4.1 认识图形 学案
班级 姓名
【学习目标】
1、我会初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称。
2、我会初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，会辨认这几种形状的物体和图形并初步建立空间观念。
3、我能和同伴认真合作交流。
【重点难点】
学习重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形
学习难点：初步建立空间观念。
【学习过程】
（1）自主探究
1、你能仔细观察课本的主题图，你都看到了什么？你能分别说说他们分别是什么形状吗？
2、你能把形状相同的物品放在一起吗？
3、你身边的哪些物体和这些形状相同？
4、摸一摸这些物体，说一说他们都有哪些特点？
（二）合作交流
1、跟你的同伴交流你是怎么分类的？
2、两人合作，分一分。
3、摸一摸，互相说一说他们的特点。
（三）尝试应用
1、把下面的实物和它的立体图形用直线连起来。
2、看立体图形，把各种立体图的个数填在（ ）里。
长方体（ ）个；正方体（ ）个；圆柱体（ ）个；球（ ）个。
（四）拓展提高
动脑筋。
（五）总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
自主探究
1、我看到了文具盒，抽纸盒， 肥皂，墨水，骰子，魔方，铅笔，可乐，水杯，茶叶盒，足球，玩具球，弹力球。它们分别是长方体，正方体，圆柱，球。
2、文具盒，抽纸盒， 肥皂放在一起；墨水，骰子，魔方放在一起；可乐，水杯，茶叶盒放在一起；足球，玩具球，弹力球放在一起。
3、数学课本，奶盒是长方体，笔筒，纸卷是圆柱状的，篮球，溜溜球是球状的，有些便利贴本是正方体状的。
4、长方体：长长的；正方体：正正方方的；圆柱体：放倒就能滚动，上下两个圆一样大；球：圆圆鼓鼓，一碰就滚动。
合作交流：
1、 形状相同的分为一类：文具盒，抽纸盒， 肥皂为一类；墨水，骰子，魔方为一类；可乐，水杯，茶叶盒为一类；足球，玩具球，弹力球为一类。
2、 合作分一分。
3、 说特点。
尝试应用：
1、 把下面的实物和它的立体图形用直线连起来。
2、看立体图形，把各种立体图的个数填在（ ）里。
长方体（ 2 ）个；正方体（ 1 ）个；圆柱体（ 6 ）个；球（ 5 ）个。
（四）拓展提高：
动脑筋
共有11个正方体 。4.1 认识图形 当堂达标
班级： 姓名：
1. 连一连。
2. 挑出各种立体图形，写上编号。
长方体（ ）正方体（ ）圆柱（ ） 球（ ）
3. 数一数。
参考答案
1. 连一连。
2. 挑出各种立体图形，写上编号。
长方体（ （1）（4） ）正方体（ （2 ）圆柱（ （3）（6） ） 球（ （5） ）
3.数一数。
●
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
()个
()个
()个
()个
了(4)个
(1)个
(2)个
(4)个4.1 认识图形教案
学科 数学 单元 第四单元 课时 第1课时
课题 认识图形 课型 新授课
教学目标 1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点 直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具学具 课件、微课
教学环节 教学过程 反思
一、创设情境、提出问题二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升 1．认识物体。教师：同学们，瞧谁来了？（扮演的机器人带着各种形状的物体）学生：机器人来了！教师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你都认识吗？快给小伙伴们说一说吧。（学生以组为单位说出礼物名称）教师：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说出物体）1．分类——提示概念。（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（其他同学进行补充）教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球（3）活动。教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回礼物篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。(4)找一找生活中的物体。2．触摸——感知长方体。（1）感知长方体。①活动：请小朋友仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。②交流汇报：（2）感知正方体、圆柱、球。①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么样的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看、摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。3．比较（1）出示第35页的“做一做”的第一幅图。教师：看了这幅图：你发现了什么？（学生讨论）圆柱和球能滚动。（2）出示圆和球的滚动图。教师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？4．形成表象。教师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球。）教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱、球这四种图形一样吗？出示课题今天我们一起认识了图形，（板书：认识图形）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。1.连一连。2.数一数3.猜一猜4.找一找数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球？（学生可以独立地数，也可以自由组合。）今天你又哪些收获？学生互相说一说。
板书设计 认识图形长方体 正方体 圆柱 球(共13张PPT)
人教版数学一年级上册
机器人送礼物
交流：这些物体你都认识吗？快跟小伙伴说一说。
仔细观察，分一分
结合实际，找一找
你身边还有哪些物体
与这些形状相同？
用自己的语言说说
每种形状的物体是什么样的。
动手操作，摸一摸
1. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。
2. 摸一摸 ，用自己的语言说说它是什么样的。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
3. 比一比 和 ，说说它们有什么不同。
4. 摸一摸 和 ，你发现了什么？
都能滚动，但是 是放倒一推才滚动，竖着放很
稳定；而球圆圆鼓鼓的，很不稳定，滚起来不费力。
相对的两个面相同；
6个面平平滑滑都一样。
（一）连一连
（二）数一数
4
1
2
4
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
（三）猜一猜
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
人教版数学一年级上册
7
口
e
●
长方体
正方体
墨水
肥皂
0温伊
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圆柱
球
暴
MAMAIMNNNT
