2018年四年级语文上册18维生素C的故事教案苏教版
文档属性
| 名称 | 2018年四年级语文上册18维生素C的故事教案苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-01-12 20:11:28 | ||
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文档简介
18.维生素C的故事
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。 2·1·c·n·j·y
4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。
二、教学重点与难点 ：
重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
三、教学评价设计：
1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。
2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价.
四、教与学的准备：
学生：1.预习课文。
2.搜集关于维生素及维生素c的资料。
教师：教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
（一）、揭示课题
1、介绍维生素C。
同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。 21cnjy.com
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。
（二）、初读课文
1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，全班齐读。
（2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。（教师相机指导。）
（三）、再读课文，理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。www.21-cn-jy.com
2、学生自读课文，思考问题。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现染病船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）【来源：21·世纪·教育·网】
（四）、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时间、地点、人和物）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，这个名字让人听起来怎么样？(很害怕)，它为什么让人感觉到很害怕啊？那人们为什么这么称呼这种疾病呢？(课件出示)请大家读读第2自然段画出有关的句子www-2-1-cnjy-com
4、读后讨论。
5、指导朗读。（指名说）
6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？2-1-c-n-j-y
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）21*cnjy*com
7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（五）、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
（一）、情景导入
? 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、默词：现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？
乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈
3、交流检查
看看这位同学写得怎么样
全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。
4、回顾课文的主要内容。
有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一句或几句话。”经过上一节课的学习，老师相信你们也能选用当中的一些词语来说说维生素C发现的经过。
5、小结过渡
“多一遍读书，就多一分了解”从你们的回答中，老师看出你们课前复习很扎实，这是一种好的学习习惯，要继续保持哟。今天，老师就和大家一起走进文本，进一步了解维生素C发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。【出处：21教育名师】
（二）、理解心情变化
“海上凶神”是及其可怕的，也不知道它夺了多少人的生命。可是在一次航海中，得了这一怪病的船员却奇迹般的起死回生了，这究竟是怎么回事呢？在这次航行中哥伦布的心情又有怎么样的变化呢？【版权所有：21教育】
1.（课件出示）默读第3——6自然段，看看哥伦布是如何来应对的，他的心情有哪些变化？请划出相关的词句。 21教育名师原创作品
(1)小组交流(代表汇报)
(2)(课件出示)哥伦布的心情十分沉重
哥伦布噙着眼泪点了点头
哥伦布放入心情也越来越沉重
哥伦布又惊又喜
(3)现在我们来读读这些词句。谁来读？读出他的心情变化。(指名读，分组读， 师范读）
2.再次默读3——6自然段，是什么样的情况引起哥伦布的心情变化的？
（1）读完了那我找同学来说一下，那他的心情为什么会如此沉重呢？
（课件出示）：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
交流：一半的船员病倒了 航程只过了一半 四周是茫茫的大海
理解“沉重”，是指担忧。(板书：十分沉重)
（2）那他噙着眼泪，此时他会想些什么？为什么会又点了点头？
（ 课件出示）：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头……21世纪教育网版权所有
从中你体会到了什么？（指名读）（板书：无可奈何）
（3）胜利返航途中哥伦布心情又为何越来越沉重？
（课件出示）：离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
a.理解这里的“沉重”是悲伤。（齐读）（板书：越来越沉重）
b.读好“越来越……越来越”
(4)船快靠岸后的哥伦布怎么又惊又喜呢？
（课件出示）：正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”
a.他为什么而惊喜？他“惊”得是什么？“喜”得又是什么？（板书：又惊又喜）
b.病重船员为什么能在荒岛上存活下来？
3.小结：这简直就是个奇迹，出乎意料，大喜过望，让我们好好地读一下3——6自然段。（自由读，齐读）
（三）、揭开谜底
1.这简直是一个奇迹。哥伦布回去以后，就把这段经历讲给了医生听，这是为什么呢？
（课件出示）请同学们自由读一读课文7——8小节，边读边想一想哥伦布为什么回去以后，就把这段经历讲给了医生？（指名说）21教育网
2.船员的一段看似平常的话，却让哥伦布想到了野果子里可能含有的秘密。（课件出示）难道秘密在野果子里面？21·世纪*教育网
3.这句话是什么句式？（疑问句）你从中明白了什么？
4.此时的你对他又有了什么新的认识？(小组讨论)
（四）、总结延伸
总结：正是有了哥伦布、医生们和许多科学家们的细心观察与科学实践，才有了维生素C的发现。其实，任何发现与创造都离不开观察与实践。只要我们做了有心人，也一定可以有许多的新发现。【来源：21cnj*y.co*m】
（五）、作业
1.调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。
2.交流找到的有关维生素的资料。
（六）、板书设计
18.维生素C的故事
十分沉重
无可奈何
越来越沉重
又惊又喜
教后反思：
成功之处：
在教学过程中着重抓住了两条线，较好的把握了文章的重点，化解了文章的难点：
1.体会航海之苦，探究船员的病因。
2.感受了人物的心理，探究发现过程。
理解哥伦布的情感变化：十分沉重——无可奈何——越来越沉重——又惊又喜，并通过朗读读出这份感动，悲伤，伟大，无私。。。。。。为揭开秘密作铺垫。
不足之处：
这节课学生读的太少，特别是第3自然段，哥伦布的心情十分沉重，第4自然段，哥伦布噙着眼泪，点了点头......我没有创设情境让学生多读，所以学生很难体会出哥伦布的沉重的心情。这是我要努力地地方，要让学生去读，体会文中的情感。
教学建议:
通过文本，扎实地进行语言文字训练。这样，当他看到船员性命犹存时，那种又惊又喜，不用通过生硬的带着“惊讶”和“喜悦”的表情读，而是通过“惊”的是什么？“喜”的是什么？就能体会出来了。21·cn·jy·com
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。 2·1·c·n·j·y
4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。
二、教学重点与难点 ：
重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
三、教学评价设计：
1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。
2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价.
四、教与学的准备：
学生：1.预习课文。
2.搜集关于维生素及维生素c的资料。
教师：教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
（一）、揭示课题
1、介绍维生素C。
同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。 21cnjy.com
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。
（二）、初读课文
1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，全班齐读。
（2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。（教师相机指导。）
（三）、再读课文，理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。www.21-cn-jy.com
2、学生自读课文，思考问题。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现染病船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）【来源：21·世纪·教育·网】
（四）、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时间、地点、人和物）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，这个名字让人听起来怎么样？(很害怕)，它为什么让人感觉到很害怕啊？那人们为什么这么称呼这种疾病呢？(课件出示)请大家读读第2自然段画出有关的句子www-2-1-cnjy-com
4、读后讨论。
5、指导朗读。（指名说）
6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？2-1-c-n-j-y
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）21*cnjy*com
7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（五）、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课时
（一）、情景导入
? 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。
2、默词：现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？
乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈
3、交流检查
看看这位同学写得怎么样
全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。
4、回顾课文的主要内容。
有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一句或几句话。”经过上一节课的学习，老师相信你们也能选用当中的一些词语来说说维生素C发现的经过。
5、小结过渡
“多一遍读书，就多一分了解”从你们的回答中，老师看出你们课前复习很扎实，这是一种好的学习习惯，要继续保持哟。今天，老师就和大家一起走进文本，进一步了解维生素C发现的经过，感受哥伦布他们伟大的人格。【出处：21教育名师】
（二）、理解心情变化
“海上凶神”是及其可怕的，也不知道它夺了多少人的生命。可是在一次航海中，得了这一怪病的船员却奇迹般的起死回生了，这究竟是怎么回事呢？在这次航行中哥伦布的心情又有怎么样的变化呢？【版权所有：21教育】
1.（课件出示）默读第3——6自然段，看看哥伦布是如何来应对的，他的心情有哪些变化？请划出相关的词句。 21教育名师原创作品
(1)小组交流(代表汇报)
(2)(课件出示)哥伦布的心情十分沉重
哥伦布噙着眼泪点了点头
哥伦布放入心情也越来越沉重
哥伦布又惊又喜
(3)现在我们来读读这些词句。谁来读？读出他的心情变化。(指名读，分组读， 师范读）
2.再次默读3——6自然段，是什么样的情况引起哥伦布的心情变化的？
（1）读完了那我找同学来说一下，那他的心情为什么会如此沉重呢？
（课件出示）：望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
交流：一半的船员病倒了 航程只过了一半 四周是茫茫的大海
理解“沉重”，是指担忧。(板书：十分沉重)
（2）那他噙着眼泪，此时他会想些什么？为什么会又点了点头？
（ 课件出示）：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头……21世纪教育网版权所有
从中你体会到了什么？（指名读）（板书：无可奈何）
（3）胜利返航途中哥伦布心情又为何越来越沉重？
（课件出示）：离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
a.理解这里的“沉重”是悲伤。（齐读）（板书：越来越沉重）
b.读好“越来越……越来越”
(4)船快靠岸后的哥伦布怎么又惊又喜呢？
（课件出示）：正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”
a.他为什么而惊喜？他“惊”得是什么？“喜”得又是什么？（板书：又惊又喜）
b.病重船员为什么能在荒岛上存活下来？
3.小结：这简直就是个奇迹，出乎意料，大喜过望，让我们好好地读一下3——6自然段。（自由读，齐读）
（三）、揭开谜底
1.这简直是一个奇迹。哥伦布回去以后，就把这段经历讲给了医生听，这是为什么呢？
（课件出示）请同学们自由读一读课文7——8小节，边读边想一想哥伦布为什么回去以后，就把这段经历讲给了医生？（指名说）21教育网
2.船员的一段看似平常的话，却让哥伦布想到了野果子里可能含有的秘密。（课件出示）难道秘密在野果子里面？21·世纪*教育网
3.这句话是什么句式？（疑问句）你从中明白了什么？
4.此时的你对他又有了什么新的认识？(小组讨论)
（四）、总结延伸
总结：正是有了哥伦布、医生们和许多科学家们的细心观察与科学实践，才有了维生素C的发现。其实，任何发现与创造都离不开观察与实践。只要我们做了有心人，也一定可以有许多的新发现。【来源：21cnj*y.co*m】
（五）、作业
1.调查生活中含有大量维生素c的水果和蔬菜。
2.交流找到的有关维生素的资料。
（六）、板书设计
18.维生素C的故事
十分沉重
无可奈何
越来越沉重
又惊又喜
教后反思：
成功之处：
在教学过程中着重抓住了两条线，较好的把握了文章的重点，化解了文章的难点：
1.体会航海之苦，探究船员的病因。
2.感受了人物的心理，探究发现过程。
理解哥伦布的情感变化：十分沉重——无可奈何——越来越沉重——又惊又喜，并通过朗读读出这份感动，悲伤，伟大，无私。。。。。。为揭开秘密作铺垫。
不足之处：
这节课学生读的太少，特别是第3自然段，哥伦布的心情十分沉重，第4自然段，哥伦布噙着眼泪，点了点头......我没有创设情境让学生多读，所以学生很难体会出哥伦布的沉重的心情。这是我要努力地地方，要让学生去读，体会文中的情感。
教学建议:
通过文本，扎实地进行语言文字训练。这样，当他看到船员性命犹存时，那种又惊又喜，不用通过生硬的带着“惊讶”和“喜悦”的表情读，而是通过“惊”的是什么？“喜”的是什么？就能体会出来了。21·cn·jy·com