《解析卷》江苏省睢宁县凌城中学2017-2018学年高一12月月考语文试题

凌城中学2017-2018学年第一学期12月月考
高一语文
一、语言文字运用（共24分）
1. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A. “她会把死和藤叶联系在一起？笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
B. 恺撒、西塞罗、马可·奥勒留的胸像复制得活灵活现，深黄的颜色，古希腊、古罗马的气派，威严地靠墙一字排开。
C. 现在14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！
D. 这幢清寒的小屋，远离通衢，茕茕孑立于田野之间，隐蔽在花园的密林深处。
【答案】B
【解析】试题分析：辨析成语使用是否恰当，要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。A项，“不以为然”意为不认为是对的。B项，“活灵活现”形容描述或模仿的人或事物生动逼真。不合语境，应为“惟妙惟肖”。C项，“天理昭彰”旧称天能主持公道，善恶报应分明。D项，“茕茕孑立”意为“形容孤孤单单，无依无靠”。故选B。
2. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 这次比赛最终8人成功入围，经过24课时的项目培训，所有学员均通过了西城区非物质文化遗产保护中心及传承人。
B. 这一件平凡的小事说明了一个道理：要善用我们的眼睛发现生活中的美。
C. 秋季的寒风差不多全把藤上的叶子吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤条，依附在那堵松动残缺的砖墙上。
D. 对记者的问题，有关部门负责人态度鲜明地做了答复：一定要认真调查，还原事实真相；严明纪律，处罚违纪人员；加强监督，净化就业环境。
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查病句的辨析。A项，成分残缺，句末加“的认证”。B项，正确。C项，语序不当，“差不多全”放到“叶子”后。D项，“对记者的问题”有歧义。
点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。考场上辨析病句需要、快速、高效，这就需要考生掌握一定的方法。辨析病句的基本方法主要有：划分句子成分法、语感审读法、造句类比法、逻辑意义分析法、标志法等。本题主要考查结构性语病。A项，成分残缺；C项，语序不当，“差不多全”放到“叶子”后；D项，“对记者的问题”有歧义。
3. 下列句中加点的惯用词语，使用错误的是（ ）
A. 夏天给朋友写信，末尾用了“夏安”。
B. 学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是：敬祝痊安。
C. 有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。
D. 有位长辈给侄儿写信说：“此事望你钧裁。”
【答案】D
【解析】试题分析：其实本题考查的是语言运用得体的能力，语言运用得体与否要关注谈话对象、语境等。D项，“钧裁”是对上级或尊长的敬辞，不能用于长辈对晚辈。
4. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）
①然而，我们的大脑对音乐的感知却不是这样。
②所以要有交响乐，也正是这样的“和声”才使得我们这个世界充满趣味。
③例如管弦乐的合奏，音波虽然混合，但是管乐声和弦乐声仍然保持各自的特点。
④物理学家们长期热衷于研究的现象都是整体等于所有部分的加合，声音就是这样的。
⑤整体可以大于部分之和，这一事实现在对大多数人来说已经是显而易见的了，但是曾经让物理学家们感到非常窘困。
⑥虽然管乐声和弦乐声独立地进入我们的耳朵，但是这两种声音的“和声”对我们的情感所产生的影响却远远大于这两种乐器的单独作用。
A. ④①③⑥②⑤ B. ⑤④③①⑥② C. ⑤③④①②⑥ D. ④③①⑤⑥②
【答案】B
【解析】试题分析：解答的关键就是要把握语段的话题与中心，理清语段的结构层次以及句子之间的逻辑联系。选文是一个议论性的语段，阐述的是“生成整体论”中“整体”与“部分”的辩证关系。“生成整体论”强调两点，一是整体功能不等于部分之和，可以大于或小于部分之和；二是仅仅通过分解来了解整体是不充分的，因为部分与部分之间有相互作用。借助句中 “然而”、“所以”、“虽然”等明显表逻辑关系的词语，以及“例如”等有较强提示作用的词语，不难选出。

5. 下列说法中不正确的一项是（ ）
A. 湘云道:“这阴阳不过是个气罢了。器物赋了，才成形质。譬如天是阳，地就是阴；水是阴，火就是阳；日是阳，月就是阴。”翠缕和湘云论阴阳，最后归结到麒麟也有阴阳，人亦有阴阳。正说着，两人在蔷薇架下拾到宝玉遗掉的金麒麟。
B. 这里林黛玉体贴出手帕子的意思来，不觉神魂驰荡……黛玉由不得余意缠绵，令掌灯，也想不起嫌疑避讳等事，便向那块旧手帕子上走笔写道……宝玉挨打后，黛玉得知消息，慌忙赶去看望宝玉。宝玉见黛玉满脸泪痕，安慰她说：“我叫疼是装的，别信真了。”晚上，宝玉叫丫环送两条旧帕给黛玉。黛玉悟出了旧帕的意思，感到可喜、可悲、可惧、可愧，在帕上题了两首七绝，越加视宝玉为知己。
C. 宝玉挨打后要吃荷叶莲蓬汤，凤姐便命做十来碗大家吃。汤烧好后，王夫人命玉钏儿送去。见到她，宝玉想起她姐姐金钏儿的不幸，又伤心又惭愧，千方百计的哄她说话，并让她也喝一口汤。
D. 宝钗在为人处事方面有时也会显得冷酷无情。王夫人的丫头金钏因与宝玉调笑被王夫人撵走羞愤跳井自杀，王夫人自责难过，宝钗这样劝导：“姨娘也不劳关心，不必十分过不去，不过多赏几百银子发送她，也就尽了主仆之情了。”
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查了解名著名篇的主要内容、艺术特色的能力。考查细，难度加大。B原书情节是：宝玉挨了打在养伤，来看他的人各有各的心理、态度、言语，宝钗是情理并重，怪宝玉平日不听劝告。黛玉只是一个“情”字，眼睛哭肿了，一句抵十句。宝玉叫丫环送两条旧帕给黛玉，黛玉是个中人，很快就悟出其中的秘情来了。宝哥哥因情感动了林妹妹，因而提笔在帕上题三首绝句，而非选项说的两首七绝。
6. 下列关于文学常识的解释中有误的一项是（ ）
A. 史铁生，河北省涿县人，出生于北京，著名小说家、散文家。代表作品有《我与地坛》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等。
B. 劳伦斯·大卫·赫伯特（1885-1930），英国作家。代表作品有《儿子和情人》、《虹》等。
C. 世界三大短篇小说家是欧·亨利、莫泊桑和契诃夫。
D. 苏洵的《嘉祐集》中“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。应选D，“‘嘉祐’二字取自苏洵的书斋名”错，“嘉祐”是宋仁宗年号。复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱为中心，将相关知识内容予以迁移、扩展，比如识记学过的文章的作者、出处，中国古代重要作家、作品，还有各国重要的作家、作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并识记
7. “月送花香浮小院”是一副对联的上联，与这一上联对仗最工整的下联是（ ）
A. 绿叶红花映山前 B. 风摇竹影到幽斋
C. 梦随春风到天明 D. 风吹萤火到满园
【答案】B
【解析】试题分析：对联写作上要做到词性相同，结构一致；对应工整，音韵协调；内容相关，意境完美。由上联“月送”可排除A项，由上联“花香”可排除D项，由“小院”可排除C项。
考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
8. 下列句子中修辞手法与其他三句不同的一项是（ ）
A. 明星荧荧，开妆镜也 B. 绿云扰扰，梳晓鬟也
C. 举以予人，如弃草芥 D. 五步一楼，十步一阁
【答案】D
.....................
二、文言文阅读（共25分）
阅读下列短文，回答后面的题目。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
(苏洵《六国论》节选)
9. 对下列句子中加点词的解释，错误的一项是(　　)
A. 向使三国各爱其地 向使：以前如果
B. 燕赵之君，始有远略　 远略：长远的谋略
C. 与嬴而不助五国也　 与：亲附
D. 当与秦相较，或未易量　 当：应当
10. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是(　　)
①五国既丧，齐亦不免矣
②不知东方之既白
③不拘于时，学于余
④赵尝五战于秦，二败而三胜
A. ①与②相同，③与④不同
B. ①与②相同，③与④相同
C. ①与②不同，③与④不同
D. ①与②不同，③与④相同
【答案】9. D 10. A
【解析】
9. 试题分析：本题考查文言实词在文中的含义。可采取代入原文法、位置推断法、语境推断法、词性推断法等。可将选项所给的词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。D项，当：倘若、如果。
点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的D项，当，译为应当显然错了，应译为倘若、如果。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
10. 试题分析：解答此题，首先要对所给句子一一分析，然后选出符合题意的一项。①既：已经，副词；②既：已经，副词；③于：表被动，被；④于：与，介词。故选A。
【参考译文】
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也……
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦，秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭；秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以取其国，可不悲哉！
(苏辙《六国论》节选)
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，山东诸侯六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
(李桢《六国论》节选)
11. 下列加点字的解释，全都错误的一组是(　　)
①窃怪天下之诸侯(私下) 　 ②未尝不咎其当时之士(过错)
③天下之诸侯藉之以蔽其西(凭借)　 ④因得以自完于其间矣(完整)
⑤以阴助其急(暗地里) 　 ⑥未有能愈于秦者也(胜过)
⑦视秦无异也(看待) 　⑧有擅形便之利如秦者(擅长)
A. ②③④⑧ B. ①③⑤⑥
C. ①⑤⑥⑦ D. ②④⑦⑧
12. 下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是(　　)
①以攻山西千里之秦　 ②以为必有可以自安之计
③因得以自完于其间矣　④而四国休息于内
⑤若此可以应夫无穷 　⑥而为天下出身以当秦兵
A. ①⑤ B. ②③
C. ③⑥ D. ②④
13. 下列说法，不符合原文内容的一项是(　　)
A. 苏洵认为齐、燕、赵失败的原因在于他们没有像秦国一样富国强兵，采取远交近攻的策略。
B. 苏辙假设“彼秦者将何为哉”的条件是“韩魏无东顾之忧”，四国“阴助其急”。
C. 苏辙认为六国灭亡的原因在于不知“厚韩亲魏以摈秦”，而“贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭”。
D. 李桢认为六国灭亡是由于未占有利地势，又未得到天助，否则，其中的任何一个也可以像秦国一样统一天下。
14. 翻译文中画线的句子。
（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【答案】11. D 12. B 13. A
14. （1）等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策,这才招致了(灭亡的)祸患。
（2）秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹,只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引为鉴戒,那么又要再让后世的人为他们哀叹了
【解析】
11. 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，运用代入原文法、位置推断法、语境推断法、词性推断法、课内迁移法等方法理解词语含义。首先要对所给句子逐一分析，然后选出符合题意的一项。②咎：责备；④完：保全；⑦视：与……相比；⑧擅：拥有、占据。故选D。
12. 试题分析：本题考查古今异义词。解答此题要对所给句子一一分析，然后选出符合题意的一项。①山西：崤山以西，是古今异义词；②以为：认为；③得以：能够；④休息：修养生息，古今异义；⑤可以：可以用来，古今异义；⑥出身：挺身而出，古今异义。故选B。
13. 试题分析：解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对。A项，“苏洵认为齐、燕、赵失败的原因在于他们没有像秦国一样富国强兵，采取远交近攻的策略。”错，作者在原文中想表达的是，齐、燕、赵虽没有贿赂秦国，但在基本国策上有失误，齐是“与嬴而不助五国也”，燕是“丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。
14. 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，做到字字落实，一一对应。除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词句通顺。主要关键信息的翻译理解：（1）至：等到，速：招致，以：用。（2）暇：空闲，哀：哀叹，鉴：意动用法，以……为鉴，后人：后世的人。
点睛：文言翻译是文言文考的必考的内容。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。比如本题“速”在此处这，不能用今天的迅速、快来理解。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“至”“暇”“哀”“鉴”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使语句通顺。建议翻译时打草稿。
【参考译文】
我读过《史记》中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策。因此我总是怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般粗略，图谋利益时又是那么肤浅，而且不了解天下的情势啊！
韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国、其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采用这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够乘虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
(苏辙《六国论》节选)
据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个(诸侯国的实力)能超过秦国的啊，他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，(这)与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使拥有的地理形势有利如秦国，并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)是自己削弱(自己)，而导致灭亡的。
(选自李桢《六国论》节选)
三、古诗词鉴赏（共10分）
阅读下面一首诗，完成下题：
过骊山作
杜牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
15. 请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子。
16. “削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。”有三种理解：一种是秦始皇削平天下的确是十分辛苦，但应该是削平天下，让道路旁的穷苦百姓过上好日子；第二种理解是，秦始皇统一天下后，为了巩固自己的统治，让天下百姓都变得贫穷了，“为”读阳平，制造出的意思；第三种理解，主语不是秦始皇，而是指刘邦、项羽，特别是指刘邦，原来不过是“道旁穷百姓”，一个小小的亭长，但却最终“辛勤”地“削平”了“天下”。你认为那种理解有道理？谈谈理由。
17. 简要归纳一下该诗与《阿房宫赋》在主旨及写作手法上的相同点。
【答案】15. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
16. 关于第三种理解，合乎历史事实，应该说不无道理。对于第一种理解，有人提出质疑，杜牧会有如此高的思想境界么？关于这一点，关键是看杜牧有没有民本思想。在《阿房宫赋》的末段，杜牧总结六国和秦灭亡的原因：“嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”这“复爱六国之人”不正是“削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓”么？至于第二种理解，早在西汉贾宜《过秦论》中有这样的语句：秦统一天下后，“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”也正是“削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓”。
17. 诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
【解析】
15. 试题分析：题目要求从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子。首先理解划线诗句“黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。”的意思，“统一天下后，秦始皇"废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”，其结果是“黔首不愚”，而不知体恤民心，不懂民本思想的秦始皇才是最愚蠢的，函谷关，最终却成了作茧自缚，变成了囚禁自己的牢笼、埋葬自己的坟墓。然后联系诗歌上下联，即可找出《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”的语句。
16. 试题分析：题目要求你谈谈你认为有理的一种理解的理由。这是一道观点表述题，其实是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。这类试题首先要表明态度，然后结合诗歌自圆其说。对于第一种理解，有人提出质疑，杜牧有如此高的思想境界吗？关于这一点，关键是看杜牧有没有民本思想。在《阿房宫赋》的末段，杜牧总结了六国和秦朝灭亡的原因：“嗟夫！使六国各爱其人，……谁得而族灭也？”这“复爱六国之人”不正是“削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓”么？至于第二种理解，早在西汉贾谊《过秦论》中就有这样的语句：秦统一天下后，“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”也正是“削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓”。关于第三种理解，合乎历史事实，应该说不无道理。
点睛：评价观点态度类题目。这类题目答题一般分为两步，第一步，明确表明自己的观点。这几种理解都有道理。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中支持自己观点的地方阐述理由和原因。
17. 试题分析：题目要求简要归纳一下该诗与《阿房宫赋》在主旨及写作手法上的相同点。答题要从主旨和写作手法两方面入手，二者缺一不可。首先分析诗歌和文章的主旨和表达技巧，然后归纳出相同点。诗歌用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。手法是都是借古讽今。
四、名句名篇默写
18. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）各抱地势，________________。（杜牧《阿房宫赋》）
（2）____________________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）
（3）钉头磷磷，___________________________。（杜牧《阿房宫赋》）
（4）______________________________，破灭之道也。（苏洵《六国论》）
【答案】 (1). （1）钩心斗角 (2). （2）奈何取之尽锱铢 (3). （3）多于在庾之粟粒 (4). （4）赂秦而力亏
【解析】试题分析：这是一道上下句填充的题目。注意重点字的写法。如：“钩心”、“锱铢”、“庾”、“粟粒”、“赂”等。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
五、现代文阅读（共21分）
阅读下面的作品，完成小题。
命若琴弦
史铁生
老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。
这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗成长枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。
野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子撅着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”
一早起小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。”晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。
“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回。”
蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上路了。
回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”
在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。
莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿、到哪儿去，也无所谓谁是谁……
19. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)
A. 作者在第四段写老瞎子的听觉，意蕴丰富。既说淘米，也说管教徒弟，还在结构上暗联着小说前后的情节。
B. 小说详细描写老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动，目的是刻画老瞎子的感人至深的艺术形象。
C. 琴槽里的纸条，本是一张无字的白纸，可是瞎子师徒却认为是可以医好瞎眼的奇方，还代代相传，流毒深远。
D. 小说末段，运用了概括和象征的手法，高度浓缩了瞎子艺人们的生命状态，表达了作者对人生的感悟与探索。
E. 这篇小说，以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的愤慨和不平之气。
20. 小说的第二段在全文中的作用是什么？请简要分析。
21. 小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。
22. 结合小说的主旨与情节等方面，联系现实，谈谈你对题目“命若琴弦”意蕴的理解。
【答案】19. AD 20. ①描述老瞎子说书精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者的阅读兴趣。②从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。③为后文说唱罗成一书及弹断最后琴弦做铺垫。
21. ①努力进取，坚毅顽强。虽然眼瞎了，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不愿失去说书好时候。②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后，并不把真相告诉徒弟，仍鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。③技艺精湛，细心严管。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼瞎心亮，严格管教徒弟。
22. (示例一)“命若琴弦”在文中的意思是，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。拉紧了，是指要给自己树立一个活下去的理由，一个美好的目标，如弹够一千根琴弦，取出药方治眼，就可以见到光明。为了见到光明，这一生就好好弹够一千根琴弦。有了这目标或希望，瞎眼人才能活下去。弹好了就够了，是指即使希望落空，治不好眼睛，但只要活下去，就行了。师父还有一个庄严的使命，即是把这个希望传承给下一代。
(示例二)我们普通的人们，也会遭遇另外的打击或灾难，在重大的危机灾难面前，也要给自己树立一个美好的愿望或美好的目标，用这个希望或目标激励自己坚强地活下去，即使明知这个目标不能实现，也要给下一代人树立希望,让他们继续努力奋斗下去，勇敢坚强地活下去。
【解析】
19. 试题分析：B项，中的心理活动的作用，表述不全面，把较为重要的内容没有表达出。一是表达了老瞎子渴望见到光明的急切心情，二是与后文得知白低后的失落乃至绝望形成对比和反差。C项，错解了白纸的寓意和师傅们的坚毅与慈悲。E项，对小说的主旨的理解是错误的，瞎子艺人没有对命运的不公与不平，他们努力争取，说明了他们对眼瞎的接受并积极奋斗。
20. 试题分析：从内容上答出“描述老瞎子说书精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者的阅读兴趣”“突显了老瞎子的说书艺人形象”，从结构上答出“为后文说唱罗成一书及弹断最后琴弦做铺垫”。
点睛：分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
21. 试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“努力进取， 毅顽强”“慈善悲悯，传承大爱”“技艺精湛，细心严管”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
七、作文
23. 阅读下面文字，根据要求写一篇作文。
春天已经远去，然而，你却看到四季常青的植物还有那可爱的绿叶，看到晴好的正午，廊檐下依偎曝背的熨帖温暖，还有冰面下仍在流淌的河水中欢快的鱼儿正肥……这难道不是春天吗？
请以“花落春犹在”为题写一篇文章，文体不限，字数不少于800字。
【答案】花落春犹在
深蓝的天空中洒着小雨，路旁的小虫浅吟低唱，似乎在欢迎这场久违的甘露，来洗去它们漂泊的灰尘。我是从教室里逃出来的，踽踽独行在校园的花径上。
我喜爱这小雨，它能抚慰我这受伤的心灵，它更好像是我流出的伤心的泪水。这次，我失败了，真正失败了，彻底失败了。刚才，市联考的成绩出来了，整个教室好像一锅沸腾的开水:有人兴奋地大喊大叫，有人激动地手舞足蹈，有人开心地相互拥抱……而我，是一个十足的丑小鸭，是一个标准的落汤鸡--与本科模拟线失之交臂，两门选修课又抛弃了我。我无法接受这残酷的现实，同学们的笑声仿佛是一把把利剑，剑剑伤在我的心上。
不知不觉，我来到了镜湖小岛上，进入我经常背书的天地--一片桃林中。多么熟悉的地方，它见证了奋斗的历程啊!一进高三的大门，我就起早摸黑，发愤苦读:别人上街闲逛，我却进班复习演算数学题;别人相互请吃，我却啃着馒头写着作文;别人上床闲聊，我却躲在被窝里默背着英语单词……真是不堪回首桃花中，怎一个愁字了得!
此时的桃花在风雨威逼之下，已落红遍地。我触景生情，悲从中来，泪如雨下，不觉吟诵道:“花榭花飞飞满天，红消香断有谁怜……明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!”我此时可真正读懂的黛玉的《葬花吟》了，仿佛我就是那惜春伤时的林黛玉了。
“好一个多情的诗人!”一个熟悉而赞许的声音宛如飘带从身后飘来。原来，不知何时班主任王老师已站在我旁边。
我不知所措，赶紧拭去脸上的泪水，可泪水好像是开了闸门的洪水一样，不可抵挡，只好吵哑地说:“王老师，桃花落了，春不在了，我失败了，我彻底完了!”王老师爱怜地轻拍了我的臂膀两下，柔声道:“你不是寄人篱下的林妹妹，你是你，一花凋零不会暗淡整个春天，花落春犹在，你这时虽然失败了，但只是一时的，不会是永久的，只要你的信念犹在，你的梦想就一定会实现的!”
王老师的话如重锤敲在我的心坎上，是呀，花落春犹在，此时花落，还是春天，即使百花凋零，春天不在，但不久的将来，春天还会再来，我只是暂时失败，成功还会再来!
我转悲为喜，笑盈盈地说:“花落春犹在，心若在，梦就在!”我和王老师走在回教室的路上，此时小雨还在洒着，可我的心里却是阳光明媚!
【解析】试题分析：这是一道材料+命题作文。我们首先要读懂材料，材料通过描写冬天里的绿叶、晴后正午廊檐下依偎曝背的温暖、冰面下欢快的鱼儿等富有生机的景物，感觉面对的就是春天。要求“花落春犹在”为题写文体不限一篇文章。一、关于审题：这次的材料命题作文审题并不容易，“花落春犹在”。不能虚，应由虚到实，选一个立足点，以情理为文。“花落春犹在”，是引发联想，是思维发展的一个点，考查思想的敏锐性，以及对人，对社会，对人生的探究、观察、感受、判断。思考要有深度和广度。
二、关于构思行文
写情：历久弥坚、难以忘怀。
叙事：变迁后的相关性，前人对后人的深刻影响。
辨理：透过现象看本质，新陈代谢、天道运行的永恒，正确看待失去与得到的辨证关系，失去不等于大雪无痕，个体与整体、局部与整体的关系。
“花落春犹在”，吸尽日月精华，吸尽万物灵气，即便化作春泥，也更能释放春的光辉。那就是花的力量，花的智慧。
“花落春犹在”，花凋零必定在其残弱之时，无论寒风吹落，还是葬花之瓣，或是老弱病残，都蕴涵着一种生的力量，注入生的希望。
名利之花凋零，本心之春犹在。生命之花陨落，理想之春犹存。
点睛：本题是一则材料+命题作文，对于此类作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。本题可采用“主旨领悟法”来审题立意：“花落春犹在”，应由虚到实，选一个立足点，以情理为文。“花落春犹在”，是引发联想，是思维发展的一个点，考查思想的敏锐性，以及对人，对社会，对人生的探究、观察、感受、判断。思考要有深度和广度。写情：历久弥坚、难以忘怀。叙事：变迁后的相关性，前人对后人的深刻影响。辨理：透过现象看本质，新陈代谢、天道运行的永恒，正确看待失去与得到的辨证关系，失去不等于大雪无痕，个体与整体、局部与整体的关系。