3.7加法 学案
【学习目标】
1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
【重点难点】
学习重点：交流算法过程，会用数的组成方法口算
学习难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
【学习过程】
一、自主学习
1、引导学生从1数到5，再从5数到1
2、出示数字卡片，读数。
3、按顺序填数：( )2 ( )4( )。
二、合作探究、归纳展示
探究、观察、感知加法的含义：
1、用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
2、小组进行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，然后全班交流。。
3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
4、1名同学与2名同学走到一起等于（ ） ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等（ ）我们该怎么表示呢？
5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是（ ）用数字 几表示
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示
7、小组长带领小组成员练习读加法算式。
小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价
三、过关检测
1、下面各题可以用怎样的加法算式表示 ?
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是（ ）只纸鹤，表示成（ ） 。
②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 （ ）个小朋友，表示成 （ ） 。
③有4个男同学，1个女同学，一共有（ ）个同学，表示成（ ） 。
④有2个女同学，2个男同学，一共有（ ）个同学，表示成 （ ） 。
2、独立操作，边摆边说。?
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。?
②学生操作。?
③汇报交流?
四、拓展应用
同桌之间相互出题加法算式，进行练习。
五、总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
一、自主学习
3、 1 3 5
二、合作探究、归纳展示
4、1名同学与2名同学走到一起等于（ 3 ） ；1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等（ 3 ） 我们该怎么表示呢？
5、小组探讨表示方法，教师引导。得出结论，小组汇报：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是（3 ）用数字 几表示
6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表示 1+2=3
三、过关检测
1、1、下面各题可以用怎样的加法算式表示 ?
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是（ 3 ）只纸鹤，表示成（ 2+1=3 ） 。
②有2个小朋友，又来了3个小朋友，合起来是 （ 5 ）个小朋友，表示成 （ 2+3=5 ） 。
③有4个男同学，1个女同学，一共有（ 5 ）个同学，表示成（ 4+1=5 ） 。
④有2个女同学，2个男同学，一共有（4 ）个同学，表示成 （ 2+2=4 ）
四、拓展应用
鼓励学生大胆尝试，练习计算。
五、总结、评价
对自己的的表现涂笑脸，满意涂三个，一般涂两个，不满意涂一个，因为刚入学的孩子们可能对自己的评价方式不是很好表达，所以采用涂笑脸的方式。3.7加法 当堂达标
1. 填一填
2、做一做
1 + =
3+ =
3、先用小棒摆一摆，再填得数。
参考答案
1、 3 4
2、
1+3=4
3+2=5
3、5
2
5
2 + 1 =
2 + 2=
2 + 3 =
1 + 1 =
1 + 4 =
3
:
03.7加法教案
学科 数学 单元 第三单元 课时 第7课时
课题 加法 课型 新授课
教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，加深对加法的理解。3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点 了解加法的含义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教具学具 课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。
教学环节 教学过程 反思
一、复习导入探索交流，解决问题巩固应用 内化提高四、回顾整理反思提升 1．引导学生从1数到5，再从5数到1。 2．复习数分与合。 1．情景中理解合并（1）现场表演：3名男同学与1名女同学走到一起，合起来是4名同学。（让生反复说） 请生到黑板上用磁扣演示。（2）演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。2、操作中理解合并(1)摆一摆 请你先拿出3根小棒，再拿出1根小棒，合起来是4根小棒。（2）画一画体会到我们刚才进行的同学的表演，气球图和摆小棒都是合并的意思，你能不能画一幅把它表示出来3．学习加法算式 （1）由人或气球的数量抽象出数字3和1。 （2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们需要用符号“＋”来表示，教师板书“＋”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“＝”，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 （设计说明：由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。）3．发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用3＋1＝4来表示的加法事例。 （2）（再指气球图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ （设计说明：通过观察，得出1＋3＝4，在此基础上，引导学生发散联想，得出4＋1＝5和3＋2＝5。让学生进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。）1．情景教学，深化加法含义教师让同学们扮演小松鼠的角色，一组3只，另一组2只，然后合在一起共有5只松鼠。可让学习小组扮演，其他同学进行计算。教师也可以让学生自己按照教科书第25页的情景图进行添加内容，表演故事情景，以便加深学生印象，激发学生学习的兴趣。2．动手操作，体验加法含义。 （1）摆一摆，填一填。（教科书第25页第2题） ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生操作，表述含义。 （2）做一做（教科书第25页第1、3题）①教师说明要求。②学生操作。 ③汇报交流。 4＋1、1＋4、1＋3、3＋1、1＋1、2＋1、2＋3……（设计说明：引导学生通过动手操作，语言表述，看算式，摆小棒，进一步理解加法含义，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯，同时体验成功的快乐。）3．联系生活，丰富联想请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。通过今天学习你们有什么收获？
板书设计 加法1+2=3(共11张PPT)
人教版数学一年级上册
数 数
4
1
2
3
2
2
3
1
4
1
4
3
3
5
4
2
1
5
我来做，你来看
3＋1＝4
加号
人教版数学一年级上册
○
:
0
摆
摆
画
画
