9.3 图形与位置 学案
班级 姓名
【学习目标】
1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
【学习过程】
一.复习位置的相关内容
1.填一填
（1）小兰的左边是（ ）。
（2）小红的后面是（ ）。
（3）小红在小刚的（ ）边。
（4）小刚在小明的（ ）面。
2. 填一填
（1）小猴先向（ ）走（ ）格，再向（ ）
走（ ）格，能吃到桃子。
（2）小兔先向（ ）走（ ）格，再向（ ）
走（ ）格，能吃到胡萝卜。
二、复习图形的相关内内容。
1.连一连
2.数一数
3.想一想
4.想一想，填一填
图形与位置
小刚
红
小明
小兰
了
器
肥皂
soap
r
要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个了？
还需要()个
还需要()个9.4. 位置与图形 当堂达标题
班级： 姓名：
1.看谁算的都对
8+3= 6+6= 5+7= 3+10=
7-7= 18-8= 7+7= 15-3=
9+8= 7+6= 6+6= 4+9=
2.填一填
（1）一共有（ ）个立体图形，其中圆柱有（ ）个，正方体有（ ）个。
（2） 的左边有（ ）个长方体，（ ）个正方体。
3.连一连
4.填一填
（1）小猴先向（ ）走（ ）格，再向（ ）
走（ ）格，能吃到桃子。
（2）小兔先向（ ）走（ ）格，再向（ ）
走（ ）格，能吃到胡萝卜。
答案：
1.看谁算的都对
8+3=11 6+6= 12 5+7=12 3+10=13
7-7= 0 18-8= 10 7+7=14 15-3=12
9+8=17 7+6=13 6+6=12 4+9=13
2.填一填
（1）一共有（ 11 ）个立体图形，其中圆柱有（ 4 ）个，正方体有（ 3 ）个。
（2） 的左边有（ 2 ）个长方体，（ 1 ）个正方体。
3.连一连
4.填一填
（1）小猴先向（ 上 ）走（ 4 ）格，再向（ 左 ）
走（ 5 ）格，能吃到桃子。
或小猴先向（ 左 ）走（ 5 ）格，再向（ 上 ）
走（ 4 ）格，能吃到桃子。
（2）小兔先向（ 右 ）走（ 4 ）格，再向（ 上 ）
走（ 4 ）格，能吃到胡萝卜。
或小兔先向（ 上 ）走（ 4 ）格，再向（ 右 ）
走（ 4 ）格，能吃到胡萝卜。《图形与位置》教案
教学目标：
1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点：
1.学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
2.成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。
教学过程：
一、复习位置的相关内容
1.课题引入
（课件出示主题图）
师：同学们，请看！他们在干什么？
预设：他们在学习图形与位置
师：这些内容咱们学过吗？今天这节课，我们一起复习《图形与位置》（板书课题）
2.用上、下、前、后、左、右描述位置
师：我们先把目光聚焦到这四名同学的身上。他们分别叫、、、
师：（课件出示题目）请问小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小红在小刚的哪边？小刚在小明的哪面？
给予学生一定的思考时间。
小结：是的，在我们的生活中我们常常用上、下、前、后、左、右。你会用吗？
2.小动物吃水果
过渡语：那老师要考考你们。请看！（课件出示）
师：小猴怎样走能吃到桃子？
生：小猴先向上走5格，再向左走5格就能吃到桃子。
师：还可以怎样走？
生：小猴先向左走5格，再向上走5格也能吃到桃子。
小结：是的，走法不一样。但是都能让小猴吃到桃子。
师：这里还有小兔子、香蕉、和胡萝卜。你能像这样也提出一个问题吗？
生：小兔子怎样走才能吃到胡萝卜？
师：你怎么不问小兔子怎样走才能吃到香蕉呢？
生：小兔子喜欢吃胡萝卜
师：你对小兔子的知识知道的真不少！
师：我们现在来解决这个问题？
生1:小兔子先向上走3格，再向右走5格能吃到胡萝卜。
生2：小兔子先向右走5格，再向上走3格能吃到胡萝卜。
小结：你们表现的真棒！学会了用上下、前后、左右。
二、复习图形的相关内容
1.辨认图形
师：回到刚才的界面。我们把目光聚焦到讲台上面。这是（圆柱），这是（长方体），这是（球）。他们都是我们学过的立体图形。想一想，我们还学过哪个立体图形？
生：正方体。
师：是的。老师也给你们带来了一些立体图形。你看到之后请马上说出它的名字？
2.辨认生活中的图形
师：你还能说出我们生活中的一些物体是什么形状的吗？
（课件出示）
3.数图形的个数
师：请看，这是机器人。你能数一数长方形、正方形、球、圆柱各有多少个吗？
学生独立数，然后汇报
小结：我们在数图形的个数的时候，一定要按照一定的顺序去数，这样才能不重不漏。
4.图形的拼组
师：我们在来研究一个问题，至少几个小正方体才能拼成一个大正方体？先闭上眼睛自己想一想。
生：4个、8个
师：到底需要几个呢？我们一起来看下。（课件展示）
师：我们最后再来解决下这个问题 请先自己思考，然后小组内交流下你是怎样数的？
学生汇报
三、课堂小结
师：今天这节课我们一起复习了《图形与位置》，你由有了哪些收获？(共10张PPT)
图形与位置
人教版数学一年级上册
2.小红的后面是（ ）。
1.小兰的左边是（ ）。
3.小红在小刚的（ ）边。
4.小刚在小明的（ ）面。
小明
小兰
右
前
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2.小兔子怎样走才能吃到胡萝卜？
1.小猴怎样走才能吃到桃子？
长方体
圆柱
球
正方体
长方体
圆柱
长方体
长方体
圆柱
球
正方体
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长方体（ ）个
正方体（ ）个
球（ ）个
圆柱（ ）个
1
1
4
9
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要拼成一个大正方体，至少需要几个 ？
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
7
8
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谢 谢
人教版数学一年级上册
○
:
合
C
:
图形与位置
小刚
小红
小明
小兰
0
