1．2比多少学案
【学习目标】
1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。
2.会用一一对应的方法比较物体的多少。
3.初步感受合作交流的学习方式。
【重点难点】
学习重点：掌握比较多少的方法。
学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。
【学习过程】
一、自主学习
1．观察课本第6页和第7页的主题图，认识物体的多少。
（1）图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？
（2）图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？
（3）图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？
2、摆一摆课本第8页的第一二题，完成 “做一做”。
3、认识“同样多”、“多”、“少”：
（1）．课本第６页，（ ）和（ ）同样多；
（2）．小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1．苹果和胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。
2．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？
三、过关检测：
1． 在多的后面画√。
△△△△△△ （ ）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （ ）
2．在少的后面画√。
※※※※※※※※ （ ）
◎◎◎◎◎ （ ）
3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
4、、谁剩的荔枝多？多的画“√”。
四、总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
一、自主学习
1、⑴图上有4只小兔，4块砖，小兔和砖同样多。
⑵图上有3头猪，4根木棒，小猪少，木头多。
⑶图上还有花朵，小板凳，金鱼等等，只要能学生能找出，并能正确比较多少即可。
2、学生通过自己动手操作，具体体会同样多，谁多，谁少
3、、认识“同样多”、“多”、“少”：
1．课本第6页，（ 小兔 ）和（ 砖 ）同样多；
2．小猪和木头比，（ 木头 ）多，（ 小猪 ）少。
二、合作探究、归纳展示
1．苹果和胡萝卜比，（ 胡萝卜 ）多，（ 苹果）少。
2．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？
学生只要能表达出自己做题的方式即可，如连线，数数等等，方法合理即可
三、过关检测
1、在多的后面画√。
△△△△△△ （ ）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （√ ）
2．在少的后面画√。
※※※※※※※※ （ ）
◎◎◎◎◎ （ √ ）
3．用图形摆一摆。
⑴圆和三角形同样多。
⑵圆比三角形多。
⑶圆比三角形少。
学生通过画出圆和三角形，进行简单的比较，体会同样多，谁比谁多，谁比谁少。
4、、谁剩的荔枝多？多的画“√”。
女孩剩的多。
四、总结、评价
对自己的的表现涂笑脸，满意涂三个，一般涂两个，不满意涂一个，因为刚入学的孩子们可能对自己的评价方式不是很好表达，所以采用涂笑脸的方式。1.2 比多少 当堂达标
1、我能行
2、我很棒
3、比一比，谁最聪明。
4、在多的后面画对号
参考答案
1、 蜜蜂多 骨头多 让生体会一一对应
2、公鸡少 先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
3、比一比，谁最聪明。
黄色的多
学生可能的方法：
用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。
用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多。
鼓励学生用不同的方法比较。
4、毽子多
在第三题的基础上让学生自由发挥，选择自己喜欢的方式进行比较，多给学生鼓励。
在多的后面画“、
在少的后面画“、√
多多出郎
在少的后面画
在多的后面画
●1、2比多少教案
学科 数学 单元 第一单元 课时 第2课时
课题 比多少 课型 新授课
教学目标 1. 使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点 知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具学具 PPT，图片贴画
教学环节 教学过程 反思
创生情景，生成问题探索交流，解决问题巩固应用 内化提高四、回顾整理反思提升 1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）2．讲故事。（在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。1．教学“同样多”教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？够跟小伙伴们分吗？说一说理由。小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。2．教学“多”、“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 教师：小猪和木头谁多谁少？学生：木头多，小猪少。教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。3．动手操作同位两人合作要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。 做一做1．摆一摆2．摆一摆设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。3、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？ 设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。
板书设计 比多少同样多 多 少(共14张PPT)
人教版数学一年级上册
和
同样多。
同样多
同样多
多
少
少
多
比
比
多
少
1、一人先摆学具，同位与他摆得同样多。
2、一人先摆学具，同位摆得比他多或少
说一说生活中的同样多，谁比谁多，谁比谁少
人教版数学一年级上册
○
:
爸
o⊙
6
