3.2 比大小 学案
班级 姓名
【学习目标】
1、 我认识“＞”、“＜”和“＝”这三种符号知道它们的含义和作用；
2、 我会读、会写“＞”、“＜”和“＝”这三种符号
3、 我会用用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小；
4、 我会认真与同伴合作学习，探究新知识。
【重点难点】
学习重点：会用“＞”、“＜”和“＝”描述5以内数的大小；
学习难点：初步建立符号感。
【学习过程】
一、自主探究
1、你能仔细观察课本的主题图，你都看到了什么？你能说说他们分别是多少吗？这些水果够分的吗？
2、用你手中的卡片摆一摆，知道谁多谁少吗？
3、尝试着写一写“＞”、“＜”和“＝”这三种符号。
二、合作交流
1、跟你的同伴交流怎么比较谁多谁少？
2、两人合作，用卡片摆一摆。
3、 尝试应用
1、数一数，比一比，填一填。
2、在○里填上“＞”、“＜”和“＝”，试着读一读。
5○2 3○5 4○3 5○5 4○1
四、拓展提高
小猴子说的一定对吗？
五、总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
自主探究
1、3只猴子，3个桃子，2根香蕉，4个梨；桃子够分，香蕉不够，梨多一个。
2、有的学生是自由摆的；有的摆成竖列的，猴子和桃子比同样多；猴子和香蕉比，猴子多；猴子和梨比，梨多。
3、学习课本的范例，描红。
合作交流：
1、交流，分类摆一摆，并且摆出竖列的形式更好比较。
2、合作，卡片竖着摆放，比一比：猴子和桃子比同样多；猴子和香蕉比，猴子多；猴子和梨比，梨多。
尝试应用：
1、数一数，比一比，填一填。
2、在○里填上“＞”、“＜”和“＝”，试着读一读。
52 3 5 4 3 5 5 4 1
拓展提高：
答案不确定。如果小猴子的筐里一个桃子都没有，那么小猴子说的就是错的；只要小猴子筐里有一个桃子，那么小猴子说的就是对的。3.2 比大小 当堂达标
班级： 姓名：
1.数一数，比一比。
2.涂一涂，比一比。
3. 填一填。
4.□里可以填几？
参考答案
1． 数一数，比一比。
2．涂一涂，比一比。
3．填一填。
4.□里可以填几？
□里可以填2、3、4、5……
□里可以填0、1、2、3、4
2?)
2
2○3
5
4
2222
△和一同样多
△△△△△
4=4
○比2多
O○OO○
■O■
合比2少
□OOOO
■O■
4
2
4
5
3
1
4
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2
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□<
□<□
>□
>
1<
5>
22
2<⊙3
5
4
O2O2
人和○同样多
△△△△△
4=4
○比多
5⊙4
合比一少
3③4
4
2
4
5
3
1
4
2
4
<
5
1<
3
2
4
5
4
3
1
1<
5>3.2比大小 教案
学科 数学 单元 第三单元 课时 第2课时
课题 比大小 课型 新授课
教学目标 1.认识“＞”、“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；会用“大于”、“小于”、“等于”来描述5以内数的大小，建立符号感；2.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力；3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
教学重难点 重点：会用“＞”、“＜”和“＝”描述5以内数的大小；难点：培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具学具 动物卡片（3只小猴）、水果卡片（3个桃子，2根香蕉，4个梨）、数字卡片、课件
教学环节 教学过程 反思
一、创设情境、提出问题二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升 1、复习（1）认读1-5各数。（2）排序：教师报数请学生拿卡片3、5、2、1、4。（3）请同学们把以上几个数字按从小到大的顺序排列。2、创设情境 引入新课（1）教师讲“小猴吃水果”的故事（同时出示教科书第17页主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）（2）引入新课这节课我们就来和小猴一起学习分水果，比大小（板书）观察主题图，回答问题问题1：主题图上你看到了什么？问题2：怎么帮小猴分水果？（1）学生自主观察思考（2）小组交流（3）集体汇报(水果摆放太乱)将水果进行有序排列2、引导学生操作学具，学习“＞”、“＜”和“＝”。（1）教学“＝”。（猴和桃比）①指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。②教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（2）教学“＞”。（猴和香蕉比）①学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书“3＞2”）。②请学生观察“＞”，教师及时板书，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大于”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。（3）教学“＜”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小于。”（3）读一读教师领读，学生跟读；学生独立读3、发散思维。（还可以比什么）①看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？②同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。4、教学“＝”“＞”“＜”的书写教师范写，学生书空写；描写课本17页田字格里的符号。1、比一比课本第17页“做一做”第1题。（教师读题，请学生听清题意。）（1）1左图：两边各有几只猫和老鼠，谁多谁少，几大于几？（2＝2）（2）中图：左边有几只海豚，右边有几只小球，谁多谁少，几小于几？（2＜3）（3）右图：左边有几根苞米，右边有几只小猴，谁多谁少，几大于几？（5＞4）学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。2、在○里填上“＝”“＞”“＜”，读一读。3○4 2○2 2○5 3○2 4○4 5○31、这节课你学到了什么？和你的小伙伴说一说吧！2、齐读算式。
板书设计 比大小 3=3 3＞2 3＜4等号 大于号 小于号(共10张PPT)
人教版数学一年级上册
认一认
从小到大排列
每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，
这些水果够分吗？
等号
读作：3等于3
＝
3
3
读作：3大于2
3
2
＞
大于号
读作：3小于4
3
＜
小于号
4
=
>
<
等号
大于号
小于号
你会写吗？
（一）数一数，比一比。
2
1
2
5
（二）动脑筋。
小猴说得一定对吗？
不一定对
人教版数学一年级上册
7
口
