UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 19同步练习
一、快乐连一连。
二、选出与众不同的一项。
( )1. A. pencil B. ruler C. class
( )2. A. fifty B. fifth C. thirty
( )3. A. I B. you C. your
( )4. A. glue B. collect C. borrow
( )5. A. one B. third C. ten
三、根据情景选择正确的表述语,将其序号填入括号里。
( )1.
A. May I borrow your glue, please?
B. May I borrow your eraser, please?
C. May I borrow your ruler, please?
( )2.
A. Here you are.
B. Good.
C. Thank you.
( )3.
A. I have fifteen books.
B. I have forty books.
C. I have fifty books.
( )4.
A. You, re welcome.
B. OK.
C. Thank you!
四、读一读,用数字将下列句子排成一段对话。
( )You are welcome.
( )May I borrow your markers, please?
( )Thank you.
( )Certainly. Here you are.
五、选择正确的答案,将其序号填入题前括号里。
( )1. — May I borrow your book?
— ________.
A. Here are you B. Thank you C. OK
( )2. — Thank you.
A. Thank you B. Good C. You are welcome
( )3. You have ________ rulers.
A. so much B. so many C. a
( )4. — How many pencils do you have?
— I have ________.
A. nineteen B. nineteenth C. ninth
参考答案
一、1. E 2. A 3. B 4. C 5. D
二、1. C 2. B 3. C 4. A 5. B
三、1．A 2．A 3．C 4．A
四、4 1 3 2
五、1．A 2．C 3．B 4．A
UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 19同步练习
一、读读写写。
二、选择与句子或对话相符的图片,将其序号填入题前括号里。
( )1. — May I borrow your eraser?
— Certainly. Here you are.
( )2. I collect markers.
( )3. I have a new ruler.
( )4. I have three books.
三、图文匹配。
( )1. May I borrow your markers, please? A.
( )2. Here you are. B.
( )3. I collect rulers. C.
( )4. I have thirty pencils. D.
( )5. May I borrow your backpack, please? E.
四、情景交际。
( )1. 你想说你收集记号笔时, 你会说:
A. I collect markers. B. I collect pencils.
C. I collect backpacks.
( )2. 当别人向你借东西, 你把东西递给他时, 你会说:
A. Thank you. B. Great.
C. Here you are.
( )3. 你告诉别人你有50支铅笔时, 你会说:
A. I have thirty pencils.
B. I have fifth pencils.
C. I have fifty pencils.
( )4. 当你想要向别人借尺子时, 你会说:
A. May I borrow your markers, please?
B. May I borrow your rulers, please?
C. May I borrow your pencils, please?
( )5. 同学问能否借你的记号笔, 你同意了, 你会说:
A. Thank you. B. I'm sorry.
C. Certainly. Here you are.
五、根据短文内容判断下列句子正(√)误(×)。
Hello, I'm Sara. I'm 12 years old. Look! This is my bag. I have twenty pencils in it. I have thirty erasers. I have fifty rulers. I have forty markers. I have ten books. What do you have? Can you tell me?
( )1. Sara is twelve years old.
( )2. Sara has ten pencils.
( )3. Sara has thirty erasers.
( )4. Sara has forty markers.
参考答案
一、略
二、1．C 2．A 3．D 4．B
三、1. E 2. A 3. D 4. B 5. C
四、1. A 2. C 3. C 4. B 5. C
五、1．√ 2．× 3．√ 4．√
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 19
习题
抄写下列单词
borrow your marker
fifty pencil
英汉互译
borrow________
your______
marker_______
铅笔________
三、补全对话
A: May I borrow your pencil?
B:可以。
四、看图选词
（1）____________ （2）___________
（3）__________
A. borrow B. your C. marker
五、翻译下列句子
1. May I borrow your pencil?
___________________________________________________
2. Certainly! Here you are.
___________________________________________________
3.谢谢你。
___________________________________________________
4.不用谢。
___________________________________________________
参考答案：
一、略
二、1.借 2.你的 3.记号笔 4. pencil
三、Yes, you can.
四、1-3：ABC
五、 1.我可以借你的铅笔吗？
2.当然可以！
3. Thank you!
4. You are welcome!
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 19
教学设计
一、教学目标
1．能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品，并能够用“Here you are.”进行回复。
2．能够在情景中听懂、会说“I collect …. I have fifty ….”
3．能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。
4．能够听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展游戏活动。
5．能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助表示感谢。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能够用“May I borrow your …, please?”向别人借物品，并能够用“Here you are.”进行回复。
(2) 能够认读单词borrow、marker、fifty、pencil。
2．教学难点：
(1) 关注“May I borrow your …, please?”中的“borrow”的读音，要引导学生读准确。
(2) 关注“I collect markers.”中“collect markers”连读时的失去爆破。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、图片、铅笔、橡皮、书、彩笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 教师为学生学习对话进行铺垫，教师说：“Boys and girls, now let's play a guessing game. Listen carefully. You write with it. Sometimes it's long. Sometimes it's short. What is it?”教师一边说一边做动作，帮助学生理解。引导学生说出：“A pencil.”教师继续问道：“OK. Do you have pencils? Show me please.”学生出示自己的铅笔，教师走到一名学生面前，对他说：“Oh, your pencil is cute. May I borrow it?”引导学生说：“Here you are.”并从学生手中接过铅笔。
(2) 用同样的方式猜“书”的谜语，并进行同样的师生对话。
2．学习对话1
(1) 指认人物，理解场景。
PPT中出示主题图1(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Lingling and Baobao.”教师接着问“Where are they?”引导学生说出：“They are in the classroom.”教师继续提问：“Do we have this class in our school? What are they making? Can you guess?”学生依次进行回答，用中文也可以。随后教师可与学生的实际情况相联系，问学生是否喜欢手工课，以及都会做哪些小物品，以此来激发学生学习的积极性。
教师引导学生猜测Lingling和Baobao在说些什么：“What are they talking about?”
(2) 听录音，理解对话。
播放对话录音，验证之前的猜测。教师引导学生说一说都听到了哪些句子。
逐句播放录音：“May I borrow your glue, please?”教师指着glue的图片进行解释：“Baobao has no glue. So he wants to borrow one.”同时告诉学生当你要向别人借东西时，就要用到这句话。在讲到“Thank you. You're welcome.”时，教师要告诉学生对于他人的感谢，我们要进行恰当的回复，并要求学生认真听录音或看教师口形，避免学生将welcome中的／m／吞掉。同时，在对话的理解中，教师要引导学生乐于帮助别人，并对于别人提供的帮助要表示感谢。
重放录音，引导学生重点重复Baobao的话“May I borrow your glue, please?”和Lingling说的“Here you are.”教师提示学生关注“May I borrow your glue, please?”中“borrow”的读音。在读“Here you are.”时，可通过肢体语言将意思表达出来，以促进学生的理解与记忆。
(3) 听录音，模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。
3．学习对话2
(1) 理解场景。
PPT中出示主题图2(不出现文字)，教师提问：“Look, what are they making?”引导学生回答：“They are making a card.”教师接着问：“What do they want to do next?”同时引导学生观察图片，预测内容。
教师引导学生猜测Lingling和Baobao这时在说些什么。
(2) 听录音，理解对话。
播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。
逐句播放录音：“May I borrow your markers, please?”教师解释道：“Lingling wants to colour the card. But she has no markers.(指着图中的记号笔) So she wants to borrow markers from Baobao.”之后引导学生说出Baobao是怎么回答的。继续播放录音，教师提问：“How many markers does Baobao have?”学生呼应：“Fifty.”教师可通过手指的辅助帮助学生理解fifty表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“ten, twenty, thirty, forty, fifty”。随后教师解释collect的意思：“Baobao has so many markers because Baobao collects markers.”接下来，教师通过呈现不同人物收集物品的图片，引导学生理解collect的意思。
重放录音，引导学生重点重复Baobao的话“I collect markers. I have fifty.”教师可通过分音节朗读等方式示范collect的读音，并提示学生关注“I collect markers.”中“collect markers”之间的失去爆破。
(3) 听录音，模仿跟读。
再次播放对话录音，促进学生进一步理解对话。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。在学生朗读出现问题时，教师及时进行指导。
(4) 朗读对话，角色扮演。
让学生打开书，自已朗读对话，引导学生遇到问题向教师和同伴求助。
同伴进行分角色朗读对话，并戴上头饰进行展示。展示可分为两个层次，第一个层次是分角色朗读，第二个层次是到教室前表演。
4．角色扮演
(1) 教师戴头饰扮演Maomao，请一位学生分别扮演Lingling，一起示范对话。
示范时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起示范的学生做出动作。
(2) 请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。
(3) 开展pair work，学生轮流扮演Maomao和Lingling。学生可自愿选择一或两个对话表演。
(4) 依次出示对话图片或播放无声的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。
(二) Listen, look, and learn
教师通过PPT呈现Baobao的书包，让学生猜一猜Baobao的书包里都有什么。学生说出可能的物品时，教师不给出准确答案。在几名学生进行猜测后，教师说：“Now, let's see what's in Baobao's bag.”随后教师点击课件，从Bapbao的书包里“飞出”一支记号笔，引导学生说出单词“marker”，同时教师通过简笔画或贴图片的方式在黑板上呈现词义，并在图片下进行板书。
用同样的方式呈现几个单词。
教师指着黑板上的图片或单词，让学生大声读出单词。由于eraser、book、ruler、pencil几个单词学生在一、二年级接触过，而且与日常学习联系紧密，因此教师可将大部分时间用来让学生读单词。
(三) Listen and find
(1) PPT上呈现游戏图片，教师解释：“Two children are playing games. Do you want to play the game?”学生呼应。教师继续说：“Let's have a look. What's on the table? Point and say with your partner.”学生同伴间一边指文具，一边说单词。
(2) 教师找几名学生说一说桌子上的文具，然后教师一边指PPT上借物品的小朋友一边说：“He wants to borrow a ruler. What will he say?”学生进行回答。教师继续解释：“Then this girl should touch the ruler. And then give the ruler to the boy.”
UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20同步练习
一、照样子, 改错并翻译。
例:
1. e r e s e r →□→________ ________
2. f a r t y →□→________ ________
3. r u i e r →□→________ ________
4. t i y →□→________ ________
5. l l k e →□→________ ________
二、动动脑, 分分类。
①pencil ②forty ③windy ④ruler
⑤thirty ⑥book ⑦fifty ⑧rain
⑨glue ⑩twenty ?snowy ?cool
数字: _______________________________
文具: ________________________________
天气: ________________________________
三、选择正确的答案,将其序号填入题前括号里。
( )1. You have so many________.
A. a crayon B. crayons C. crayon
( )2. — How many ________ do you have?
— I have twenty.
A. card B. cards C. sticker
( )3. I have ________ pens.
A. fourth B. forty C. fifth
( )4. I have only ________.
A. ten B. tenth C. ninth
四、根据问句选答句,将其序号填入题前括号里。
( )1. How many books do you have?
( )2. What do you collect?
( )3. Let's put them together and play.
A. OK.
B. I have twenty.
C. I collect toy cars.
参考答案
一、1.把第二个e改成a，eraser；2.a改为o，forty；
3.i改为l，ruler； 4. i改为o，toy；
5.l改为i，like
二、数字：2、5、7、10；
文具：1、4、6、9；
天气：3、8、11、12
三、1．B 2．B 3．B 4．A
四、l．B 2．C 3．A
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20
习题
抄写下列单词
eraser ruler
sixty forty
thirty
英汉互译
eraser_______
ruler______
sixty_______
四十_______
三、补全对话
A: What do you collect?
B:我收集橡皮。
四、看图选词
（1）____________ （2）___________
（3）__________
A. eraser B. ruler C. forty
五、翻译下列句子
1. What do you collect?
________________________________________________
2. I collect markers.
_________________________________________________
3.你有多少铅笔啊？
_________________________________________________
4.我有20支铅笔。
________________________________________________
参考答案：
一、略
二、1.橡皮 2.尺子 3.六十 4. forty
三、I collect erasers.
四、1-3：ABC
五、 1.你收集些什么东西啊？
2.我收集记号笔。
3. How many pencils do you have?
4. I have twenty pencils.
UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20同步练习
一、读读写写。
二、判断下列句子与图片是(√)否(×)相符。
( )1. You have so many markers.
( )2. I have forty pencils.
( )3. — What do you collect?
— I collect erasers.
( )4. Twenty plus forty is sixty.
三、单项选择。
( )1. You have so many ________.
A. pencil B. pencils C. pencils
( )2. —________ do you collect?
—I collect erasers.
A. What B. When C. Who
( )3. Let's put ________ together.
A. they B. their C. them
( )4. Twenty ________ ten is thirty.
A. minus B. plus C. bus
( )5. —May I borrow your markers, please?
—________.
A. Thank you B. Here you are C. Yes, I do
四、看图, 补全下列句子。
1. I have ________ erasers.
2. I collect ________. I have ________.
3. —You have so many ________.
—I have ________.
4. —What ________?
—I collect ________. I have ________.
5. —You have so many ________.
—I collect ________.
参考答案
一、略
二、1．× 2．× 3．√ 4．√
三、1. B 2. A 3. C 4. B 5. B
四、1. forty 2. rulers; twenty 3. erasers; ten
4. do you collect; pencils; fifty
5. books; books
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20
教案
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：eraser ruler
sixty forty
thirty
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型
What do you collect?
I collect rulers.
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何询问别人收藏什么？
Survey:
What do you collect?
I collect rulers.
Step3.Presentation(呈现新课）
Words Learning!
老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3. Vocabulary Part!
eraser
ruler
sixty
forty
thirty
...
4. Listening Part!
请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
...
5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！
Homework:
抄写单词十遍
熟悉本课的语法知识
分角色朗读课文
了解本课的情景语境，学会运用新句子造句
将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习
父母监督孩子家庭作业的完成
UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 21同步练习
一、给下列单词选择合适的翻译。
( )1. number A. 和 B. 数字 C. 铅笔
( )2. hundred A. 百 B. 千 C. 万
( )3. thirty A. 二十 B. 三十 C. 十三
( )4. seventy A. 十七 B. 七十 C. 第七
( )5. guess A. 想 B. 喜欢 C. 猜测
二、根据图意做计算, 并写出结果。
1.
2.
3.
4.
5.
三、根据单词,选择正确的图片,将其序号填入括号里。
( )1. seventy A. B.
( )2. number A. B.
( )3. ninety A. B.
( )4. hundred A. B.
( )5. eighty A. B.
四、算一算,选择正确的选项,将其序号填在橫线上。
A. sixty B. eighty C. fifty D. ninety
五、相一想,写出所缺的单词。
1. Fifty plus ________ is sixty.
2. One hundred minus ________ is eighty.
3. Thirty plus forty is ________.
参考答案
一、1. B 2. A 3. B 4. B 5. C
二、1. twenty 2. sixty 3. eighty 4. thirty 5. ninety
三、1．A 2．A 3．B 4．A 5．B
四、1．C 2．B 3．D 4．A
五、1．ten 2．twenty 3．seventy
UNIT 6 I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 21同步练习
一、拍拍手,读读下面的歌谣。
A plus B is 100. A minus B is 20.
A is 60, B is 40.
A plus B is 90. A minus B is 50.
A is 70, B is 20.
A plus B is 70. A minus B is 10.
A is 40, B is 30.
二、读读写写。
三、选择填空。
( )1. Look ________ the numbers on the blackboard.
A. on B. in C. at
( )2. ________ can guess the missing numbers?
A. What B. When C. Who
( )3. Fifty ________ ten is forty.
A. minus B. plus C. and
( )4. Forty ________ twenty is sixty.
A. minu B. plus C. and
( )5. The missing numbers ________ eighty and seventy.
A. is B. are C. am
四、照样子, 计算。
例: Eighty minus twenty is sixty.
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
五、从方框中选出合适的词填空。
minus fifty markers plus erasers
1. I have many ________. I can draw pictures with them.
2. He has three ________.
3. My friend Jim has ________ books.
4. Ten ________ twenty is thirty.
5. Ninety ________ thirty is sixty.
参考答案
一、略
二、略
三、1. C 2. C 3. A 4. B 5. B
四、1. One hundred minus forty is sixty.
2. Seventy minus twenty is fifty.
3. Ninety plus ten is one hundred.
4. Thirty plus forty is seventy.
5. Forty plus forty is eighty.
五、1. markers 2. erasers 3. fifty 4. plus 5. minus
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 21
习题
抄写下列单词
blackboard
seventy eighty
ninety hundred
英汉互译
blackboard_______
hundred______
seventy_______
八十________
三、补全对话
A: What’s fifty plus two?
B: 52.
四、翻译下列句子
1. What’s six plus twenty?
___________________________________________________
2.50+20=?
___________________________________________________
3. Do you know the missing number?
___________________________________________________
4. The missing number is twenty.
___________________________________________________
参考答案：
一、略
二、1.黑板 2.一百 3.七十 4. eighty
三、Fifty two.
四、1.六加二十等于多少？
2. What’s fifty plus twenty?
3.你知道空缺的数字吗？
4.空缺的数字是20.
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson21
教案
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：blackboard
seventy eighty
ninety hundred
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型
Fifty plus twenty is seventy.
Fifty minus twenty is thirty.
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何询问别人数字加减？
Survey:
Fifty plus twenty is seventy.
Fifty minus twenty is thirty.
Step3.Presentation(呈现新课）
Words Learning!
老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3. Vocabulary Part!
blackboard
seventy
eighty
ninety
hundred
...
4. Listening Part!
请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
...
5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！
Homework:
抄写单词十遍
熟悉本课的语法知识
分角色朗读课文
了解本课的情景语境，学会运用新句子造句
将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习
父母监督孩子家庭作业的完成
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 21
教学设计
一、教学目标
1．能够理解对话内容，能听懂、会用英语表达100以内的整十加、减法。
2．能够认读单词seventy、eighty、ninety、hundred、blackboard。
3．能够区分英文几十和十几最后一个音节发音的不同。
4．能够积极思考，促进思维发展。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能够用英语表达100以内的整十加、减法。
(2) 能够认读单词seventy、eighty、ninety、hundred、blackboard。
2．教学难点：
能够区分minus和plus。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、实物投影、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
师生共同演唱一首关于数字的歌曲。
教师出示数字单词卡片，请学生逐一认读。
教师通过PPF呈现整十加、减法算式，由教师指着算式读出，请学生快速说出结果。
2．学习对话
(1) 指认人物，理解场景。
PPT中出示第1幅主题图(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Lala, Baobao, Lingling and a boy.”教师接着问：“Where are they?”引导学生说出：“They're in the classroom.”教师引导学生理解人物在做数学游戏，并让学生说出黑板上都有哪些数字，教师可多强调几次blackboard，促进学生对于单词音与义的理解。
教师先让学生想一想黑板上缺失的数字，同时让学生感知missing numbers的意思，如指着横线部分说：“What's the missing number?”
(2) 听录音，理解对话。
播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。
教师提出问题，让学生带着问题再次听录音，“What is the missing words?”学生听录音，在小组讨论后回答教师问题。
逐句播放录音：“Look at the numbers on the blackboard.”教师指着黑板上的数字说：“They are the numbers.”继续播放录音，教师可通过手指的辅助帮助学生理解ninety表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“Ninety.”继续播放录音：“Who can guess the missing numbers?”教师指着空缺数字的地方重复这句话，以促进学生对这句话的理解。继续播放Baobao说的话：“It's easy. Fifty Plus ten is sixty. So the missing numbers are seventy and eighty.”教师可通过学生熟悉的广告语“So easy.”来理解“It's easy.”在重复加法算式时，将句子卡贴在黑板上，同时在相应的地方写上数学算式，即50＋10＝60，60＋10＝70，70＋10＝80。在重复算式时，教师对于plus这个词进行强调。在录音后呈现了新词seventy、eighty、ninety，将单词贴在黑板上，并在PPT上将缺失的单词补充完整。
重放录音，引导学生关注数学算式的表达方式。
(3) 听录音，模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，帮助学生分清角色语言。
教师反复播放对话录音，请学生跟读1～2遍。其中“Who can guess the missing numbers?” “So the missing numbers are seventy and eighty.”以及数学算式可适当多跟读几遍，直到大多数学生能够读出来。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音、语调，对于模仿得好的学生教师给予贴纸等奖励。
注意，对话2的呈现方式与此相同。
3．角色扮演
(1) 教师扮演那个小男孩，一名男生扮演Lala，所有男生扮演Baobao，所有女生扮演Lingling，分角色朗读对话。
教师戴头饰扮演那个小男孩，请3位学生分别扮演Lala、Baobao和Lingling，戴上头饰，分角色表演对话。
表演时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起表演的学生做出动作。
(2) 请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。
(3) 开展group work，学生分别扮演Lala、Baobao、Lingling和小男孩。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。
(4) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。
(二) Listen, look, and learn
(1) 呈现词汇。
教师通过PPT播放对话情景一中的那列数字，问学生：“Do you remember the missing letters?”引导学生说出“Seventy, eighty.”。教师继续问学生：“How does Baobao know the missing numbers?”学生根据对话内容以及黑板上的句子卡回答教师的问题：“Fifty plus ten is sixty. One hundred minus ten is ninety.”教师指着minus和plus让学生多读几遍，可以请个别学生读一读单词，包括整个句子。在读的过程中，教师要强调minus中的/ai/的发音要到位，以及plus中/?/的音。
教师指着PPT上的一列数字继续引导学生将思考的过程通过语言表达出来，也就是“Sixty plus ten is seventy. Seventy plus ten is eighty. Ninety minus ten is eighty. Eighty minus ten is seventy.”同时在学生进行表述时，教师在黑板上将学生所说的算式写出来，即60＋10＝70，70＋10＝80，90－10＝80，80－10＝70。
教师通过PPT呈现教科书第47页的算式，先不呈现结果，然后教师问：“What is fifty plus ten?”引导学生回答：“Fifty plus ten is sixty.”随后教师将完整答案呈现。
教师依次呈现另外3个算式，在后两个算式呈现的过程中，可以让个别学生说一说。
(2) 巩固练习。
学生跟读教学课件中的词汇部分，在读的过程中教师要发现学生发音的问题，并及时纠正，要培养学生读准音的意识。
学生两人一组读单词和句子，教师进行巡视，发现共性问题，要及时纠正。
(三) Read and write
1．小组讨论
(1) PPT上呈现第一道思考题：“A plus B is 100. A minus B is 20. A is ________. B is ________. ”教师解释：“A is a number. B is a number.”然后教师通过板书帮助学生理解算式所表达的含义，即“A＋B＝100，A－B＝20”，之后让学生进行小组讨论。
(2) 学生进行小组讨论时教师进行巡视，给学生提供帮助。然后请一名学生说出自己小组的答案，并说一说是怎么得到的答案。之后让其他小组的成员说一说是否有得到答案的其他方式。
2．个人活动
(1) 教师通过PPT继续呈现另外的思考题，“A plus B is 90. A minus B is 50. A is ________, B is ________.” “A plus B is 70. A minus B is 10. A is ________, B is ________.”让学生自己做这两道题，教师进行巡视，必要时提供帮助。
(2) 全体核对答案，在学生说出答案后，将A、B两个数字代入算式中，将算式读出来。
3．模仿创编
请学生根据3道思考题自己创编一道类似的数学题，然后同桌之间互换，并算出答案，用英文说出算式。
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING?
Lesson 23
教案
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：
Holiday Christmas
know Chinese
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型
When is Thanksgiving?
It’s in November.
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何询问节日？
Survey:
When is Thanksgiving?
It’s in November.
Step3.Presentation(呈现新课）
Words Learning!
老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3. Vocabulary Part!
holiday
Christmas
know
Chinese
...
4. Listening Part!
请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
...
5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！
Homework:
抄写单词十遍
熟悉本课的语法知识
分角色朗读课文
了解本课的情景语境，学会运用新句子造句
将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习
父母监督孩子家庭作业的完成
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING
Lesson 24
教学设计
一、教学目标
1．能用“I like ….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
2．能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇，并能在实际情景中运用。
3．能在表达有关节日物品的情景中展示自己的热情和礼仪。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能用“I like ….”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。
(2) 能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇。
2．教学难点：
个别表示颜色词汇的发音。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、圣诞树上的节日装饰物小贴画(教材附录中最后一页)、给学生的奖品(自制不同颜色的节日装饰物小贴画)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 师生问好。
(2) 教师做出神秘听音、寻找的动作，从自己的包里取出一个棕色小熊手偶或其他类似的玩具。引出描述性语句并与学生交流：“Oh, brown Bear. It's my daughter's toy. It's brown. It's lovely. My daughter likes it. I like it, too. Do you like it?”
(3) 之后教师故意做出神秘听音、寻找的动作，播放PPT，展示教材中对话图2中的小熊图案，引出对话的学习。
2．学习对话
(1) 观察图片，猜测物品所属及对话背景。
教师通过PPT出示主题图小熊图案(隐去其他信息)，教师故意做出好奇的神情与学生交流：“Oh, there is another bear. Whose is it?”然后慢慢播放出现Yangyang手拿小熊的图片。引导学生回答：“It's Yangyang's toy bear.”
教师再引导学生观察并提问：“What's he looking at?”继续播放PPT展示对话图2的所有人物，但不要出现圣诞树图案。引导学生认识学习gift单词。并引导学生思考：“What holiday is it? Whose gifts are these?”鼓励学生说出猜测的节日并预测礼物的主人。
(2) 初听理解对话，核对学生预测信息。
教师播放完整对话课件，学生观看并聆听去掉文字的视频课件，完整感知对话内容。
核对学生的预测答案，学生了解圣诞节的语境及礼物的主人。
(3) 再听理解对话，认识节日装饰物品、礼品及特征。
教师提问：“What's on the Christmas tree?”并引导学生观察主题图1圣诞树上的节日装饰物，出示单词卡引导学生认读理解ball、bell、star等词汇。
教师用手势指圣诞树上的物品并提问：“What colour are they?”再次播放对话图1的录音，鼓励学生模仿Mike的语气，说出：“They are gold, silver, and red.”教师同时指向相应颜色的物品。然后引导学生认读配有这些颜色的单词卡。注意引导学生观察字母读音特点和规律，鼓励学生利用字母拼读规律识记单词。
教师提问：“Do they like their gifts?”学生回答。教师继续播放对话图2的录音，引导学生模仿Yangyang和Lingling的语气介绍自己的礼物。“I like my gift. It's a brown bear.” “I like my gift, too. It's a pink skirt.”
教师引导学生思考：“What's Mike's gift?”鼓励学生预测说出礼物名称及相关颜色。并模仿Mike的语气来表达自己的礼物，如“I like my gift. It's a red car.”等语句。可以小组先交流再展示交流。
(4) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，图片出现文字，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。重复时要求学生模仿相应人物的语气。教师奖励给模仿得好的学生一个自制圣诞树上的装饰物小贴画。
3．角色扮演
(1) 教师戴头饰扮演Mike，请两位学生分别扮演Yangyang和Lingling，一起示范对话。
(2) 请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情、动作、形象和语气恰当的学生，给予激励性评价。
(3) 开展3人小组模拟对话，学生可以自愿选择1～2个对话表演。
(4) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放自制圣诞树上的装饰物小贴画。
(二) Listen, look, and learn
1．词汇学习
(1) 呈现词汇。
教师出示自制的一棵松树图，介绍“It's a pine tree.”并将其贴在黑板上。然后依次出示装饰物图片，引导学生依次描述该装饰物。如：“It's a ball. It's red. It's a red ball.”最后引导描述：“Oh, it's a beautiful Christmas tree.”
教师依次呈现物品单词卡和颜色单词卡，学生认读后依次贴在圣诞树两侧，与教材中图片一致。注意提示引导学生观察单词卡中字母的拼读特点。适时找不同层次学生个体朗读该单词，及时了解不同层次学生认读单词的情况，并给予适时指导。
教师布置任务，限定时间内请学生打开书将物品单词卡和颜色单词卡分别与树上的物品进行连线。教师先分别示范一个话题的单词，再让学生开始连线。
教师巡视学生完成情况，在限时结束后找不同层次学生到黑板连线。注意发现问题，引导学生解决修正，并适时指导单词的读音和情景意义。
(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。
2．巩固练习
(1) 教师与一个能力较强的学生示范玩游戏活动“Listen and point”，听音指读教材中物品话题的单词。然后两个人互相更换角色。每次听音都指对了、朗读都准确了就在圣诞树上画一个star等装饰物。布置学生任务，让他们在自己的教材上给自己奖励。
(2) 学生两人一组通过游戏活动Listen and point听音指读教材中两个话题的单词。
3．自主表达
(1) 录音机游戏。教师与一个能力较强的学生借助黑板上的圣诞树图片示范描述：“I like the colourful balls. They are gold, silver, and red.”一人先描述一个自己喜欢的装饰物品，另一人要重复其描述的物品，再描述另一个物品。依此类推，限定时间内统计每人描述几个物品，重复他人几个物品。合计数量班内最多的人获胜。
(2) 布置任务，学生两人一组合作开展“录音机”游戏活动，在限定时间内比赛哪组描述的物品最多。
(三) Listen and stick
(1) 教师出示教材中圣诞树图片，并提议：“Let's make a new Christmas tree. Listen to my toy bear. He has some good ideas.”教师随即呈现教材最后一页配套的圣诞树装饰物品小贴画，带领学生一起识别说出贴画内容，如“It's a golden ball.”等语句。顺势将gold和golden的表意用法告诉学生，学生听懂会说即可。
(2) 教师扮演小熊提建议：“Put the golden ball on the tree.”找一名学生上前找到金色的小球贴在教师教材的圣诞树上。并引导该学生提出建议，教师扮演小熊完成任务。
(3) 学生同伴间合作完成此活动。可以鼓励学生自制一些画有喜爱颜色的物品装饰圣诞树。
(4) 展示1～2组同学制作的圣诞树，并介绍自己的圣诞树，如：“I like the ball. It's gold.”
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING
Lesson 24
教学设计
一、教学目标
1．能够用“Let's celebrate … together.”提出建议。巩固口语表达和认读“Happy …! Merry …!”等结构的节日祝福语。
2．能够听懂、会说和认读bright、house等单词，并能在实际情景中运用；能在语句中听、说和认读together、same、to等单词。
3．能够在交流中了解自己国家的传统节日，感受生活的美好和节日的快乐，体会礼貌待客的语言和行为。
二、教学重难点
1．教学重点：
能够用“Let's celebrate … together.”语句提出庆祝某节日的建议。
2．教学难点：
单词celebrate的理解与读音。
三、教具准备
教学挂图、录音机、单词图卡、课件、人物头饰。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 通过PPT快闪方式依次展示南瓜灯、火鸡、饺子、生日蛋糕、圣诞树、飘带上带着“六一”字样的气球等节日标志，请学生们迅速说出相关的节日名称。
(2) Read and check活动。通过PPT每次出示一个节日名称和一个月份名称，请学生们快速判断正误并告诉节日所在的正确月份时间。
2．学习对话1
(1) 观察对话情景。
教师通过PPT展示对话图1，隐去对话文字，引导学生观察图片，预测3个小朋友在说什么，鼓励不同层次学生展示发言，根据学生能力可以先与同伴或小组交流再展示回答。
教师积极重复学生们预测的谈话信息，并及时板书展示，每个信息标记序号。
(2) 初听理解对话。
播放对话录音，验证学生的推测。认读或校正板书中的语言。对预测准确或相近的学生进行奖励。如红灯笼的小贴画，发放奖励的时候自然渗透复现red lantern的读音。
再听对话，学生初步小声模仿跟读。当Lingling说完“Let's celebrate Chinese New Year together.”，教师帮助学生理解单词celebrate在这里的意思，教师通过肢体语言介绍庆祝的行为，给学生营造英语思维的环境，鼓励学生借助情景、联想生活实际经验等理解新语言。最后可以引导学生思考：“How do we celebrate our Chinese New Year? What do we eat in Chinese New Year?”学生说出“Eat jiaozi.”等语句。或者给学生提供春节期间放鞭炮、挂灯笼、贴窗花、一家人聚在一起吃饺子等大餐的照片，另外可以加上圣诞树、南瓜鬼脸等图片，并标上序号，请同学们选择代号表示庆祝春节的行为。以此帮助学生理解新单词及Lingling所提出建议的意思。
当听到Mike的惊叹描述：“Look! The red lanterns, big and bright!”引导学生模仿语气和动作表情重复该句，并出示课件黑夜中的圆圆月亮图片，介绍：“It's dark at night. But the moon is bright.”再展示黑色街道上路灯亮的图片、灯笼亮的图片等，帮助学生在多种情景下体会bright的意思，最后再明确中文意思。
(3) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。模仿中引导学生关注celebrate多音节单词的单词重音及字母拼读规律。同时关注语气、表情、动作等帮助学生理解对话。
教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。
3．学习对话2
(1) 认识图中人物。
出示无文字的主题图。教师引导学生观察图片，预测人物身份及对话语言。
教师可以提示图片中有哪些节日物品，如糖果图片，预测人物会说哪些话。
(2) 初听理解对话。
播放录音，验证之前的猜测。教师引导学生模仿Lingling妈妈的话语，并请学生通过语气和动作模仿她的语言。
再次播放录音。请学生重点听3个小朋友的语言。体会理解节日祝福语言和礼貌待客的语言。
(3) 听录音模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿。
教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。
4．角色扮演
(1) 请学生分角色跟读对话。
(2) 请3名学生和教师戴着相应的头饰扮演人物做示范表演。
(3) 开展小组对话，学生轮流扮演其中的人物，练习对话。
(4) 展示2～3组对话表演。
(5) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展“我是配音小演员”的活动。教师为配音优秀的学生给予奖励。
(二) Listen, look, and learn
1．词汇学习
(1) 呈现词汇。
教师通过PPT出示教材中的节日图片(隐去节日英文文字)，请学生快速说出节日名称，再依次出现文字认读一遍。
(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。
2．巩固练习
学生两人一组互相指读教材中的4幅图片短语。
示范提出建议：教师指着PPT中春节的图片，说：“Let's celebrate Chinese New Year together.”
请能力较强的学生依次提出下面3幅图片的建议。
同伴活动，利用教材每人依次进行提出节日庆祝的建议。
(三) Match and say
(1) 教师通过PPT随机方式呈现4个月份的单词，集体认读一遍。
(2) 鼓励学生分别说一说这些月份有哪些中外节日。如果时间允许且学情需要，可以先在小组里进行再汇报。
(3) 呈现教材板块完整内容，限定时间引导学生自己读图和文字。然后学生自己完成连线任务。
(4) 教师巡视学生完成情况，有选择地展示学生成果，指导节日名称的认读和识记特点，巩固节日名称的认读。
(5) 集体认读节日祝福语。
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20
教学设计
一、教学目标
1．能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect….”描述自己搜集的物品。
2．能够用“You have so many ….”表达对某人所拥有物品的评价，并能够用“I have ….”描述物品的具体数量。
3．能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。
二、教学重难点
1．教学重点：
(1) 能够用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect ….”描述自己搜集的物品。
(2) 能够认读单词eraser、ruler、thirty、forty、sixty。
2．教学难点：
关注collect的读音，以及“collect rulers”连读时的失去爆破。
三、教具准备
教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、袋子、图片、铅笔、卡片、贴画、蜡笔、尺子、给学生的奖品(贴纸等)、录音机、教学课件等。
四、教学步骤
(一) Listen and say
1．导入
(1) 教师为学生学习对话进行铺垫，教师说：“Boys and girls, what does Baobao collect? Do you remember?”提示学生回答：“Markers.”在学生回答后教师继续问：“How many markers does he have?”引导学生进行回答。
学生回答后，教师说：“Baobao collects markers. And he has so many markers. What do you collect?”如果有学生能够进行回答，教师就对这些学生进行奖励，并重复他们的回答。教师继续说：“You collect so many things. Now, let's see our friends. What do they collect?”
2．学习对话1
(1) 指认人物，理解场景
PPT中出示主题图1(不出现文字)，教师提问：“Who are they?”学生呼应：“Guoguo、Lingling and Yangyang.”教师接着问：“Where are they?”学生根据自己的思考说出可能的地点。教师继续提问：“What can you see in the picture?”学生说出看到的物品。
教师引导学生猜测Guoguo、Lingling和Yangyang在说些什么。
(2) 听录音，理解对话。
播放对话录音，教师引导学生说一说都听到了哪些句子。
教师提出问题，让学生带着问题再次听录音，“What does Yangyang collect? How many does he have? What does Guoguo collect? How many does she have?”学生听录音，在小组讨论后回答教师问题。
逐句播放录音：“You have so many erasers. I have sixty.”教师问：“Who has sixty erasers?”教师可通过手指的辅助帮助学生理解sixty表达的含义(每个手指头代表10)，一边伸手指头，一边说：“Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty. Wow, so many erasers!”教师通过加强语气引导学生理解so many的含义。接着教师问：“How many erasers do you have?”请几位学生说一说自己的橡皮的数量。继续播放录音，“What do you collect, Guoguo?” “I collect rulers. I have forty.”教师提问：“What does Guoguo collect? How many does she have?”学生根据录音进行回答。教师继续说：“Oh, Guoguo collects rulers. She has forty. She has so many rulers.”进一步引导学生理解so many的含义。并继续问学生有多少把尺子。
重放录音，引导学生体会Guoguo说“You have so many erasers.”时的语气，重点重复Guoguo的话“I colleet rulers. I have forty.”教师提示学生关注“I collect rulers.”连读时的失去爆破。
(3) 听录音，模仿跟读。
再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作模仿。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。
3．学习对话2
(1) 理解场景。
教师说：“Yangyang and Maomao are in another room. Where is it? Can you guess?” PPT中出示主题图2(不出现文字)，学生根据图片内容进行猜测。教师继续说： “Oh, they are in a bedroom. What can you see in the room?”学生说出自己看到的物品。
同时引导学生观察图片，预测内容。
(2) 听录音，理解对话。
教师说：“Now, let's see what they are talking.”播放对话录音。
逐句播放录音：“You have so many toy cars.”教师指着PPT上呈现的教材图片中的小汽车重复这句话，然后引导学生数一数一共有多少辆小汽车：“How many cars are there? Let's count.”数完后问学生：“Do you like toy cars? How many do you have?”学生根据实际情况进行回答。继续播放录音：“Yes. I collect them. I have twenty.”教师重复：“Yangyang collect the toy cars.”帮助学生理解them是指上面提到的玩具汽车。继续播放录音：“But I have only ten. Let's put them together and play. Twenty plus ten is thirty.”教师提问：“How many toy cars does Maomao have?”学生根据听到的内容进行回答，教师在重复答案时，指着PPT上的图片帮助学生理解。
重放录音，引导学生关注“I collect them.”的发音。
(3) 听录音，模仿跟读。
学生打开书，教师再次播放对话录音，让学生用手指着书上的句子。
教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。在读的过程中，教师可采用小组读、同伴读、个人读等方式，并强调要模仿人物的语音语调，对于模仿得好的学生教师要给予贴纸等奖励。在学生朗读出现问题时，教师及时进行指导。
4．角色扮演
(1) 教师扮演Guoguo，请所有女生扮演Lingling，一半男生扮演Yangyang，一半男生扮演Maomao，分角色表演对话。
教师戴头饰扮演Guoguo，请3位学生分别扮演Yangyang、Lingling和Maomao，示范对话。
示范时，教师可通过PPT呈现对话场景，教师要引导一起示范的学生做出动作。
(2) 请2～3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演得好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。
(3) 开展group work，学生分别扮演Yangyang、Guoguo、Lingling和Maomao。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。
(4) 依次出示对话图片或播放无声的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。
(二) Listen, look, and learn
教师提问学生：“Children, do you remember what Guoguo collects?”学生根据对话内容回答，如果学生忘记了，可以让学生看看书，从而引出rulers以及具体的数量forty。将尺子图片与单词和forty单词贴在黑板上。教师提问：“Who collects rulers in our class?”如果班内有人收集尺子，教师继续问：“How many rulers do you have?”如果没有人收集尺子，教师就说：“Oh, you don't collect rulers. But everyone has rulers I think. How many do you have?”请几位同学进行回答。
在此期间，凡是回答问题的同学，教师都奖励一个贴纸，同时教师要说：“A sticker for you.”在讲完以上的词后，教师将学生的注意力引到教师手中的stickers上，说：“I am an English teacher. So I often collect stickers. How many do I have? Can you guess?”让学生猜一猜。教师回答：“I have sixty now.”教师将单词stickers和sixty贴在黑板上。
教师指着黑板上的图片和单词，让学生大声读出单词。在读的过程中，教师可以进行单数与复数的对比．如a ruler与rulers的区别，让学生去体会二者的不同以及所表达的含义。
(三) Ask and answer
1．理解情景
PPT上呈现游戏图片，教师引导学生理解是教师与学生在对话，并让学生说一说教师有可能在问什么。
2．游戏操练
教师带领学生进行此游戏，教师就本节课与上节课学习的内容询问学生：“How many rulers / pencils / books / erasers / markers do you have?”并找学生来回答。
找几名学生到教室前面代替教师问学生，之后进行小组活动，一个人问，其他人轮流回答，再换—个人问，依次进行此活动。
请1～2组学生到讲桌前进行游戏展示，教师给予贴纸奖励。
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 19
教案
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：
borrow your marker
fifty pencil
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型
May I borrow your glue?
Yes, you can.
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何借别人的东西？
Survey:
May I borrow your glue?
Yes, you can.
Step3.Presentation(呈现新课）
Words Learning!
老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3. Vocabulary Part!
borrow
your
marker
fifty
pencil
...
4. Listening Part!
请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
...
5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！
Homework:
抄写单词十遍
熟悉本课的语法知识
分角色朗读课文
了解本课的情景语境，学会运用新句子造句
将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习
父母监督孩子家庭作业的完成
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARKERS
Lesson 20
教案
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：eraser ruler
sixty forty
thirty
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型
What do you collect?
I collect rulers.
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Warm-up Question
1）你如何询问别人收藏什么？
Survey:
What do you collect?
I collect rulers.
Step3.Presentation(呈现新课）
Words Learning!
老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2. Pronunciation Part!
1)老师介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
2)然后老师带领同学进行拓展学习，介绍一些该音标构成的其他单词。
3. Vocabulary Part!
eraser
ruler
sixty
forty
thirty
...
4. Listening Part!
请听对话材料，完成书中所附听力练习！
Listen to the interview and complete Steve's schedule.
Listen to the interview again. Circle the letters on the survey.
...
5. Reading Part!
教师立足于课本，引导学生课本上的短篇课文。
教师向同学解释对话内容，并让学生反复听读，学习模仿。
Listen to the tape, and read aloud these sentences!
Step4.小结（Summary）
学生自我总结今天上课所学内容
Step5.Homework!
请课后认真复习本单元语法内容，并朗诵课文对话！
Homework:
抄写单词十遍
熟悉本课的语法知识
分角色朗读课文
了解本课的情景语境，学会运用新句子造句
将新学习的语法或句型知识跟班级同学相互练习
父母监督孩子家庭作业的完成
Lesson19
第 六 单元 单元主题I HAVE FIFTY MARKERS
课题
Lesson19
总课时
2
教学总目标【三维目标】
知识目标：
1. 能听懂、会说May I borrow your …, please ? Here you are.及其答语。
2. 能认读单词：marker、eraser、books、ruler、pencil、fifty。
能力目标：
能正确朗读课文，进行不同日期的替换练习。
情感目标：
培养学生热爱生活的情感。
教学重点、难点
重点：
交际用语和句型
May I borrow your …, please ?
Here you are.
2．能认读单词：marker、eraser、books、ruler、pencil、fifty。
难点：
关注May I borrow your …, please ? 中的“borrow”的读音，要引导学生读准确。
分课时的教学要求（落实总目标，课时教学密度分布合理）
【若教学内容只是一课时完成，则不需填写此栏】
第一课时：
Listen and say Let’s practice.
第二课时：
Look and read Exercises
Let’s say Let’s practice
板书设计
Lesson 19 lesson 19
Dialogue May I borrow your …, please ?
Here you are.
课前准备（师）
课前参与（生）
单词卡片、教学挂图、实物
准备铅笔、钢笔、尺子等学习用品
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图）
学生学习活动
（学习内容、形式及要求）
课前复备
第一课时
I. Lead in
1. Hello, boys and girls!
Do you remember the dialogue in lesson 1?
Can you answer my questions?
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
设计意图：问题导入，以旧带新。
II . Learn the new lesson
1. Show the picture of the text.
What can you see in the picture?
Can you guess what they are talking about？
2.Now let’s listen to the dialogue for twice.
Try to answer:
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
Can you catch the answers?
Who can tell me?
Listen again and check the answers.
Help the students to understand the dialogue.
Teach the new words, and write the new words on the blackboard.
Write “swam, washed, learned”
Can you guess the correct verbs?
Show the right answer.
5. Listen and read the word, try to spell the words.
Read the words and try to spell.
设计意图：通过提问和回答，自然地引导出一般过去时，使学生注意句子中的
动词过去式。
III. Practice
Now do you know who they are talking in the picture?
Open your book. Please read the dialogue.
Read the dialogue after the tape.
Read the dialogue:
In class.
In pairs.
Individuals.
Can you retell the story?
Have a try.
Show it.
设计意图：学习课文时写回答有关课文大意的问题，再继续听录音回答一些问题，以此来培养学生听的能力。
IV. Summary
Can you say the words and try to spell them?
Read the dialogue again.
V. Homework:
1. Read the dialogue.
2. Write the words.
第二课时:
I .Warm-up
1. Hello, boys and girls! How are you today?
Do you like games?
Before our lesson let’s play a game first, OK?
2. Say some words as quickly as you can.
Try to spell the words.
设计意图：游戏激趣，调动学生的积极性。
II . listen, look, and learn.
Show the picture of the text.
Do you remember the dialogue?
Let’s try to make the dialogue. Ok?
Write the main sentences on the blackboard.
May I borrow your …, please ?
Here you are.
3.Ask and answer the sentences.
Do pair work.
Show it.
Well done!
设计意图：让学生反复操练句型，达到熟练应用的目的。
III.Listen and find
Ask the students to say the sentences.
Show the new phrases and the pictures.
Play the radio and put the pictures on the blackboard.
Give an example.
Who can ask me this question?
May I borrow your …, please ?
4. Please do pair work, ask and answer the sentences.
Show them.
设计意图：让学生反复操练认读短语，达到熟练应用的目的。
_______ ______.
Check the answers.
设计意图：通过补全填空的方式，训练学生的阅读、拼写单词的能力。
VI .Summary
1. Do you remember the sentence?
2. Can you read these words?
VII. Homework:
1. Recite the dialogue.
2. Copy the sentences.：
Greeting
Answer the questions
Ask and answer
Look at the picture
Say something about the picture
Guess
Listen to the tape
Answer the question
Check the answer
Spell the words.
Understand the dialogue
Read the dialogue
Retell the story
Read the dialogue.
Write the words.
Greeting
Play the games.
Make the dialogue
Look at the blackboard
Ask and answer the sentences
Read the phrases
Pair work: ask and answer
Have a show
Read and write
Recite the dialogue.
Copy the sentences.：
水平测试目标及内容
1.检测课文学习效果
May I_________your pen , please ?
Here you are.
2. 检测单词学习效果
记号笔________________ 借，借用_______________ 你的；你们的_____________
3检测三会单词学习效果
pencil _________books__________ruler_____________ eraser_________________
教学反思
课后补充备课
Lesson 20
第 六 单元 单元主题I HAVE FIFTY MARKERS
课题
Lesson 20
总课时
2
教学总目标【三维目标】
知识目标：
能用“What do you collect?”询问他人收集哪些物品，并能够用“I collect ….”描述
自己搜集的物品。
能够用“You have so many ….”表达对某人所用有物品的评价，并能够用“I have ….”
描述物品的具体数量。
能够认读单词crayons, cards,stickers, thirty, forty, sixty.
能力目标：
能正确朗读、表演课文。
情感目标：
培养学生热爱英语学习的感情。
教学重点、难点
重点：
交际用语和句型：
- What do you collect?
- I collect …
2. 词汇：
掌握,认读：crayons, cards,stickers, thirty, forty, sixty
难点：
关注collect的读音，以及“collect rulers”连读时的失去爆破。
分课时的教学要求（落实总目标，课时教学密度分布合理）
【若教学内容只是一课时完成，则不需填写此栏】
第一课时：
Listen and say
Listen,look and learn.
第二课时：
Listen, look, and learn.
Read and match
板书设计
Lesson 20
What do you collect?
I collect …
课前准备（师）
课前参与（生）
录音机，课件，单词卡片，教学挂图
预习单词
教学过程
教师教学活动
（教学各环节设计、预设意图）
学生学习活动
（学习内容、形式及要求）
课前复备
第一课时：
Ⅰ. Warming up
T: What day is today?
What day is tomorrow?
Ask and answer the date
T: When is your birthday? How old are you?
T: I was born on……. I’m ……years old. Mike was born on January 29th. How old is he? Can you guess?
Ⅱ. presentation
S: Listen to the tape carefully, say what you have listened
Listen the first two sentences, repeat:
What do you collect?
I collect rulers. I have forty.
Guess the Chinese meaning.
Learn new words: when, born, January
Listen to the last three sentences, try to answer:
Twenty plus ten is thirty.
read after the tape.
Listen to the tape again
Ⅲ. Practice
Read after the tape
Look at books and read after the tape
Pair work
Make dialogue and role play
问答接龙
What do you collect?
小组调查
Ⅳ. Summary
汇报调查结果
第二课时
Ⅰ. look and read
复习导入
T: Hello,boys and girls. How are you today?
Let’s play a guessing game ,OK?
When was I born? How old am I ?
S: Guessing.
T: I was born on Sep12th. I am twenty-five.
Ⅱ. new lesson
1、T:show picture: mother
T：Who is she?
Guess, how old is she?
S: Try to say
T：she is thirty-eight.
S: read: thirty-eight
listen and say
S: look at pictures and read
Sixty-six sixty-two forty thirty- eight
play a game
Bingo
Ⅲ. let’s Practice
review
T: write birthday, impress: September 12th
S: write 模仿表达)
Pair work
Try to say
S: 展示介绍
Ask and answer
Ⅳ. Listen and write
S: answer
I collect ….
S：say freely
S: answer
Learn new words: when, born, January
S: listen to the tape , repeat words and sentences
S: read one time by themselves
S: answer
.
S: ask and answer
look at pictures and read
write their own birthdays(
水平测试目标及内容
1. Have a dictation：eraser,sixty,ruler,forty,thirty.
2.选词填空：do ,collect
-What ______ you collect?
- I __________ rings
3.listen and find.
教学反思
课后补充备课
