3.1 1-5的认识 学案
班级 姓名
【学习目标】
我会初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，会认、会读这5个数。
我会动手在计数器上拨珠子，会用小棒摆一摆。
我能和同伴认真合作交流。
【重点难点】
学习重点：1-5的基数含义和写法。
学习难点：初步建立数感。
【学习过程】
自主探究
你能仔细观察课本的主题图，你都看到了什么？你能分别说说他们分别是多少吗？
用你手中的小棒摆一摆1-5。
用手中的计数器拨出1-5。
尝试着写一写1-5。
（二）合作交流
跟你的同伴交流按照什么样的顺序说一说各有多少？
两人合作，在计数器上从1数到5，再从5数到1。（一人拨，一人数，然后交换。）
（三）尝试应用
连一连
2、写一写
（四）拓展提高
1、用自己的方式表示出1、2、3、4、5。
2、3前面的一个数是（ ），3后面的一个数是（ ）。
（五）总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
自主探究
1、只要是图片上的即可，如1只小狗，1座房子，2只鹅，2个盘子，3盆花，3只小鸟，4只小鸡，4棵向日葵，5个南瓜，5个玉米……
2、自由摆，用1-5分别摆出不同的图形即可。
3、拨珠子，按照顺序。
4、学习课本的范例，尝试描红。
合作交流：
按照1-5的顺序交流。如1只小狗，2只鹅，3盆花，4只小鸡，4棵向日葵，5个玉米……
计数器上按照顺序拨珠子。
尝试应用：
连一连
写一写
（四）拓展提高：
1、举例子合理即可。如1框苹果，1个太阳，2个人，3个圆片，4个瓶子，5支铅笔……
2、（2） （4）
3.1 1-5的认识 当堂达标
班级： 姓名：
1.看数涂色。
2.按1-5的顺序连线。
3. 填一填。
4后面的一个数是（ ），5前面的一个数是（ ），2在（ ）的前面，在（ ）的后面。
参考答案
1.看数涂色。（帮助学生读懂题目要求：看到数2就要给2个气球涂色。）
2.按1-5的顺序连线。
3.填一填。
（5） （4） （3） （1）
3.1 1-5认识 教案
学科
数学
单元
第三单元
课时
第1课时
课题
1-5的认识
课型
新授课
教学目标
1.在观察农家小院提取信息的过程中，引导学生初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读l-5各数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
重点：1-5的基数含义和写法
难点：1-5的写法，初步建立数感
教具学具
小棒、计数器、点子图、数字卡片、课件
教学环节
教学过程
反思
一、创设情境、提出问题
二、探索交流、解决问题
三、巩固应用、内化提高
四、回顾整理、反思提升
1、师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的的院子里热闹极了。（课件出示课本14-15页的主题图）
2、提出问题：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）
3、学生自由汇报。
4、教师揭示课题并板书。
认识数的基数含义，认、读数
（1）引导学生有序的观察
师：刚才大家汇报有些乱，仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看图也是有方法的，只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏）
（2）认识1-5
学生按照顺序逐一汇报1-5。教师课件随机在相应的图示下面展示1-5个数字，教师并在黑板上贴数字卡片。
2、巩固数的基数含义
师：刚才我们认识了1-5这几个数，现在要考一下同学们的动手能力。
谁能举出数量是1的小棒？请你摆出数量是2、3、4、5的小棒。
实物投影展示交流：摆的什么图形？用了几根小棒？
3、理解1-5的顺序
借助计数器师先拨一颗珠子，用几表示？再拨一颗珠子，用几表示？
问题：2师怎么得到的？
依次感知3、4、5的来源。
学生每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。
4、借助点子图加深对数序的理解
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
问题：1的后面是几？5 的前面是几？
5、教学1-5的写法
（1）师出示教材范例，课件展示，学生书空写。
（2）学生动手描、写数学书16页练习格里的数字。
1、联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事物能用1~5表示？请学生列举生活中的事例。
2、猜数游戏。
问题：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
3、知识运用
课本16页做一做1题。
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
板书设计
1--5的认识
（点子图分别对应数字）
1 2 3 4 5
课件34张PPT。 1—5的认识人教版数学一年级上册112233445给这些数排排队，你会吗？（一）说一说：在日常生活中有哪些事物可以用1-5来表示？… …（二）猜一猜我比2大，我是？我比4小，我是？我比3大，比5小，我是？(三)连一连 谢 谢!人教版数学一年级上册
