不再是指普通的线………………
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？指名说说。
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
20诚实与信任
???教学目标：
??1、正确、流利、有感情地朗读课文，角色朗读“达电话”这部分课文。
??2、学会本课生字，并能通过联系上下文查字典理解由生字组成的词语。
??3、通过文中具体的语言材料，认识诚实与信任金钱更重要的道理。
??教学重点、难点：
??引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实与信任金钱更重要的道理。
??教学准备：文字投影、有关诚信的名言和故事
??课时安排：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、正确、流利地朗读课文
??2、学会本课生字，并能通过联系上下文查字典理解由生字组成的词语。
??3、初步感知课文内容，理清段落。
??教学过程：
??一、 导入谈话、引入新课
??1、谈话
??同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》
??（故事大意是：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工作的报酬。被发现以后，他不但被炒鱿鱼，而且再也没有人敢雇佣他，他的房主、学校因他的不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇见刚来日本的留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍”。）
??听了这个故事，你有什么感受？
??2、引入新课
??是啊，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。
??（板书课题），今天我们一起来学习一篇有关诚信的课文，齐读课题。
??二、 初读课文，自学字词
??1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。
??2、检查自学字词效果。
??出示词语：
??单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度
??歉意 故障 环顾 搁下 反光镜
??指名读，男生读，女生读，齐读。
??3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。
??4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。（能当堂解决的问题解决，不能解决的留待解决）
??5、联系上下文理解词语：
??能见度 歉意 环顾
??6、大体说说说课文讲了一个什么故事。
??7、小结：
??这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
??三、 描红仿影，练习写字
??教师巡视指导
??第二课时
??教学目标：
??1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。
??2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。
??3、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚
??实是信任的基础。
??（这是重点和难点）
??教学过程
??一、导入
??出示名言（齐读）：
??1、与朋友交,言而有信。
??[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。
??2、言必行,行必果。
??[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。
?? 二、读题
??1、大家读得可真好，这些名言都是围绕“诚实和信任”来写的，这节课老师和大家再一
??起来学习第19课《诚实和信任》，齐读课题。
??2、1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
??（指名回答，小黑板出示，齐读）
??3、“你”、 “我”分别指谁? (板书：“我” 小红车主人 比金钱更重要）
??三、新授1-3自然段
??1诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到出事的那个夜晚，自由朗读1-3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
??2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理
??由。 （环境、小红车主人、自己等多方原因）
??3、在这个故事中大家觉得作者“我”是个怎样的人？。“～”划所想，“－”划所做。
??（同桌讨论）
??（小黑板出示）读句子，重点品味“毕竟”“便”，突出作者“诚实自觉性”。
??4、“我”的所想所做是在什么情况下发生的？看看当时的环境，
??讨论得出：诚实在不因他人有责而逃避责任。
?? 诚实在四周无人而主动承担责任。
?? 诚实就是敢于承担责任。（出示名言）
??5、留下的不仅是一张字条,还留下了----诚实.你对作者产生了什么样的感情？
??6、朗读：现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。
??7、为什么还有信任呢? (难点)
??想一想,写明姓名,电话.如果对方素质稍差,会出现什么后果?而作者写了,说明什么?
??8、如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？（他会想：对方多么诚实，对
??我多么信任）
??四、新授4-10自然段
??1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。
??分角色朗读“打电话”部分。（小黑板出示大电话一部分）
??2、男女生分角色朗读，从中你觉得作者怎么样？
??（① 作者很诚实，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周
??，看不见一个人，”可以看出我诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。
??（② 作者很负责任，从“这笔费用应由我来支付”“我往回走了五六十米，……”可以
??看出我认为应该为自己的行为负责。
??（③ 作者很信任对方，从“请你把……”“字条上，我写明自己的姓名……”可以看出
??我信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。）
??3、小结：是作者那诚实的敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。因此他说……相机
??出示小黑板上的中心句）你是怎么看这句话的？（小红车主人觉得作者的诚实和对人的信
??任是很珍贵的，这种人间的真情比金钱更重要。）
??4、是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了，让我们再一次听听他们之间
??真诚的对话吧！指名分角色读对话。
??5、过渡：在对话中，“我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实
??及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，
??你认为小车的主人是个什么样的人呢？（也是一个诚实的人，他明明换了车镜也不需要别
??人赔，因为他知道自己也有责任。他是个值得信任
??的人，因为他没有借此敲诈一笔，或许正是“我”的行为感动了他。 ）
??5、小结：是的，我给予了车主诚实与信任，车主也同样回报了我诚实与信任，此时些刻
??，你有没有被感动
??了？用读的方式表达你的心情。
??五、新授第11自然段
??1、齐读最后一段。
??2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是哪句话？有没有深深地印在同学们的脑
??海里？
??六、作业、完成三训第一、二、三题
?? 第三课时
??教学目标：复习巩固本课的内容。
??教学过程：
??一、 复习词语：
??1、 听写词语。
??2、 相互批改，错的订正。
??二、 复习课文
??1、指名有感情地朗读课文。
??三、深化主题
??课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？
??四、课外延伸
??想想班级里边有具有没有诚实和信任这种好品质的人？
??五、课堂总结
??“诚实”，最基本的品质，有了“诚实”，“信任”才会在彼此间产生。希望同学们能把
??今天所学到的道理运用到生活和学习中，每个人都能以心换心，多交几个知心朋友！
??六 、布置作业
??把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
??
??板书：
??
?? “我”
?
?20、诚实与信任 比金钱更重要
??
??
?21、珍珠鸟
教案内容：
教学目标要求：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
2、学生课文中生字词，能正确理解运用。
3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。
第一课时
学习过程：
一、谈话导入：
1、大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？
2、今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。（板书课题） 21教育网
（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）
二、初读课文：
1、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。
相机出示生字词，指导学生朗读。
一卷愈发猜到拨开柜顶
撞开淘气扭动伏案依赖
三、再读课文，把握内容：
1、谁能说说读了课文，你知道了什么？
2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。
3、指名学生读一读，齐读。
四、指导学生写字
1、出示生字词，重点指导写“拨”、“赖”等字
2、学生描红。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
一、新课导入：
昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。
（出示珍珠鸟的图片）
二、 品赏课文：
1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美……
2、有感情地朗读自己喜欢的段落。
三、 重点品味：
1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。
出示练习：
（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间______出来。（伸 钻 探）
（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子,____开那些绿叶钻进去。（拉 挤 扒 ）
2、品味、朗读片断。
出示句子：
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。
3、仿说练习。
瞧，多么__________，_____________ 像________________ 。
4、朗读品味第4自然段。
如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。
（指名说，试读，范读，齐读）
5、再读5、6两自然段，体会珍珠鸟的可爱。
四、 理解文章最后一段。
1、谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。
2、 齐读，感受。
五、 质疑，提问，总结。
22、九色鹿－苏教版小学语文第七册教案
教案内容：
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
第一课时
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
3、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翘舌音
滥的声母是L，不是N
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，思考：
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
2、学生读后交流
五、指导学生写字。
1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？
2、学生钢笔描红。
第二课时
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（ ）的九色鹿 （ ）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读《格林童话选》、《安徒生童话选》等书。
23、雾凇教案内容：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
（1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
（2）你知道最冷的时候吗？
2、揭示课题。
（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
（2）出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
（1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
（2）读后指名回答。
2、自读课文。
（1）出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
（2）学生按要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字：
1、出示生字词：
长堤俗称凝固摄氏
夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文；
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？【出处：21教育名师】
屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇挂图
（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
（2）出示松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感彩，边想刚才的画面，边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）【来源：21cnj*y.co*m】
②精读第三自然段：（出示图片、音乐）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！
2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。
4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
（二）、形成
过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）
1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？
2、指名说
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？
a、从当年12月至......阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）
b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）
（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。
谁想来读一读？（指名读）
4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）21*cnjy*com
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，
然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
四、总结全文
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？
板书设计：
23、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
24春联
??这篇教学设计能让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。
??教学目标：
??1、认知：能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
??2、能力：通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问
??3、情感：通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
??教学重难点
??对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点
??教 学 准 备
??课件
??教学课时：三课时
??第一课时
??教学目标：
??1、学习课文生字新词，读通课文，感知课文大意。
??2、反复品读，体会春联的对仗美、声律美。
??3、根据春联对仗特点，寻找或补充下联，创作对联。
??教学过程：
?? 一、设境激趣，导入课文。
??1、你们搜集春联了吗？春联一般都有上、下联，还有横批组成。张老师对春联小有研究，不信你们可考考我？不管你们读出春联的上联、还是下联，张老师一下子就能判断？只不过要出题的同学，张老师有两个要求：要读得字正腔圆，最好还能有一定感情。
??2、学生出题，教师回答。
??3、这其实是张老师多读春联，学到的一个知识。（上联结尾的字是第三声、第四声；下联结尾的字是第一、第二声）其实春联中还有很多知识值得我们去学习？同学们想学吗？
??4、今天我们就来学习一篇相关的文章。板书：23、春联。
??二、读通课文，感知课文
??1、出示自学要求：①读准字音，认清字形，读顺句子、读通课文。
??②《春联》这篇课文为我们介绍了春联哪些方面？
?? 2、学生按要求自学，教师巡视。
?? 3、学生交流，教师评价。（重点将“卷”的两个读音）
?? 三、品读春联，感悟对仗
??1、同学们再读课文，用横线划出课文中出现的春联。
??2、现在我们通过这些春联，来学习春联中对仗的知识。
??3、以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，讲解对仗的知识。
?? （重点理解：字数相等、词类相当）
??4、规定每一大组选择一副对联，同桌合作体会对仗的特点。
??5、寻找下联（连线题）：
??家家致富家家乐 人新事新时代新
??载歌载舞庆新春 处处迎春处处歌
?? 碧波跳红鲤 同心同德干四化
??山美人美风光美 绿水跃白鲢
??6、补充下联：（提示：下联结尾的字是第一、第二声）
??风拂千条柳， 雨（ ）万朵花
??处处春光好 家家气象(新 )
??冬去山明水秀 （ 春来）鸟语花香
??人寿国强家富 年丰花好 (月圆 )
??7、补充上联：（提示：上联结尾的字是第三声、第四声）
??日日平安（日） 年年幸福年
??（艳阳）照大地 春色满人间
??人勤六畜（兴旺） 智多五谷丰登
??科学（铺）富路 政策架金桥
??8、师生合作创作春联：
?? 教师上课精神饱满（学生听讲兴趣盎然）
?? 走廊里寒意刺骨 （教室里暖意融融）
??9、教师根据板书小结引读。通过刚才的学习，我们知道了上下联不仅…… 而且……，细心揣摩体会，……
??四、品读春联，感悟声律
??1、那么我们对联该怎么读？别急，先听老师讲，我们汉语拼音有四声：第一声、第二声、第三声、第四声，我们把第一声、第二声叫“平声”，读的时候，声音要上扬，我们把第三声、第四声叫“仄声”，读的时候声音要下压。
??2、以 “春回大地千山秀，日照神州百业兴。”为例，讲解声律，学生朗读，要求学生用书上的词语形容自己的朗读（板书：抑扬顿挫、和谐动听）。
??3、规定每一大组选择一副对联，同桌合作体会声律的特点。
??4、教师根据板书小结引读。通过刚才的学习，我们知道了春联读起来……如果……就能……领略……
??五、教师总结，交代下节课学习任务：
?? 这节课我们通过书上的几幅春联，学到了春联中对仗、声律的知识，至于这几幅春联，讲了什么内容，我们下节课学习。
??六、作业：
?? 1、背诵课文中的春联
??2、每人再去搜集两两幅春联，进一步体会春联对仗、声律的特点
??板书：
?? 内容：
??24、春联 对仗：字数相等、词类相当
?? 声律：抑扬顿挫、和谐动听
?? 24春联（第二课时）
?25
?教学目标：
??1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
??2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。21世纪教育网版权所有
??教学过程：
??一、看春联，激兴趣
??1、喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了,同学们，听着这喜洋洋的乐曲，让我们进入今天的学习。
??2、出示滚动的多副春联.
??3、春联不但能给节日带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活中充满了幸福和希望。这节课，我们就一起来感受春联中的美，初步领会祖国语言的无穷奥妙，好吗？
??二、读春联，重感悟
??学习课文第一自然段
??1、请你们自由读读第一自然段，感受它那浓浓的春的气息。2、新春佳节，大红的春联贴起来了，各种各样的春联，美得就像一座万紫干红的百花园。出示第1、2句，齐读。
??3、春联，能给节日增添欢乐祥和的气氛。下面，就让我们到这美丽的百花园中去浏览、去感受一番吧，指读下面的内容。（板：欢乐祥和）
??4、新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。现在，让我们再来诵读这些春联。
??出示四幅春联，指名诵读。
??5指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。
??（1）指名读，点评。（2）师范读,学生闭上眼睛边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3）交流，点评。（4）指导朗读。
??6、“春回大地千山秀，日照神州百业兴”
??（1）指名读。（2）说说你的感受。（3）谁能读出这种欣欣向荣的景象？指名读春联。
??点评：从你的朗读中，老师听出了自豪和喜悦。让我们一起自豪地读一读这副对联。
??7、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”
??（1）指名读。点评。（2）说说你对这句话的理解。
??① “门第”是什么意思？② 为什么说“勤劳门第春光好”？你如何理解？（勤劳的人家门前景色会更美好）
??③ “和睦人家”是一种怎样的景象？④ 小结：这样的人家的确快乐比别人多，幸福比别人多。
??让我们一起来读这副对联，读出融洽、和睦、温馨，让我们感受家庭的温暖。
??8、“梅开春烂漫，竹报岁平安”
??（1）指名读。（2）“梅开春烂漫”是什么意思？（梅花开的时候，春天景色特别美丽。）（3）讲述竹报岁平安的一个典故。
?? 齐读春联。让我们一起向人们表达新年的美好祝愿。
??9、小结春联的内容，引读（点击课件）
??师：同学们学得真好，这些春联有的描绘了——，如：…；有的展现了——，如……；有的歌颂了——，如……；更多的是表达了——，如……春联的内容真是丰富多彩！（板：内容美）【版权所有：21教育】
??三、作业：完成三训第1、2、3题。
???? 第三课时
??教学目标：品春联，锤语感
??教学过程：
??一、品春联，锤语感
??1、春联是我国古代文学宝库中的瑰宝，每一幅春联都是经过人们千锤百炼才写成的，春联最讲究对仗了，比如这幅春联，大家一起来读一读。（课件出示）
??2、指导理解“对仗”。a、你们看，这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）
??b、再仔细看看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？它们都是什么词？这就叫做词类——（相当）
??现在，谁能结合我们刚才的讨论，简单地告诉老师什么叫“对仗”？上下联字数相等，词类相当，这就叫做“对仗”。（点击课件）（板：对仗美）3、过渡：让我们一起来读读这幅春联，再次体会对仗的特点。
??4、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要——（板：抑扬顿挫，和谐动听）
??5、谁来试试？大家一起来读读。师：你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。（板：声律美）
??6、讲究对仗、声律美就是春联的特点，课文第2、3自然段向我们介绍了春联的这两个特点。我们一起把2、3自然段读一读，体会春联的这两个特点。
??7、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。课前老师也收集了一些，但是顺序乱了，需要大家来整理。出示：（课件）
??学生交流，完成连线，齐读。
??8、填字比较，感悟对仗美。教师出示：风抚千条柳，雨（ ）万朵花。（课件）
??▲下联缺了一个字，可以填那些字呢？交流并随机板书：打 沐 落 淋 湿 润
??▲在这些字中，选那一个最好呢？为什么？学习小组讨论。
??▲如果老师把上联换一个字，现在下联中又该填哪个字了呢？为什么？（课件出示）风拂杨柳千条绿，雨润（ ）万朵（ ）。（课件）
??刚才大家对得真棒，你看我们今天学了这些春联后，自己也学会写春联了，这就叫做——（开卷有益）。其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。
??二、总结深化
??1、出示春联：“新年纳余庆，嘉节号长春” 齐读，介绍。
??2、总结：春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；哪里有春联，哪里就有中国人的智慧。课后请同学们去搜集一些春联，下节课我们将在班级进行交流！
?? 板书设计：
?? 内容美 欢乐祥和
??春 联 对仗美 抑扬顿挫
?? 声律美 和谐动听
?
25、古诗两首
教案内容：
教学目标要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
第一课时
教学目标要求：
1．学习古诗《元日》，朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课
1、大家看到课题《元日》脑子里会产生哪些想法呢？指名说说
2、指点：大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹的景象的，元日不是元旦，而是春节。
3、大家想一想，我们过春节都有哪些风俗习惯呢？指名说说
4、那么宋代的春节都有哪此风俗习惯呢，学习了王安石的《元日》以后，我们就能得到答案了。
二、初读感知，了解大意。
（一）布置自学
（二）要求：
“读一读”；“看一看”；“说一说”
（三）检查释疑：
1、检查读：指名读，读准字音，读通诗句。
2、检查说：指名说，说出诗歌大意。
3、释疑：
三、精读感悟，交流感受。
（一）读一读。
1、自由读。
2、指导读。
（二）说一说（说诗意）
1、自由说。
2、指导说。
（三）想一想（想诗意）
1、作者是怎样来表现春节的热闹欢乐的，又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的？
2、联系生活实际和自己的生活经验，想象一下新春人们欢乐的场景。
（四）议一议（议诗意）
1、提问。
诗人是怎样通过对新年元日热闹的景象的描写来抒发革新政治的思想感情的？
2、学生讨论，师生交流。
四、诵读体会，总结全诗。
第二课时
教学目标要求：
1．学习《江雪》朗读课文，背诵课文。
2．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
教学过程：
一、导入课题：
一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌，在诗歌中他描写了一个垂钓的画面，柳宗元在其中寄托了自己怎样的情怀呢？今天我们来学习这首《江雪》（解题）
二、自主学习，初读感知
（一）布置自学
“读一读”，要求学生读准字音，读顺语句，读懂大意。
“看一看”，要求学生观察课本插图，大致了解画意，揣摩诗意。
“想一想”，说说诗歌中哪些诗句写最好。
“说一说”，学会用自己的语言说说诗歌大意。
（二）教师巡视指导。
（三）检查释疑。
三、合作探究，精读感悟
（一）读一读。
1、各自有感情地读一读。
2、指导“美读”。
（二）说一说（说诗意）
1、提问：你觉得诗歌中哪些句子写得很美，请你用自己的话说一说，说说你所理解的诗意，告诉大家美在哪儿，把你感受的美与大家分享。
2、学生“说”。
可以说整首诗，也可以说某一句甚至某一个字词。
（三）想一想（想诗意）
1、提问：诗人描写这位与众不同的“渔翁”形象有什么用意呢？
2、学生思考、讨论。
3、交流。
（四）画一画（画诗意）
在学生对诗意有一定理解的基础上，参照课本，引导学生描画诗意。
展示各自作品。
四、总结全诗，诵读体会
板书设计：
25、古诗两首
元日江雪
爆竹屠苏桃符千万孤独