8.5解决问题 学案
班级 姓名
【学习目标】
1．我能用学过的知识解决简单的实际问题。
2．同一个问题，我可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3．我会和同伴合作学习。
【重点难点】
学习重、难点：同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。
【学习过程】
自主探究
观察主题图，你知道了哪些信息？
怎样解决，如何列式呢？
合作交流
1.跟你的同伴说一说：我知道了哪些信息？
2. 两人合作交流：我们的解答有什么不同？两个算式有什么相同的地方？解决问题时，只能用一种方法吗？
（三）尝试应用
一共有多少只天鹅？
一共有多少人？
剧院里有男生8人，女生6人；其中扮演小动物的有9人，协助的有5人，一共有多少人？
拓展提高
一共剪了多少个窗花？
（五）总结、评价
为你今天的表现涂涂色吧！
参考答案：
自主探究
1.图中啦啦队正在表演，后排有8人，前排有7人；男生有9人，女生有6人。问题：一共有多少人？
2.用加法解决。8+7=15（人） 9+6=15（人）
合作交流：
1. 图中啦啦队正在表演，后排有8人，前排有7人；男生有9人，女生有6人。问题：一共有多少人？
2.8+7=15 9+6=15 我们思考的角度不同，列的算式就不同，虽然算式不同，但是方法是相同的，都是用了加法；解决问题时可能有一种方法，也可能有多种方法。
尝试应用：
1.7+7=14（只） 8+6=14（只）
2.8+6=14（人） 5+9=14（只）
（四）拓展提高：
8+8=16（个）8.5 解决问题 当堂达标
班级： 姓名：
1．一共有多少只天鹅？
2.一共有多少人？
剧院里有男生8人，女生6人；其中扮演小动物的有9人，协助的有5人，一共有多少人？
3. 一共有多少个灯笼？
参考答案
1．
7+7=14 或8+6=14
2.
8+6=14或5+9=14
3.
7+7=14或8+6=14
=‖
□（只）
三
(人)
□○□=
□（个）8.5解决问题 教案
课 型 新 授
教学目标：1．会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。2．培养学生的应用意识和解决问题的能力。3．感受数学在日常工作中的作用。
重点、难点：教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、创设情境、生成问题 课件出示主题图学校的文艺汇演，瞧！谁能给大家说一说你看到了什么？ 多找几个学生说一说二、探索交流，解决问题1．问一共有多少人？2．学生独立思考3.小组讨论解决问题的方法。 4．汇报：小组派代表发言。相互补充，教师板书（8+7=15 9+6=15）5．学生评一评。 6.交流（1）他们的解答有什么不同？生说师补充：思考问题的角度不同，列的算式也就不同。（2）观察两个算式，他们有什么相同的地方？算式不同，但是方法相同，都是加法。（3）回忆：文明是怎样解决问题的？认真读题，找到解决问题的数学信息，确定好方法，列算式（4）解决问题时，只能用一种方法吗？可能有一种，也可能有多种。三、巩固应用，内化提高1．教科书第97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题。根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算。2．完成教科书第23页第1题。 （1）学生观察画面，说一说图意。（2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14人。（3）教师引导学生从另一个角度思考，还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。 （4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。3．教科书第100页第5题。学生独立完成，集体订正。4．教科书第100页第6题。学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题。 四、回顾整理，反思提升这节课，你有什么收获？学生回答，师生补充。 二次备课 个
板书设计
解决问题8+7=15（人） 9+6=15（人）(共9张PPT)
人教版数学一年级上册
看屏幕口算。
8＋3＝
8＋8＝
9＋4＝
7＋8＝
7＋6＝
7＋5＝
6＋8＝
9＋5＝
6＋5＝
7＋7＝
5＋9＝
8＋7＝
8＋6＝
6＋6＝
8＋5＝
9＋6＝
男生
后排
前排
女生
一共有多少人？
7＋8＝ 15（人）
比较异同
9＋6＝ 15（人）
一共有多少只天鹅？
7
＋
7
14
＝
（只）
＝
（只）
8
＋
6
14
5
＋
9
14
＝
（人）
＝
（人）
8
＋
6
14
一共有多少只猴子？
5
＋
8
13
＝
（只）
＝
（只）
7
＋
6
13
人教版数学一年级上册
7
口
③
3
29
m
